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【摘要】在新课改的背景下，小学语文教学必须全面改变传统教学中老师作为课堂主体的现象，不能一直将学生放置于被动的位置。同时，在教学中学生的兴趣不能得到充分的激发，教师必须转变传统的教学态度，使用全面完善的教学理念，比如使用新型的计算机辅助方式，充分活跃学生的课堂气氛，尽可能地提升语文课堂的教学效率。“微课”教学是一种新型的教学方式，已经被很多教师应用于课堂之中，不过根据当前的应用现状来看，在微课教学的开展过程中尚且存有诸多问题亟需解决。
【关键词】微课教学 小学语文 应用研究
信息技术的发展推动了社会经济的进步，人们的生活和工作条件得到改善，在高效方便的环境下，学生的学习效率同样会得到提升。对于很多注意力集中时间较短的学生来说，使用“微课”教学的方式能够提高学生的学习兴趣，并吸引学生主动参与到课堂学习中。“微课”这种全新的教学模式，简单生动，表达形象，符合当前我国新课程改革之中的诸多要求，同时也符合改革倡导的以人为本和全面发展的理念。微课教学主要运用了当前教学改革的思想和原则，其最为主要的目的是构建开放自主的教学氛围，改变学生传统的被动式教学方式。新时代的“微课程”效果显著，应用价值突出，学生的学习水平可以通过微课得到大幅度提升，学习质量也随之提高。
微课即微型课堂，其属于依靠学科的知识体系而构建的网络学习课堂，其内容涵盖“微视频”“微文章”等，旨在创设动态化、结构化、微型化、网络化、开放化的教学场景，其教学的主要载体是网络媒体，在具体的课程开展过程之中，学生的学习积极性得以充分提高，学习质量显著上升。将微课应用在小学语文教学之中，首先能够充分激活学生的语文学习兴趣。微课可以根据小学生的心理特点和生活习惯特点等制定相应的教学内容，通过对学生生活中喜闻乐见事情的讲解，从而增加了教学的趣味性，学生的学习氛围更加宽松，学习气氛更加愉快。另外，微课能够对各类语文知识要点进行系统性的归纳，对于很难理解的部分可以串联所有的知识点，让学生更好地去理解，而且，微课旨在加强多方面知识点的拓展和延伸，学生们由此能够更好地自主学习，提高对语文的学习兴趣。
“微课”属于一种新颖的教学方式，现阶段已经广泛地应用到了各种学科的教学活动之中，不过“微课”的开展和落实工作尚且存在一定的问题。首先，教师对于微课的概念和微课的类型等理解不足，并没有进行深入探知，直接导致微课的运用不够理想。其次，很多小學语文教师对于微课的运用仅仅是进行课堂的教学，相对来说缺乏课前的预习和课下的练习，很难提高学生的整体学习效率。再者，小学语文教师对于微课存在一定程度的抵触心理，认为讲课必须老师亲自讲解，微课只是一种创新性的教学方式，在一定程度上增加了教学的负担。最后，部分小学语文老师认为微课对于教学质量的提升没有意义，并没有积极运用微课于教学中。
（一）传统教学思想的约束
困于传统的应试教育限制，教师的教学水平和教学的能力等直接由学生的学习成绩来得到体现，因此教师们只是在一味地抓学生成绩。新阶段的课程改革中要求全面实行素质教育，从各个方面综合考察学生的能力，但是各地的教师对学生的考核仍然停留在学生的学习成绩上。这些做法在一定程度上直接导致教师对学生成绩的关注超过了对学生综合素养的关注，因此，广大的教师们对微课这种新型的教学方式并不感兴趣。
（二）微课的教学质量不高
微课主要是通过学生的课前预习，课堂讲解和课下的复习等来进行的一种综合性教学模式，教师必须为学生量身定做专门的微课程。但是相对来说，微课的课程资源较多，并能够拓展学生的思维逻辑能力，综合思考能力等。使用微课的教学方式，往往在较短时间内难以达到教师想要的效果，教师无法快速提高学生的成绩，因此，部分教师仅仅将微课作为一种教学方式，但是并没有充分研究并应用。
（三）微课教学缺乏足够的培训
微课属于一种新型的教学模式，其中主要包含资源的设计、教学内容的编写等，但是这些东西都没有一个统一的标准，很多教师不会制作微课件，甚至不会进行相关的课程设计，而使用传统的教学方式进行微课教学，其效果更加不理想，主要是因为小学教师队伍中并没有进行专业化的微课教学培训，教师对于微课的教学模式认知程度不同，存在诸多缺陷。
（一）构建微课资源共享平台
随着信息技术的迅猛发展，微课已经成了一种新型的教学模式，且存在很大的发展空间。在小学语文教学中应用微课程的教学方式，能够较好地提高学生们的综合素质，但是现阶段小学微课发展面临的主要问题是缺乏微课程资源，学校必须引进全新的微课资源，并构建微课程共享平台，可以通过网络互联的方式引导教师们在平台之上共同探讨微课程的具体应用思路，分享微课程的良好素材。学校方面可以组织各类微课程比赛，其中选择一些原创的微课程参与到比赛之中，最后对角逐出最优秀的微课程给予奖励。通过微课资源共享平台，很多缺乏微课素材的教师可以获取第一手资料，解决微课资源缺乏的根本性难题。另外，教师通过对微课资源的合理选择和应用，也需要站在小学生的角度去设计和编写微课程，并最终激发自己的兴趣。
（二）利用小学生常见的微事物进行教学
教师们可以将各类小学生生活之中的微事物引入到课件之中，可以使用视频、图片或者文字表述等方式对小学生进行全面讲解，学生也可以在观看视频的过程中对这些生活中的事物产生更加清楚的认知，从而更加深入地理解课程中的重难点。这样，学生对于小学语文的学习兴趣得以提高，同时教学质量也得到显著提升。
（三）结合小学生的自身情况进行微课教学
对于教学活动来说，教师的教学思想是重中之重，进行微课推广的过程中，教师必须积极转变自己的想法，可以通过各种渠道研究当代新型的教学技术，并将这些先进技术与教学模式良好地结合起来，根据小学生的情况来合理安排教学活动。
（四）积极组织微课培训
在教学过程中，教师永远是学生的引路人，通过合理科学的方式引导着学生进行学习。要想开展好微课的教学工作，帮助学生更好地掌握各类微课程，学校就必须加强培训的工作，指导教师通过培训掌握微课件的制作技术，并为微课教学提供全面多样化的教学技术。
微课教学是当前我国小学语文教学的新型教学模式，在培养学生们的语文学习兴趣的同时，提高小学生的综合素养。基于此，使用微课教学符合素质教育的相关要求，值得深入研究与推广。
参考文献：
[1]黄广国.微课在小学语文教学中应用的几点思考[J].科教导刊，2017，（04）：157.
[2]李江英.微课在小学语文教学中应用的几点思考[J].小学生作文辅导，2017，（08）：17.
【关键词】微课教学 小学语文 应用研究
信息技术的发展推动了社会经济的进步，人们的生活和工作条件得到改善，在高效方便的环境下，学生的学习效率同样会得到提升。对于很多注意力集中时间较短的学生来说，使用“微课”教学的方式能够提高学生的学习兴趣，并吸引学生主动参与到课堂学习中。“微课”这种全新的教学模式，简单生动，表达形象，符合当前我国新课程改革之中的诸多要求，同时也符合改革倡导的以人为本和全面发展的理念。微课教学主要运用了当前教学改革的思想和原则，其最为主要的目的是构建开放自主的教学氛围，改变学生传统的被动式教学方式。新时代的“微课程”效果显著，应用价值突出，学生的学习水平可以通过微课得到大幅度提升，学习质量也随之提高。
一、微课在小学语文教学中的应用优势分析
微课即微型课堂，其属于依靠学科的知识体系而构建的网络学习课堂，其内容涵盖“微视频”“微文章”等，旨在创设动态化、结构化、微型化、网络化、开放化的教学场景，其教学的主要载体是网络媒体，在具体的课程开展过程之中，学生的学习积极性得以充分提高，学习质量显著上升。将微课应用在小学语文教学之中，首先能够充分激活学生的语文学习兴趣。微课可以根据小学生的心理特点和生活习惯特点等制定相应的教学内容，通过对学生生活中喜闻乐见事情的讲解，从而增加了教学的趣味性，学生的学习氛围更加宽松，学习气氛更加愉快。另外，微课能够对各类语文知识要点进行系统性的归纳，对于很难理解的部分可以串联所有的知识点，让学生更好地去理解，而且，微课旨在加强多方面知识点的拓展和延伸，学生们由此能够更好地自主学习，提高对语文的学习兴趣。
二、微课在小学语文教学中的应用现状研究
“微课”属于一种新颖的教学方式，现阶段已经广泛地应用到了各种学科的教学活动之中，不过“微课”的开展和落实工作尚且存在一定的问题。首先，教师对于微课的概念和微课的类型等理解不足，并没有进行深入探知，直接导致微课的运用不够理想。其次，很多小學语文教师对于微课的运用仅仅是进行课堂的教学，相对来说缺乏课前的预习和课下的练习，很难提高学生的整体学习效率。再者，小学语文教师对于微课存在一定程度的抵触心理，认为讲课必须老师亲自讲解，微课只是一种创新性的教学方式，在一定程度上增加了教学的负担。最后，部分小学语文老师认为微课对于教学质量的提升没有意义，并没有积极运用微课于教学中。
三、分析微课在小学语文教学中存在的问题
（一）传统教学思想的约束
困于传统的应试教育限制，教师的教学水平和教学的能力等直接由学生的学习成绩来得到体现，因此教师们只是在一味地抓学生成绩。新阶段的课程改革中要求全面实行素质教育，从各个方面综合考察学生的能力，但是各地的教师对学生的考核仍然停留在学生的学习成绩上。这些做法在一定程度上直接导致教师对学生成绩的关注超过了对学生综合素养的关注，因此，广大的教师们对微课这种新型的教学方式并不感兴趣。
（二）微课的教学质量不高
微课主要是通过学生的课前预习，课堂讲解和课下的复习等来进行的一种综合性教学模式，教师必须为学生量身定做专门的微课程。但是相对来说，微课的课程资源较多，并能够拓展学生的思维逻辑能力，综合思考能力等。使用微课的教学方式，往往在较短时间内难以达到教师想要的效果，教师无法快速提高学生的成绩，因此，部分教师仅仅将微课作为一种教学方式，但是并没有充分研究并应用。
（三）微课教学缺乏足够的培训
微课属于一种新型的教学模式，其中主要包含资源的设计、教学内容的编写等，但是这些东西都没有一个统一的标准，很多教师不会制作微课件，甚至不会进行相关的课程设计，而使用传统的教学方式进行微课教学，其效果更加不理想，主要是因为小学教师队伍中并没有进行专业化的微课教学培训，教师对于微课的教学模式认知程度不同，存在诸多缺陷。
四、优化微课在小学语文教学中应用的具体办法
（一）构建微课资源共享平台
随着信息技术的迅猛发展，微课已经成了一种新型的教学模式，且存在很大的发展空间。在小学语文教学中应用微课程的教学方式，能够较好地提高学生们的综合素质，但是现阶段小学微课发展面临的主要问题是缺乏微课程资源，学校必须引进全新的微课资源，并构建微课程共享平台，可以通过网络互联的方式引导教师们在平台之上共同探讨微课程的具体应用思路，分享微课程的良好素材。学校方面可以组织各类微课程比赛，其中选择一些原创的微课程参与到比赛之中，最后对角逐出最优秀的微课程给予奖励。通过微课资源共享平台，很多缺乏微课素材的教师可以获取第一手资料，解决微课资源缺乏的根本性难题。另外，教师通过对微课资源的合理选择和应用，也需要站在小学生的角度去设计和编写微课程，并最终激发自己的兴趣。
（二）利用小学生常见的微事物进行教学
教师们可以将各类小学生生活之中的微事物引入到课件之中，可以使用视频、图片或者文字表述等方式对小学生进行全面讲解，学生也可以在观看视频的过程中对这些生活中的事物产生更加清楚的认知，从而更加深入地理解课程中的重难点。这样，学生对于小学语文的学习兴趣得以提高，同时教学质量也得到显著提升。
（三）结合小学生的自身情况进行微课教学
对于教学活动来说，教师的教学思想是重中之重，进行微课推广的过程中，教师必须积极转变自己的想法，可以通过各种渠道研究当代新型的教学技术，并将这些先进技术与教学模式良好地结合起来，根据小学生的情况来合理安排教学活动。
（四）积极组织微课培训
在教学过程中，教师永远是学生的引路人，通过合理科学的方式引导着学生进行学习。要想开展好微课的教学工作，帮助学生更好地掌握各类微课程，学校就必须加强培训的工作，指导教师通过培训掌握微课件的制作技术，并为微课教学提供全面多样化的教学技术。
五、结语
微课教学是当前我国小学语文教学的新型教学模式，在培养学生们的语文学习兴趣的同时，提高小学生的综合素养。基于此，使用微课教学符合素质教育的相关要求，值得深入研究与推广。
参考文献：
[1]黄广国.微课在小学语文教学中应用的几点思考[J].科教导刊，2017，（04）：157.
[2]李江英.微课在小学语文教学中应用的几点思考[J].小学生作文辅导，2017，（08）：17.