论文部分内容阅读
摘 要：汉语的国际推广不是人为的，而是客观必然的。在“互联网+教育”的背景下，推广汉语作为国际语言的重大意义在于，它对促进各国人民与中国人民之间的交流起着至关重要的作用。汉语国际推广为我国新时期的重要措施，同时强调了中国文化的“和谐”的概念。我国应采取多种策略来加强汉语国际推广，通过构建和谐语言文化生活，培养合格的师资，开发高质量的教学资源，整合社会各界的力量，实现中国语言文化在世界范围内的普及和接受，为促进和谐世界的建设做出应有的贡献。
关键词：互联网+教育;汉语国际推广;文化导入
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）19-0013-04
Abstract： The international promotion of Chinese is not artificial， but objective and inevitable. Under the background of "Internet + education"， the great significance of promoting Chinese as an international language lies in that it plays a vital role in promoting the communication between people of all countries and the Chinese people. The international promotion of Chinese is an important measure in the new period of China， and it also emphasizes the concept of "harmony" in Chinese culture. Our country should adopt various strategies to strengthen the Chinese international promotion through constructing harmonious language cultural life， cultivating qualified teaching， development of high quality teaching resources， integrating the power of the social from all walks of life to realize Chinese language and culture worldwide popularity and accepted， make due contribution for promoting the construction of a harmonious world.
Keywords： Internet + Education; international promotion of Chinese; cultural import
20世纪80年代以来，随着我国国际地位的增强，与世界各国的联系越来越紧密，对外汉语教学工作取得了飞速的发展，留学生人数逐渐增加，世界上很多国家掀起了一股学习汉语的热潮。随着对外汉语教学的学科的确立、中国国家汉语国际推广领导小组办公室的成立，汉语水平考试（HSK）的推出，国家级的对外汉语教师资格证书的推行以及孔子学院的设立等等，增进了世界各国人民对汉语及中国传统文化的了解，加强了中国与世界各国教育文化的交流与合作，推动了汉语教学事业蓬勃发展。进入新世纪，汉语的国际推广成为国家战略，重要性显著提高，文化传播的内容和方式多样化，对外汉语教学实现了向全方位汉语国际推广的转变。在全球一体化的背景下，对外汉语教学工作的重心扩展到在全世界推广汉语的基础上也要弘扬中华优秀传统文化，增强世界各国人民的沟通与交流，从而进一步推动国际合作与文化交流。
2019年，我国语言文字事业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，深入贯彻习近平总书记关于教育和文化的重要论述，大力推廣普及国家通用语言文字，助力打赢教育脱贫攻坚战，深入推进语言文字规范化、标准化、信息化建设，积极传承弘扬中华优秀语言文化，努力拓展语言文字合作交流，立足大语言文字工作格局，促进语言文字治理体系和治理能力现代化，取得显著成效，为服务国家发展战略和中华民族伟大复兴做出积极贡献。
《中国语言文字事业发展报告（2019）》指出，要努力拓展语言文字国际交流合作。2019年是汉语国际推广取得丰硕成果的一年。4月起，《中国语言生活状况报告》陆续在海外出版，扩大中国语言文字事业国际影响力。6月，出席联合国教科文组织召开的“面向大众的语言技术：促进世界语言多样性和多语能力国际研讨会”并作了主旨发言，推进多边语言文字交流合作。选派专家参加国际标准化组织有关会议，成功阻击有损我国国家主权的语言文字提案立项。9月，实施“搭建语言之桥——俄罗斯语言政策专家访华项目”，在圣彼得堡国际文化论坛框架下举办中俄语言政策与规划会议。在中外高级别人文交流框架下，加强与英、德、法三国的语言文字双边交流合作。12月，在湖南长沙召开了首届国际中文教育大会，大会以“新时代国际中文教育的创新和发展”为主题，给汉语国际推广带来了新的机遇和挑战。同月，首期海外华文教师中华经典诵写讲研修活动开启，26个国家和地区的海外华文教师参加研修。此外，孔子学院总部和国家汉办每年举办的“汉语桥”系列中文比赛是外国学生学习汉语、了解中国的重要平台。在中国与世界各国青年之间架起了一座沟通心灵的桥梁，促进了世界各民族文化之间的相互了解。 一、“互联网+教育”背景下汉语国际推广的背景
近年来，在汉语走向世界的过程中，我们越来越重视科技投入和汉语数字产品的研究与开发。互联网上孔子学院的规模和用户也在不断扩大。在大数据技术与经济、教育、社会发展深度融合的背景下，不断推进“互联网+汉语国际推广”，对于提高汉语语言文化传播能力具有重要的现实意义。新时期，网络化和信息化飞速发展，要充分发挥大数据信息优势，及时有效跟踪全球汉语国际教育发展趋势，实现信息和教学资源的实时传输与共享，提升核心竞争力;制定数字产品标准，保证数字汉语学习产品质量，提高学习者满意度。“互联网+教育”为汉语的国际推广提供了一个发展平台，不仅有利于语言文化的国际传播，也为汉语教育的国际化带来了良好的经济效益。在全球一体化背景下，文化在综合国力竞争中的作用越来越明显，文化根植于一个民族的精神体系之中，显示了一个民族的理想信念。同时文化也是国家软实力的重要表现，使国家在国际交往中获得更多的利益。著名学者约瑟夫·奈曾说过，“一个国家的综合国力既包括由经济、科技、军事实力等表现出来的‘硬实力’，也包括以文化和意识形态吸引力体现出来的‘软实力’，“软实力”集中归纳为文化影响力、意识形态影响力、制度安排上的影响力和外交事务中的影响力” 。
语言和文化是互相沉淀、相互辅助的，语言其实是文化的一部分，但是文化也是依赖于语言来进行传播的。语言是文化最重要的载体。一个国家的文化软实力取决于其文化认同和在国际社会中的影响力。一个国家、一个民族的文化沟通能力是反映综合国力和民族精神的一个重要象征。抓住机遇主动传播自己的文化是民族文化发展和促进战略合作的必然选择，也是展示自己的文明成就的重要契机。因此，当今世界上的各个国家都在进行民族文化的传播，努力发展和扩充民族文化传播途径。中华文化博大精深，语言是中华文化传播的重要载体。每一种语言都是民族文化的象征，世界多地都在学习汉语，学习汉语已经成为一种需要。汉语的国际推广是世界人民接触中华优秀传统文化的途径，同时也是促进汉语在世界传播的一种方式。汉语的国际推广意义重大，不仅能够促进各国人民和中国人民的交流，推进中国经济发展，也可传播中华文化。中华文化强调和谐，这对于当今纷乱的世界不失为一股扑面的春风，单靠中华文化是不能够整合世界七十多亿人口五大洲这种大家庭、大社会，必须让中国文化也参与世界文化的多元化，各种文化之间相互接触，相互学习，甚至于相互激荡，来共同谋求人类的进步，只有这样世界才有持久的和平，人民才能过得安宁、幸福。
目前，我国的国际教育还存在许多不足之处。传统的中国留学生教学方式基本上是教师主导，通过与外国留学生面对面的教学活动，在教学过程中，教师不仅决定教学内容，对教学方式也有完全的决定权，而对于留学生来说，他们只能被动地接受教师的教学内容和教学方法。随着科技的发展，网络教学的空间越来越大，各项条件也越来越成熟，为了改善教学方式与教学方法，改变传统教学的“灌输式”教学模式，提高教学质量，可以推广网络教学，发展网络教学空间，其有不受时间限制，不受地域限制等优势。“互联网+教育”是一项智能化、信息化的教育教学模式，系统开展网络学习指导，建立健全网络教学人才培养体系，可以促进汉语国际教育的全面发展。“互联网+教育”的背景下，在线直播教学方法与传统教学形式相结合，强调了以学生为中心，在学习汉语的过程中可以充分发挥主观能动性，充分运用自己所学到的汉语语音、语法和词汇知识进行模拟情景语言交际。可以有效地缓解由于师生面对面交流不畅而造成的尴尬局面。更重要的是，它可以为语言训练提供一个更轻松的交流环境。就学生而言，他们是一个交际认知过程的主体，也是知识水平的积极建设者;就教师而言，他们对构建学生的知识层次起到了促进和帮助的作用，他们在这个过程中做了合理的指导和适当的监督，让学生获取语言交际的控制权，这使得言语训练得到有效实施。
二、汉语国际推广过程中文化导入的必要性
文化是一个国家的软实力。党的十八届三中全会对提高文化开放水平、弘扬中华文化做出了重要部署。语言是文化的载体。19世纪，德国语言学家洪堡提出了“语言世界观”的观点。他认为“学习一门外语意味着在已经形成的世界观领域获得一个新的立足点”。因为每一种语言都包含一个完整的概念系统和属于人类群体的想象方式。汉字承载着丰富的文化内涵。例如，在上古时期，中国人喜爱温顺的“羊”。汉字“善”“美”都是由羊形组成，寓意美好。语言教学可以潜移默化地让学习者接触到中华文化的精髓，留学生学习和使用汉语与中国人交流，阅读中文新闻报道，提高对中国文化的理解，消除偏见和误解，有助于我国树立良好的国际形象，最终提高中国文化的国际影响力。互联网的开放性、终身性和普遍性能够使我们在更广阔的空间和时间教授汉语，从而传播中国文化。
语言是文化的载体，文化的传播离不开语言的传播和推广。經济全球化的进程越是加速，越要重视和促进文化多样性。在汉语国际推广的过程中，学校应根据社会的需要制定相应的学习目标和学习内容，针对不同阶段的外国留学生制定汉语学习方案，并注意文化内容的引入。同时，也要求对外汉语教师具备充足的中国文化知识储备和良好的文化导入策略，才能更好地完成推广和传播中国文化的使命。汉语国际推广中文化导入的教学机制和策略也需要我们在教学实践中不断探索，逐步完善和更新。在这个过程中，我们应该注意提高文化导入的方法，提升文化导入的技巧，并努力创建一个语言推广和文化导入相统一的教学模式。
在“互联网+教育”背景下，汉语国际推广中的文化导入非常重要，主要表现在两个方面：一是教学内容的组织;二是教学内容的呈现。二者都应充分考虑网络教学的特点（如碎片化、可视化、叙事性等），而不是单纯的将线下教学转变为线上教学。首先，教师可以在正规的语言教学过程中渗透文化知识，让留学生在学习、感知和参与的过程中感受到中国文化悠久的历史和丰富的内涵。其次，由于留学生有着不同的文化背景，教师必须以科学和严谨的态度进行教学工作，开展文化介绍，深入了解外国学生的文化背景，整合不同国家的文化，并在教学中采取科学、合理、有针对性的教学方法。特别是刚刚接触汉语和中国文化的留学生，教师可以通过专门的文化对比教学、案例教学以及许多其他形式的教学文化导入。教师可以选取日常生活的例子，阐述中外文化差异，进而减少教师和学生之间的距离，激发学生学习兴趣，从而减轻学生不适和差异化，提高学生的学习效率。第三，为了有效提高留学生的文化感知能力和文化交流效率，促进留学生之间的密切合作，教师可以将任务型教学等手段融入体验式教学中。 三、汉语国际推广过程中文化导入的策略
目前，我国许多学者从不同的角度和层次对对外汉语教学中的文化导入原则进行了相关研究。在这里我们总结了现有的研究成果，并总结了一下人们已经形成共识的原则：第一，阶段性。文化导入的难度要根据学生的接受能力和知识基础进行调整。第二，趣味性。加强文化导入的趣味性，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。第三，实用性。要根据学习者的实际需要，有选择地进行文化导入，增强文化导入的实用价值。第四，比较性。基于中西方文化的差异，在对外汉语文化的引入中进行文化比较，有利于增强学习者的跨文化意识，提高跨文化交际能力。除了上述四项原则之外，研究者还提出了许多原则，如适应性原则、关联性原则、系统原则、典型原则、准确原则等。对外汉语教学中的文化导入是一个漫长而复杂的过程，学生们需要对这种新的目的语的文化现象有一定的了解，掌握不同于以前的思维方式和心理活动，从而建立一个新的文化概念包括语言的概念，因此，为更有效地促进中国文化在新形势下的推广，必须提出适应时代发展的“文化导入”模式和战略。我们初步构建的文化导入方法有如下几种：
（一）比较教学法
留学生来自不同的国家和地区，有着不同的文化背景。他们大多是在掌握母语和文化的基础上来学习汉语和中国文化的。因此，在文化导入的过程中，要比较文化差异，求同存异，才能更好地学习和掌握中国文化。比如在介绍一些亲属词汇时，可以找到不同的语言亲属称谓系统的差异，有助于他们更好地理解不同民族的历史和文化以及语言和文化之间的关系，从而为跨文化交际活动扫清障碍。
（二）因材施教法
对外汉语教学面向广泛的人群，其目的多种多样，从对中国文化的好奇到掌握一门语言，再到商业需求。“一带一路”倡议为沿线国家交流提供了更多可能性。在中国的大量留学生除了学习目的不同之外，年龄和学习背景也各不相同。因此，在对外汉语教学中，应根据不同的学习对象，重点教授学生最需要了解的、与日常生活和学习密切相关的内容。
（三）文化实践法
开展丰富多彩的文化活动，加强课外文化实践与学习。目的语国家的历史遗迹和民俗都从各个方面反映了这个国家的文化特征。教师可以组织学生开展各种文化参观活动。博物馆、皇家园林、名人故居、传统民居等都是优秀的文化教学场所。人、物、景的全方位立体教学将突破课堂教学的局限，给留学生留下具体而深刻的印象。实践表明，文化参观是留学生最流行的文化学习方式。
四、“互联网+教育”的教学形式对汉语国际推广及文化导入的重要意义
文化类课程以知识传授为主，互动性较弱，尤其是传统文化类课程。如果有互动，那可能也是一种文化体验。在网络教学中，教师可以通过丰富的音频和视频让学生感受和体验中国文化。教师还可以根据学生感兴趣的话题，将学生带到真实的场景中，提高学生的真实感。例如，如果学生对中国人的休闲生活感兴趣，教师可以直接在公园上课，学生可以现场采访市民。在食堂或餐馆里也可以上课。这些都可以增强教学的现实感，让学生有身临其境的感觉。在以“互联网+教育”的形式开展教学工作的过程中，教师必须积极坚持“课堂和课外教学相结合”“理论和实践的结合”的教学方法，在开展课内教学的基础上，加强课外活动导入，理论教学的文化内容可以通过丰富多彩的课外文化教学实现。例如，在将文化活动实际引入教学的过程中，应在教学之外开展一些专题讲座、文体活动、游学等丰富多彩的文化活动，从而在理论教学中发挥有益的作用。另外，组织各种形式的艺术表演和体育赛事，邀请国际学生和中国教师、学生共同参与，促进中国和外国青年之间的友好交流，使学生在实践中学习和使用汉语，了解中国文化，喜欢中国文化。我们也可以充分利用当地的经济、旅游、文化等资源，组织留学生走出校园，参观景点、博物馆、名胜古迹、企业、工厂、社区和街道。带领留学生走近优美的自然风光，走近灿烂的历史文明，走到热情友好的中国人民面前，让留学生更全面、深入地学习中国文化，更客观、正确地认识中国的历史和国情。线下教学更具现场互动性，教师可以通过学生的回答，甚至通过学生的眼睛和肢体语言猜测学生对知识点的理解和掌握程度，并随时进行调整。线上教学由于缺乏互动，教师难以观察学生的表情或肢体语言，缺乏现场氛围，网络教学的内容无法随时调整。在教学中，可能会有更多的“盲点”，即那些对学生来说困难但教师却没有预料到的语言点。因此，网络教学要求教师更清楚地掌握学生的母语背景和汉语学习背景，以便更好地将教学内容与学生水平相匹配，减少盲点。
目前教育界对“混合教学”的性质有不同的看法和解释，随着互联网和信息技术的全面普及，“互联网+教育”形成了以信息通信技术和网络资源为基础的新的教育生态，赋予了混合教学新的内涵。“互联网+教育”的混合教学形式是基于网络资源共享平台下的教学，课程资源的丰富性，教学交流形式的多样性，互动、媒体和教学评价的方式和课程教学深度融合，可以营造一种理想的教学和学习环境，从而为传统教学提供新的发展契机。“互联网+教育”的模式让学习者根据自己的需要随时随地学习，除此之外，学习者还可以自己掌握学习进度。互联网推动教育的发展，教师可结合线上移动教学平台，利用网络技术远程掌握和管理学生的学习情况及学习能力，在一定程度上解决了教学时间限制的问题。教师能够利用文字、声音、图表、视频、动画等多种形式来调动学生的学习热情，丰富课堂教学内容。
“互联网+教育”背景下的汉语国际推广对于中国文化的传播起到了非常重要的作用。学习一门外语意味着在已经确立的世界观中建立一个新的立足点。语言与思维是相辅相成的，语言通过思维表现出来，汉语国际推广让世界各国的人通过学习汉语了解中国人的思维方式，通过学习中国文化，消除对中国的偏见和误解，从而提高中国在国际上的影响力，提升中国在世界人们心目中的形象。“互联网+教育”的教学模式打破了传统教学的时空限制，使封闭式教育模式变成了一种开放式教育模式，更好地促进了汉语教学，促进了中国文化的传播。
参考文献：
[1]李宇明，李秉震，宋晖，等.“新冠疫情下的汉语国际教育：挑战与对策”大家谈（上）[J].语言教学与研究，2020（4）：1-11.
[2]崔希亮.全球突发公共卫生事件背景下的汉语教学[J].世界汉语教学，2020，34（3）：291-299.
[3]刘晓阳.“互联网+”背景下汉语国际教育平台教学探索[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）：165-166.
[4]梅倩.对外汉语教学中融入语言文化因素的教学策略[J].文学教育（上），2020（8）：149-151.
[5]梁新彧.网络资源在對外汉语教学中的应用探究[J].汉字文化，2020（11）：81-82.
基金项目：黑龙江省2019年高等教育教学改革项目“‘一带一路’背景下的应用型本科高校留学生学历教育质量管理体系研究”（编号：SJGY20190544）;2017年度黑龙江东方学院本科核心课程建设项目“现代汉语课程”（编号：1720703）;黑龙江东方学院2020年度科研项目“新时代汉语国际推广中文化导入研究”（编号：HDFKY200224）
作者简介：屠海波（1982-），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，硕士，副教授，留学生汉语教学中心副主任，研究方向：现代汉语的基础理论与教学。
关键词：互联网+教育;汉语国际推广;文化导入
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2021）19-0013-04
Abstract： The international promotion of Chinese is not artificial， but objective and inevitable. Under the background of "Internet + education"， the great significance of promoting Chinese as an international language lies in that it plays a vital role in promoting the communication between people of all countries and the Chinese people. The international promotion of Chinese is an important measure in the new period of China， and it also emphasizes the concept of "harmony" in Chinese culture. Our country should adopt various strategies to strengthen the Chinese international promotion through constructing harmonious language cultural life， cultivating qualified teaching， development of high quality teaching resources， integrating the power of the social from all walks of life to realize Chinese language and culture worldwide popularity and accepted， make due contribution for promoting the construction of a harmonious world.
Keywords： Internet + Education; international promotion of Chinese; cultural import
20世纪80年代以来，随着我国国际地位的增强，与世界各国的联系越来越紧密，对外汉语教学工作取得了飞速的发展，留学生人数逐渐增加，世界上很多国家掀起了一股学习汉语的热潮。随着对外汉语教学的学科的确立、中国国家汉语国际推广领导小组办公室的成立，汉语水平考试（HSK）的推出，国家级的对外汉语教师资格证书的推行以及孔子学院的设立等等，增进了世界各国人民对汉语及中国传统文化的了解，加强了中国与世界各国教育文化的交流与合作，推动了汉语教学事业蓬勃发展。进入新世纪，汉语的国际推广成为国家战略，重要性显著提高，文化传播的内容和方式多样化，对外汉语教学实现了向全方位汉语国际推广的转变。在全球一体化的背景下，对外汉语教学工作的重心扩展到在全世界推广汉语的基础上也要弘扬中华优秀传统文化，增强世界各国人民的沟通与交流，从而进一步推动国际合作与文化交流。
2019年，我国语言文字事业以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，深入贯彻习近平总书记关于教育和文化的重要论述，大力推廣普及国家通用语言文字，助力打赢教育脱贫攻坚战，深入推进语言文字规范化、标准化、信息化建设，积极传承弘扬中华优秀语言文化，努力拓展语言文字合作交流，立足大语言文字工作格局，促进语言文字治理体系和治理能力现代化，取得显著成效，为服务国家发展战略和中华民族伟大复兴做出积极贡献。
《中国语言文字事业发展报告（2019）》指出，要努力拓展语言文字国际交流合作。2019年是汉语国际推广取得丰硕成果的一年。4月起，《中国语言生活状况报告》陆续在海外出版，扩大中国语言文字事业国际影响力。6月，出席联合国教科文组织召开的“面向大众的语言技术：促进世界语言多样性和多语能力国际研讨会”并作了主旨发言，推进多边语言文字交流合作。选派专家参加国际标准化组织有关会议，成功阻击有损我国国家主权的语言文字提案立项。9月，实施“搭建语言之桥——俄罗斯语言政策专家访华项目”，在圣彼得堡国际文化论坛框架下举办中俄语言政策与规划会议。在中外高级别人文交流框架下，加强与英、德、法三国的语言文字双边交流合作。12月，在湖南长沙召开了首届国际中文教育大会，大会以“新时代国际中文教育的创新和发展”为主题，给汉语国际推广带来了新的机遇和挑战。同月，首期海外华文教师中华经典诵写讲研修活动开启，26个国家和地区的海外华文教师参加研修。此外，孔子学院总部和国家汉办每年举办的“汉语桥”系列中文比赛是外国学生学习汉语、了解中国的重要平台。在中国与世界各国青年之间架起了一座沟通心灵的桥梁，促进了世界各民族文化之间的相互了解。 一、“互联网+教育”背景下汉语国际推广的背景
近年来，在汉语走向世界的过程中，我们越来越重视科技投入和汉语数字产品的研究与开发。互联网上孔子学院的规模和用户也在不断扩大。在大数据技术与经济、教育、社会发展深度融合的背景下，不断推进“互联网+汉语国际推广”，对于提高汉语语言文化传播能力具有重要的现实意义。新时期，网络化和信息化飞速发展，要充分发挥大数据信息优势，及时有效跟踪全球汉语国际教育发展趋势，实现信息和教学资源的实时传输与共享，提升核心竞争力;制定数字产品标准，保证数字汉语学习产品质量，提高学习者满意度。“互联网+教育”为汉语的国际推广提供了一个发展平台，不仅有利于语言文化的国际传播，也为汉语教育的国际化带来了良好的经济效益。在全球一体化背景下，文化在综合国力竞争中的作用越来越明显，文化根植于一个民族的精神体系之中，显示了一个民族的理想信念。同时文化也是国家软实力的重要表现，使国家在国际交往中获得更多的利益。著名学者约瑟夫·奈曾说过，“一个国家的综合国力既包括由经济、科技、军事实力等表现出来的‘硬实力’，也包括以文化和意识形态吸引力体现出来的‘软实力’，“软实力”集中归纳为文化影响力、意识形态影响力、制度安排上的影响力和外交事务中的影响力” 。
语言和文化是互相沉淀、相互辅助的，语言其实是文化的一部分，但是文化也是依赖于语言来进行传播的。语言是文化最重要的载体。一个国家的文化软实力取决于其文化认同和在国际社会中的影响力。一个国家、一个民族的文化沟通能力是反映综合国力和民族精神的一个重要象征。抓住机遇主动传播自己的文化是民族文化发展和促进战略合作的必然选择，也是展示自己的文明成就的重要契机。因此，当今世界上的各个国家都在进行民族文化的传播，努力发展和扩充民族文化传播途径。中华文化博大精深，语言是中华文化传播的重要载体。每一种语言都是民族文化的象征，世界多地都在学习汉语，学习汉语已经成为一种需要。汉语的国际推广是世界人民接触中华优秀传统文化的途径，同时也是促进汉语在世界传播的一种方式。汉语的国际推广意义重大，不仅能够促进各国人民和中国人民的交流，推进中国经济发展，也可传播中华文化。中华文化强调和谐，这对于当今纷乱的世界不失为一股扑面的春风，单靠中华文化是不能够整合世界七十多亿人口五大洲这种大家庭、大社会，必须让中国文化也参与世界文化的多元化，各种文化之间相互接触，相互学习，甚至于相互激荡，来共同谋求人类的进步，只有这样世界才有持久的和平，人民才能过得安宁、幸福。
目前，我国的国际教育还存在许多不足之处。传统的中国留学生教学方式基本上是教师主导，通过与外国留学生面对面的教学活动，在教学过程中，教师不仅决定教学内容，对教学方式也有完全的决定权，而对于留学生来说，他们只能被动地接受教师的教学内容和教学方法。随着科技的发展，网络教学的空间越来越大，各项条件也越来越成熟，为了改善教学方式与教学方法，改变传统教学的“灌输式”教学模式，提高教学质量，可以推广网络教学，发展网络教学空间，其有不受时间限制，不受地域限制等优势。“互联网+教育”是一项智能化、信息化的教育教学模式，系统开展网络学习指导，建立健全网络教学人才培养体系，可以促进汉语国际教育的全面发展。“互联网+教育”的背景下，在线直播教学方法与传统教学形式相结合，强调了以学生为中心，在学习汉语的过程中可以充分发挥主观能动性，充分运用自己所学到的汉语语音、语法和词汇知识进行模拟情景语言交际。可以有效地缓解由于师生面对面交流不畅而造成的尴尬局面。更重要的是，它可以为语言训练提供一个更轻松的交流环境。就学生而言，他们是一个交际认知过程的主体，也是知识水平的积极建设者;就教师而言，他们对构建学生的知识层次起到了促进和帮助的作用，他们在这个过程中做了合理的指导和适当的监督，让学生获取语言交际的控制权，这使得言语训练得到有效实施。
二、汉语国际推广过程中文化导入的必要性
文化是一个国家的软实力。党的十八届三中全会对提高文化开放水平、弘扬中华文化做出了重要部署。语言是文化的载体。19世纪，德国语言学家洪堡提出了“语言世界观”的观点。他认为“学习一门外语意味着在已经形成的世界观领域获得一个新的立足点”。因为每一种语言都包含一个完整的概念系统和属于人类群体的想象方式。汉字承载着丰富的文化内涵。例如，在上古时期，中国人喜爱温顺的“羊”。汉字“善”“美”都是由羊形组成，寓意美好。语言教学可以潜移默化地让学习者接触到中华文化的精髓，留学生学习和使用汉语与中国人交流，阅读中文新闻报道，提高对中国文化的理解，消除偏见和误解，有助于我国树立良好的国际形象，最终提高中国文化的国际影响力。互联网的开放性、终身性和普遍性能够使我们在更广阔的空间和时间教授汉语，从而传播中国文化。
语言是文化的载体，文化的传播离不开语言的传播和推广。經济全球化的进程越是加速，越要重视和促进文化多样性。在汉语国际推广的过程中，学校应根据社会的需要制定相应的学习目标和学习内容，针对不同阶段的外国留学生制定汉语学习方案，并注意文化内容的引入。同时，也要求对外汉语教师具备充足的中国文化知识储备和良好的文化导入策略，才能更好地完成推广和传播中国文化的使命。汉语国际推广中文化导入的教学机制和策略也需要我们在教学实践中不断探索，逐步完善和更新。在这个过程中，我们应该注意提高文化导入的方法，提升文化导入的技巧，并努力创建一个语言推广和文化导入相统一的教学模式。
在“互联网+教育”背景下，汉语国际推广中的文化导入非常重要，主要表现在两个方面：一是教学内容的组织;二是教学内容的呈现。二者都应充分考虑网络教学的特点（如碎片化、可视化、叙事性等），而不是单纯的将线下教学转变为线上教学。首先，教师可以在正规的语言教学过程中渗透文化知识，让留学生在学习、感知和参与的过程中感受到中国文化悠久的历史和丰富的内涵。其次，由于留学生有着不同的文化背景，教师必须以科学和严谨的态度进行教学工作，开展文化介绍，深入了解外国学生的文化背景，整合不同国家的文化，并在教学中采取科学、合理、有针对性的教学方法。特别是刚刚接触汉语和中国文化的留学生，教师可以通过专门的文化对比教学、案例教学以及许多其他形式的教学文化导入。教师可以选取日常生活的例子，阐述中外文化差异，进而减少教师和学生之间的距离，激发学生学习兴趣，从而减轻学生不适和差异化，提高学生的学习效率。第三，为了有效提高留学生的文化感知能力和文化交流效率，促进留学生之间的密切合作，教师可以将任务型教学等手段融入体验式教学中。 三、汉语国际推广过程中文化导入的策略
目前，我国许多学者从不同的角度和层次对对外汉语教学中的文化导入原则进行了相关研究。在这里我们总结了现有的研究成果，并总结了一下人们已经形成共识的原则：第一，阶段性。文化导入的难度要根据学生的接受能力和知识基础进行调整。第二，趣味性。加强文化导入的趣味性，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。第三，实用性。要根据学习者的实际需要，有选择地进行文化导入，增强文化导入的实用价值。第四，比较性。基于中西方文化的差异，在对外汉语文化的引入中进行文化比较，有利于增强学习者的跨文化意识，提高跨文化交际能力。除了上述四项原则之外，研究者还提出了许多原则，如适应性原则、关联性原则、系统原则、典型原则、准确原则等。对外汉语教学中的文化导入是一个漫长而复杂的过程，学生们需要对这种新的目的语的文化现象有一定的了解，掌握不同于以前的思维方式和心理活动，从而建立一个新的文化概念包括语言的概念，因此，为更有效地促进中国文化在新形势下的推广，必须提出适应时代发展的“文化导入”模式和战略。我们初步构建的文化导入方法有如下几种：
（一）比较教学法
留学生来自不同的国家和地区，有着不同的文化背景。他们大多是在掌握母语和文化的基础上来学习汉语和中国文化的。因此，在文化导入的过程中，要比较文化差异，求同存异，才能更好地学习和掌握中国文化。比如在介绍一些亲属词汇时，可以找到不同的语言亲属称谓系统的差异，有助于他们更好地理解不同民族的历史和文化以及语言和文化之间的关系，从而为跨文化交际活动扫清障碍。
（二）因材施教法
对外汉语教学面向广泛的人群，其目的多种多样，从对中国文化的好奇到掌握一门语言，再到商业需求。“一带一路”倡议为沿线国家交流提供了更多可能性。在中国的大量留学生除了学习目的不同之外，年龄和学习背景也各不相同。因此，在对外汉语教学中，应根据不同的学习对象，重点教授学生最需要了解的、与日常生活和学习密切相关的内容。
（三）文化实践法
开展丰富多彩的文化活动，加强课外文化实践与学习。目的语国家的历史遗迹和民俗都从各个方面反映了这个国家的文化特征。教师可以组织学生开展各种文化参观活动。博物馆、皇家园林、名人故居、传统民居等都是优秀的文化教学场所。人、物、景的全方位立体教学将突破课堂教学的局限，给留学生留下具体而深刻的印象。实践表明，文化参观是留学生最流行的文化学习方式。
四、“互联网+教育”的教学形式对汉语国际推广及文化导入的重要意义
文化类课程以知识传授为主，互动性较弱，尤其是传统文化类课程。如果有互动，那可能也是一种文化体验。在网络教学中，教师可以通过丰富的音频和视频让学生感受和体验中国文化。教师还可以根据学生感兴趣的话题，将学生带到真实的场景中，提高学生的真实感。例如，如果学生对中国人的休闲生活感兴趣，教师可以直接在公园上课，学生可以现场采访市民。在食堂或餐馆里也可以上课。这些都可以增强教学的现实感，让学生有身临其境的感觉。在以“互联网+教育”的形式开展教学工作的过程中，教师必须积极坚持“课堂和课外教学相结合”“理论和实践的结合”的教学方法，在开展课内教学的基础上，加强课外活动导入，理论教学的文化内容可以通过丰富多彩的课外文化教学实现。例如，在将文化活动实际引入教学的过程中，应在教学之外开展一些专题讲座、文体活动、游学等丰富多彩的文化活动，从而在理论教学中发挥有益的作用。另外，组织各种形式的艺术表演和体育赛事，邀请国际学生和中国教师、学生共同参与，促进中国和外国青年之间的友好交流，使学生在实践中学习和使用汉语，了解中国文化，喜欢中国文化。我们也可以充分利用当地的经济、旅游、文化等资源，组织留学生走出校园，参观景点、博物馆、名胜古迹、企业、工厂、社区和街道。带领留学生走近优美的自然风光，走近灿烂的历史文明，走到热情友好的中国人民面前，让留学生更全面、深入地学习中国文化，更客观、正确地认识中国的历史和国情。线下教学更具现场互动性，教师可以通过学生的回答，甚至通过学生的眼睛和肢体语言猜测学生对知识点的理解和掌握程度，并随时进行调整。线上教学由于缺乏互动，教师难以观察学生的表情或肢体语言，缺乏现场氛围，网络教学的内容无法随时调整。在教学中，可能会有更多的“盲点”，即那些对学生来说困难但教师却没有预料到的语言点。因此，网络教学要求教师更清楚地掌握学生的母语背景和汉语学习背景，以便更好地将教学内容与学生水平相匹配，减少盲点。
目前教育界对“混合教学”的性质有不同的看法和解释，随着互联网和信息技术的全面普及，“互联网+教育”形成了以信息通信技术和网络资源为基础的新的教育生态，赋予了混合教学新的内涵。“互联网+教育”的混合教学形式是基于网络资源共享平台下的教学，课程资源的丰富性，教学交流形式的多样性，互动、媒体和教学评价的方式和课程教学深度融合，可以营造一种理想的教学和学习环境，从而为传统教学提供新的发展契机。“互联网+教育”的模式让学习者根据自己的需要随时随地学习，除此之外，学习者还可以自己掌握学习进度。互联网推动教育的发展，教师可结合线上移动教学平台，利用网络技术远程掌握和管理学生的学习情况及学习能力，在一定程度上解决了教学时间限制的问题。教师能够利用文字、声音、图表、视频、动画等多种形式来调动学生的学习热情，丰富课堂教学内容。
“互联网+教育”背景下的汉语国际推广对于中国文化的传播起到了非常重要的作用。学习一门外语意味着在已经确立的世界观中建立一个新的立足点。语言与思维是相辅相成的，语言通过思维表现出来，汉语国际推广让世界各国的人通过学习汉语了解中国人的思维方式，通过学习中国文化，消除对中国的偏见和误解，从而提高中国在国际上的影响力，提升中国在世界人们心目中的形象。“互联网+教育”的教学模式打破了传统教学的时空限制，使封闭式教育模式变成了一种开放式教育模式，更好地促进了汉语教学，促进了中国文化的传播。
参考文献：
[1]李宇明，李秉震，宋晖，等.“新冠疫情下的汉语国际教育：挑战与对策”大家谈（上）[J].语言教学与研究，2020（4）：1-11.
[2]崔希亮.全球突发公共卫生事件背景下的汉语教学[J].世界汉语教学，2020，34（3）：291-299.
[3]刘晓阳.“互联网+”背景下汉语国际教育平台教学探索[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（12）：165-166.
[4]梅倩.对外汉语教学中融入语言文化因素的教学策略[J].文学教育（上），2020（8）：149-151.
[5]梁新彧.网络资源在對外汉语教学中的应用探究[J].汉字文化，2020（11）：81-82.
基金项目：黑龙江省2019年高等教育教学改革项目“‘一带一路’背景下的应用型本科高校留学生学历教育质量管理体系研究”（编号：SJGY20190544）;2017年度黑龙江东方学院本科核心课程建设项目“现代汉语课程”（编号：1720703）;黑龙江东方学院2020年度科研项目“新时代汉语国际推广中文化导入研究”（编号：HDFKY200224）
作者简介：屠海波（1982-），女，汉族，黑龙江哈尔滨人，硕士，副教授，留学生汉语教学中心副主任，研究方向：现代汉语的基础理论与教学。