中学生学习数学，有的能轻松对待，越学越好，原因是什么呢?在十几年的数学教学中，我对学习数学成功的学生进行深刻地剖析，其中他们学习数学的动力、能力、习惯等这些方面因素尤其重要。
　　
　　一、强大的学习动力是数学成绩提高的基石
　　
　　首先要激发学生良好的学习动机，有了正确学习动机和明确的学习目的，才能产生强大的学习动力，在教育教学工作中，教师特别是班主任应当树立正确的学生观，相信所有的学生都能成才，想方设法通过各种途径努力激发学生学习动机，使学生确立明确的学习目的，其次是学生有浓厚的学习兴趣，学生的学习兴趣，是学生主动参与学习的基础，这需要教师以“趣”引路，以“情”导航，把僵化呆板的课堂教学变为充满活力的学习乐园，学生的学习兴趣需要教师的激发、培养，第三是学生给自己施加适当的压力，俗话说：“挑着担子跑得快”，这很形象地说明了压力与动力的关系，学生有一定的学习压力，就会将压力转变为巨大的学习动力，最后，学生要感受成功，学生自己确立一个个小的目标，并努力达到这一个个目标，老师也努力让学生不断获得成功，以激励他们强烈的成功感，哪怕是一次小小的成功，一个小小的进步，都应给予表扬，学生学习动力源于良好的动机，浓厚的兴趣，适当的压力，不断的成功，如果说兴趣、成功使学生获得了热情，压力则让学生多一份冷静，动机提供目标，兴趣引领入门，压力促其坚持，成功坚定信心，实现理想达到目的，四者有机统一，缺一不可。
　　
　　二、学习数学的能力不断提高是学生学好数学的关键
　　
　　首先要扎实打好数学基础，正确理解和掌握所学的基本概念、法则、公式、定理，把握他们之间的内在联系，如果在学习某一内容或解某一题时碰到了困难，那么很有可能就是因为有关的、以前的一些基本知识没有掌握好所造成的，因此要注意查缺补漏，找到问题及时解决，努力做到发现一个问题及时解决一个问题。此外，学生要不断提高数学运算能力，运算能力的提高从根本上说是要弄懂“算理”，不仅知道怎样算，而且知道为什么这样算，从而把握运算的方向、途径和程序，一步一步仔细完成，形成运算能力，其次，严格遵守思维规律，要求学生要准确地使用概念、定义或定理、公式，能符合逻辑的判断，严格按照正确的思维方法解题，对学习中出现的错误，要严格对待、决不马虎，培养自己严谨求实的思维习惯，再次，重视知识的获取过程，培养抽象、概括、分析综合、推理证明能力，老师上课在讲解公式、定理、概念时，一般都揭示他们的形成过程，而这个过程却又是学生最容易忽视的，如果不重视的话，就失去了一次从中吸取经验，锻炼和发展逻辑思维能力的机会。
　　
　　三、养成良好的学习数学习惯是学生必备的素养
　　
　　1　养成专心听讲的习惯
　　①认真听老师讲解，注意看老师演示、板书和表情、动作，仔细想老师提出的问题和讲解的内容，②注意听同学们的发言，大胆地发表自己的意见，积极参加课堂上的讨论活动，③认真完成老师布置的演示、读书、写作业等任务，纠正精神不集中、贪玩，做与课堂无关的事情的不良习惯。
　　
　　2　养成善于求异和质疑问难的习惯
　　①独立地思考问题，自己肯从书中、演示中或从分析自己的错例中寻找问题答案，不畏困难，积极思考，②敢于提出自己的疑问，并追根问底，敢于提出不同见解，充分发表自己的不同意见，③在解题、讨论或研究问题时，能突破条条框框的约束，不墨守成规，能从不同角度多方面地思考问题，寻求出创造性的解题方法。
　　
　　3　养成严格认真，一丝不苟的习惯
　　数学的科学性强，逻辑严密，来不得半点马虎，在数学教学和学生作业中，要注意培养学生严肃认真，一丝不苟、认真负责的态度和书写工整、格式规范的习惯以及积极挑错、改错的习惯，这对学生优良品质的形成和以后学习、生活都有很大好处。
　　
　　4　养成按时独立完成作业的习惯
　　这是考查学生学习态度，学习习惯及培养学生独立思考能力的主要途径，学生的作业不仅反映学生知识、技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习习惯，表现教育的结果。
　　
　　5　养成检验的习惯
　　在数学教学中，培养学生对所解答的问题进行“检验”，这是培养学生检验能力与习惯的一种重要手段，培养学生检验习惯的同时，还要注意培养学生有错自觉改正的习惯。
　　作为一名中学数学教师，我们有责任和义务培养数学优秀的学生，不断挖掘他们的潜力，让每一位学生有学习数学成功的感觉，充满信心地学习数学，成才后方能服务社会。
　　
　　责任编辑 黎海英 金 铃