论文部分内容阅读
中学生学习数学,有的能轻松对待,越学越好,原因是什么呢?在十几年的数学教学中,我对学习数学成功的学生进行深刻地剖析,其中他们学习数学的动力、能力、习惯等这些方面因素尤其重要。
一、强大的学习动力是数学成绩提高的基石
首先要激发学生良好的学习动机,有了正确学习动机和明确的学习目的,才能产生强大的学习动力,在教育教学工作中,教师特别是班主任应当树立正确的学生观,相信所有的学生都能成才,想方设法通过各种途径努力激发学生学习动机,使学生确立明确的学习目的,其次是学生有浓厚的学习兴趣,学生的学习兴趣,是学生主动参与学习的基础,这需要教师以“趣”引路,以“情”导航,把僵化呆板的课堂教学变为充满活力的学习乐园,学生的学习兴趣需要教师的激发、培养,第三是学生给自己施加适当的压力,俗话说:“挑着担子跑得快”,这很形象地说明了压力与动力的关系,学生有一定的学习压力,就会将压力转变为巨大的学习动力,最后,学生要感受成功,学生自己确立一个个小的目标,并努力达到这一个个目标,老师也努力让学生不断获得成功,以激励他们强烈的成功感,哪怕是一次小小的成功,一个小小的进步,都应给予表扬,学生学习动力源于良好的动机,浓厚的兴趣,适当的压力,不断的成功,如果说兴趣、成功使学生获得了热情,压力则让学生多一份冷静,动机提供目标,兴趣引领入门,压力促其坚持,成功坚定信心,实现理想达到目的,四者有机统一,缺一不可。
二、学习数学的能力不断提高是学生学好数学的关键
首先要扎实打好数学基础,正确理解和掌握所学的基本概念、法则、公式、定理,把握他们之间的内在联系,如果在学习某一内容或解某一题时碰到了困难,那么很有可能就是因为有关的、以前的一些基本知识没有掌握好所造成的,因此要注意查缺补漏,找到问题及时解决,努力做到发现一个问题及时解决一个问题。此外,学生要不断提高数学运算能力,运算能力的提高从根本上说是要弄懂“算理”,不仅知道怎样算,而且知道为什么这样算,从而把握运算的方向、途径和程序,一步一步仔细完成,形成运算能力,其次,严格遵守思维规律,要求学生要准确地使用概念、定义或定理、公式,能符合逻辑的判断,严格按照正确的思维方法解题,对学习中出现的错误,要严格对待、决不马虎,培养自己严谨求实的思维习惯,再次,重视知识的获取过程,培养抽象、概括、分析综合、推理证明能力,老师上课在讲解公式、定理、概念时,一般都揭示他们的形成过程,而这个过程却又是学生最容易忽视的,如果不重视的话,就失去了一次从中吸取经验,锻炼和发展逻辑思维能力的机会。
三、养成良好的学习数学习惯是学生必备的素养
1 养成专心听讲的习惯
①认真听老师讲解,注意看老师演示、板书和表情、动作,仔细想老师提出的问题和讲解的内容,②注意听同学们的发言,大胆地发表自己的意见,积极参加课堂上的讨论活动,③认真完成老师布置的演示、读书、写作业等任务,纠正精神不集中、贪玩,做与课堂无关的事情的不良习惯。
2 养成善于求异和质疑问难的习惯
①独立地思考问题,自己肯从书中、演示中或从分析自己的错例中寻找问题答案,不畏困难,积极思考,②敢于提出自己的疑问,并追根问底,敢于提出不同见解,充分发表自己的不同意见,③在解题、讨论或研究问题时,能突破条条框框的约束,不墨守成规,能从不同角度多方面地思考问题,寻求出创造性的解题方法。
3 养成严格认真,一丝不苟的习惯
数学的科学性强,逻辑严密,来不得半点马虎,在数学教学和学生作业中,要注意培养学生严肃认真,一丝不苟、认真负责的态度和书写工整、格式规范的习惯以及积极挑错、改错的习惯,这对学生优良品质的形成和以后学习、生活都有很大好处。
4 养成按时独立完成作业的习惯
这是考查学生学习态度,学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径,学生的作业不仅反映学生知识、技能的水平和教学效果,而且也能反映学生的学习态度和学习习惯,表现教育的结果。
5 养成检验的习惯
在数学教学中,培养学生对所解答的问题进行“检验”,这是培养学生检验能力与习惯的一种重要手段,培养学生检验习惯的同时,还要注意培养学生有错自觉改正的习惯。
作为一名中学数学教师,我们有责任和义务培养数学优秀的学生,不断挖掘他们的潜力,让每一位学生有学习数学成功的感觉,充满信心地学习数学,成才后方能服务社会。
责任编辑 黎海英 金 铃
一、强大的学习动力是数学成绩提高的基石
首先要激发学生良好的学习动机,有了正确学习动机和明确的学习目的,才能产生强大的学习动力,在教育教学工作中,教师特别是班主任应当树立正确的学生观,相信所有的学生都能成才,想方设法通过各种途径努力激发学生学习动机,使学生确立明确的学习目的,其次是学生有浓厚的学习兴趣,学生的学习兴趣,是学生主动参与学习的基础,这需要教师以“趣”引路,以“情”导航,把僵化呆板的课堂教学变为充满活力的学习乐园,学生的学习兴趣需要教师的激发、培养,第三是学生给自己施加适当的压力,俗话说:“挑着担子跑得快”,这很形象地说明了压力与动力的关系,学生有一定的学习压力,就会将压力转变为巨大的学习动力,最后,学生要感受成功,学生自己确立一个个小的目标,并努力达到这一个个目标,老师也努力让学生不断获得成功,以激励他们强烈的成功感,哪怕是一次小小的成功,一个小小的进步,都应给予表扬,学生学习动力源于良好的动机,浓厚的兴趣,适当的压力,不断的成功,如果说兴趣、成功使学生获得了热情,压力则让学生多一份冷静,动机提供目标,兴趣引领入门,压力促其坚持,成功坚定信心,实现理想达到目的,四者有机统一,缺一不可。
二、学习数学的能力不断提高是学生学好数学的关键
首先要扎实打好数学基础,正确理解和掌握所学的基本概念、法则、公式、定理,把握他们之间的内在联系,如果在学习某一内容或解某一题时碰到了困难,那么很有可能就是因为有关的、以前的一些基本知识没有掌握好所造成的,因此要注意查缺补漏,找到问题及时解决,努力做到发现一个问题及时解决一个问题。此外,学生要不断提高数学运算能力,运算能力的提高从根本上说是要弄懂“算理”,不仅知道怎样算,而且知道为什么这样算,从而把握运算的方向、途径和程序,一步一步仔细完成,形成运算能力,其次,严格遵守思维规律,要求学生要准确地使用概念、定义或定理、公式,能符合逻辑的判断,严格按照正确的思维方法解题,对学习中出现的错误,要严格对待、决不马虎,培养自己严谨求实的思维习惯,再次,重视知识的获取过程,培养抽象、概括、分析综合、推理证明能力,老师上课在讲解公式、定理、概念时,一般都揭示他们的形成过程,而这个过程却又是学生最容易忽视的,如果不重视的话,就失去了一次从中吸取经验,锻炼和发展逻辑思维能力的机会。
三、养成良好的学习数学习惯是学生必备的素养
1 养成专心听讲的习惯
①认真听老师讲解,注意看老师演示、板书和表情、动作,仔细想老师提出的问题和讲解的内容,②注意听同学们的发言,大胆地发表自己的意见,积极参加课堂上的讨论活动,③认真完成老师布置的演示、读书、写作业等任务,纠正精神不集中、贪玩,做与课堂无关的事情的不良习惯。
2 养成善于求异和质疑问难的习惯
①独立地思考问题,自己肯从书中、演示中或从分析自己的错例中寻找问题答案,不畏困难,积极思考,②敢于提出自己的疑问,并追根问底,敢于提出不同见解,充分发表自己的不同意见,③在解题、讨论或研究问题时,能突破条条框框的约束,不墨守成规,能从不同角度多方面地思考问题,寻求出创造性的解题方法。
3 养成严格认真,一丝不苟的习惯
数学的科学性强,逻辑严密,来不得半点马虎,在数学教学和学生作业中,要注意培养学生严肃认真,一丝不苟、认真负责的态度和书写工整、格式规范的习惯以及积极挑错、改错的习惯,这对学生优良品质的形成和以后学习、生活都有很大好处。
4 养成按时独立完成作业的习惯
这是考查学生学习态度,学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径,学生的作业不仅反映学生知识、技能的水平和教学效果,而且也能反映学生的学习态度和学习习惯,表现教育的结果。
5 养成检验的习惯
在数学教学中,培养学生对所解答的问题进行“检验”,这是培养学生检验能力与习惯的一种重要手段,培养学生检验习惯的同时,还要注意培养学生有错自觉改正的习惯。
作为一名中学数学教师,我们有责任和义务培养数学优秀的学生,不断挖掘他们的潜力,让每一位学生有学习数学成功的感觉,充满信心地学习数学,成才后方能服务社会。
责任编辑 黎海英 金 铃