【摘 要】
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诵读是学习语文重要的能力之一，而审美素养是语文教学的隐性目标，诵读与审美有着紧密的联系，教师要以教材为载体，依托诵读教学培养学生的审美能力。语文教师如何在审美视野背景开
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诵读是学习语文重要的能力之一，而审美素养是语文教学的隐性目标，诵读与审美有着紧密的联系，教师要以教材为载体，依托诵读教学培养学生的审美能力。语文教师如何在审美视野背景开展诵读教学？本文从以境生情，为学生营造深情的诵读审美情境；深层对话，多途径激活学生的诵读审美体验；渗透技巧，多层次拓展学生的诵读审美途径三个方面阐述。
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