＜正＞提升适应气候变化能力是我国国民经济和社会发展规划的重要内容,有效的适应气候变化措施有助于巩固减排成果,缓解气候变化风险对发展成就的限制,进而为碳达峰碳中和目标实现提供有力支撑。从古埃及的十大灾难到大唐由盛转衰，从楼兰古国的消失到玛雅文明的衰落，气候变化与人类社会发展的兴衰密切相关。从全球范围来看，气候变化问题已成为当今人类社会面临的严峻挑战。今年入夏以来，我国高温、暴雨等极端气候事件频发，气
2023年是国家主席习近平提出“一带一路”倡议10周年。10年间，共建“一带一路”成为当今世界深受欢迎的国际公共产品和国际合作平台。“一带一路”倡议的提出，极大提升了包括教育在内的对外开放的广度与深度。值此“一带一路”倡议提出10周年之际，《比较教育研究》编辑部、北京师范大学国际与比较教育研究院于2023年5月16日共同举办“‘一带一路’倡议10周年与高水平教育对外开放”高端论坛，参加论坛的教育外
气候变化是全人类共同面临的巨大挑战，应对气候变化事关国际社会的前途命运。作为国际多边合作的重要平台和具有专业知识的行为主体，国际组织在弥合各国分歧、统筹各国行动上能够发挥重要作用。本文旨在通过对国际组织参与全球气候治理的作用、局限及未来路径进行梳理整合，丰富国际组织参与全球治理相关的理论成果，推动国际组织更加高效地参与到全球治理中。
在“神经调节的结构基础”一节中，以“探寻体检中晕血晕针的原因”为问题导向，学生通过自主阅读、小组讨论，梳理知识并列出疑惑。课堂上，以学生为主体，教师为主导，学生分享阅读所得和疑惑，教师通过层层设问加以引导，帮助学生进行知识建构。本文通过项目式学习，学生主动阅读，在不断思想碰撞中，找寻解释现象的生物学原理，传递关爱他人的理念，培养学生的生物学学科核心素养。
全球气候及生态环境的急剧恶化,对人类社会的政治、经济、社会领域造成了巨大影响,气候问题已经成为摆在全人类面前的亟须治理的全球性问题,需要各国共同面对。在此背景下,中国对于气候问题保持着密切关注,并且结合自身的实际情况逐渐参与到全球气候治理中,肩负起大国应有之责,担当之责,为应对全球气候变化做出自己的努力。本文从三个方面展开分析,首先是中国参与气候治理的原因,过程和现状。其次,从国际、区域和国内三个
单学科教研在精准教研方面有着不可替代的作用，但这并不是说不需要开展跨学科教研。事实上，探索具有思想性、理论性和针对性的跨学科教研模式，并将其作为传统教研模式的补充，不仅能回应时代的需求，而且能更好地培养学生的核心素养。天津市滨海新区教师发展中心教育教学研究部开展的高中思政、语文、历史三科的学科联动教研活动采用集中学习、分科研讨、深入课堂、持续推进实施路径，在落实立德树人根本任务、促进教师专业发展、