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在幼儿园里，我有好多好多个“孩子”，他们每一个人都有着不同的气质，每一个人都有各自的特色，每一个都是可爱的小精灵。虽然他们也会淘气，会犯错误，会让我生气，但却让我在任何时候都不由得喜欢他们，因为我爱我的学生，犹如爱自己的孩子一样。
“爱”是充满温馨的字眼，但也是一个沉重的话题。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是教育的基础，没有爱就没有真正的教育。爱自己的孩子容易，爱别人的孩子却没那么容易。爱孩子不是一句空话，只有教师用心地爱、科学地爱、平等地爱每一个孩子，才能让孩子的身心得到健康的成长。
还记得孩子们刚刚入园时，抱着妈妈不肯松手，有的还大哭大闹得要打老师，看着哭哭啼啼的他们，我心中涌出的是无限的疼爱。我把教育寓于母爱之中，为孩子扣扣子、系鞋带，帮他们上厕所、上床睡觉……记得当时班里的一位小姑娘特别喜欢靠在我身边，睡觉时一定要我坐在她身边，她才肯睡着。和孩子的妈妈交流时，她笑着说：“我知道，孩子是喜欢老师，她就喜欢和老师在一起。”原来孩子为了接近老师，故意制造了一些机会。听后，我感触颇深：其实，每个孩子都渴望得到老师的爱抚，哪怕是老师一个肯定的眼神、一个迷人微笑、一个细小动作，在孩子眼里都像春天的阳光那样让人感到温暖。
许多人喜欢聪明、伶俐的孩子。而我更愿意去接触别人眼中的“笨孩子”。因为他的眼睛不仅亮，心里更亮。你爱他，他会加倍地回报你。记得刚刚来幼儿园，他的眼睛里没有你。你和他说话，他会置若罔闻。过了几天，你再和他说话时，他会用眼睛告诉你“是”或“不是”。再过几天，他有什么需要，会拉着你的手，偶尔还会蹦出几个字让你猜。慢慢地，他会将一些事情告诉你。哪怕在别人看来是微不足道的，我也会为他的每个微小的进步而高兴。
教师的爱是无私的，教师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子。它要求幼儿教师把感性的爱和理性的爱揉合在一起，用理性的力量形成一种无私的、无偿的、无选择的“教育之爱”：以宽容之心把爱的阳光洒向每一个孩子，以公正之心给不同需要的孩子以平等的爱，以慈爱之心把更多的爱给处于不利地位的孩子。
孩子就如娇嫩的花朵一样，需要教师的关爱与呵护。规程明确指出：遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因材施教，引导幼儿个性全面发展。每个孩子都有自己的特点，有各自的优势和长处，而我们要尊重每一个孩子，善于发现问题并揣摩孩子的心理，重视孩子的感受。正如雕塑家罗丹所说：“生活中不是没有美，而是缺少发现。”我们要善于挖掘和发现每个孩子的长处，就必须爱每一个孩子。只有这样，才能做教学的有心人，才能发现孩子们的优点和长处，并及时给予表扬和鼓励，使他们的长处得到巩固和发展。
我们班的张冉，漂亮可爱，可他却是班里出了名的调皮鬼，他常会做一些小动作，搞一些小破坏，比如说把石头放进老师的杯子里，把玩具丢进便池里，把水龙头悄悄打开，使水哗哗地流……后来在一次活动中，我发现他很爱劳动，于是，我就在班里表扬他，鼓励他主动帮助别人。除了在幼儿园中用自己的爱心去感化他、教育他之外，我还通过不断的家园联系，争取在教育孩子改正不良习惯上和家长取得密切的配合。当家长和幼儿园团结起来，形成教育合力，就能更快地在孩子的身上看到我们付出心血的回报。
老师的笑容永远是对孩子最好的鼓励，老师的目光就是对孩子成绩的肯定。多一份鼓励与肯定，少一声责备和训斥，让我们的脸上每时每刻都带有阳光的笑容，让孩子眼中总是充满着阳光的色彩！
我将我所有的爱都倾注在孩子的身上，而孩子们回报给我的是更加真挚的真情。有一次，我下班回家的时候，在路上碰见我班的一个孩子，他老远就喊我：“王老师，过马路注意安全，小心有车！”听到孩子关心的话语，我的心里涌出一股股的暖流，眼泪逐渐模糊了我的视线……是的，这就是爱。它使孩子们离不开我，我也离不开孩子们。看着一张张天真烂漫的笑脸，我激动无比；和孩子们一起做游戏，我快乐无比；听着孩子们用童稚的声音唱着美妙的儿歌时，我幸福无比！久而久之，我对这项工作更加热爱，更加得心应手，孩子们也在爱中融化了，一个眼神、一个动作、一段音符，孩子们都和我有了默契，彼此能做到心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流浃背、口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了、聪明了。猛然间，我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它神圣，它伟大。
当然，幼儿园的工作不仅有欢乐，也有让人感到无助、无奈、烦恼的时刻。不管什么时候，教师都应调整好心态，在教学中做到耐心、恒心。因为每个孩子都有不同的性格和习惯，所以教师不要用统一的要求对待不同的孩子，而是应该因材施教，用锐利的眼光发现每个孩子的闪光点，通过不断的鼓励、赞扬，让孩子都能在原有的基础上获得进步、得到提高。一个好老师不仅应扮演大姐姐、妈妈、奶奶的角色，更应是一个心理医生，要善于诊断，对症下药。
总之，在因材施教的过程中，我始终将教育观念的更新放在首位，深入观察，细致了解每个孩子，并充分尊重他们，相信他们，灵活处理好集体、小组、个别、家园之间的关系，进行分层指导，以促进班中每一位孩子在原有基础上充分发展。幼儿教育艺术看似简单，但要真正做好，奥秘无穷。为让班中每一个孩子笑得更灿烂，我将不断奉献、创造，为百花园中每朵小花提供适合生长的土壤，施加不同的养料，使每朵小花开得美更艳，更加绚丽多彩！
（责编 张晶晶）
“爱”是充满温馨的字眼，但也是一个沉重的话题。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是教育的基础，没有爱就没有真正的教育。爱自己的孩子容易，爱别人的孩子却没那么容易。爱孩子不是一句空话，只有教师用心地爱、科学地爱、平等地爱每一个孩子，才能让孩子的身心得到健康的成长。
还记得孩子们刚刚入园时，抱着妈妈不肯松手，有的还大哭大闹得要打老师，看着哭哭啼啼的他们，我心中涌出的是无限的疼爱。我把教育寓于母爱之中，为孩子扣扣子、系鞋带，帮他们上厕所、上床睡觉……记得当时班里的一位小姑娘特别喜欢靠在我身边，睡觉时一定要我坐在她身边，她才肯睡着。和孩子的妈妈交流时，她笑着说：“我知道，孩子是喜欢老师，她就喜欢和老师在一起。”原来孩子为了接近老师，故意制造了一些机会。听后，我感触颇深：其实，每个孩子都渴望得到老师的爱抚，哪怕是老师一个肯定的眼神、一个迷人微笑、一个细小动作，在孩子眼里都像春天的阳光那样让人感到温暖。
许多人喜欢聪明、伶俐的孩子。而我更愿意去接触别人眼中的“笨孩子”。因为他的眼睛不仅亮，心里更亮。你爱他，他会加倍地回报你。记得刚刚来幼儿园，他的眼睛里没有你。你和他说话，他会置若罔闻。过了几天，你再和他说话时，他会用眼睛告诉你“是”或“不是”。再过几天，他有什么需要，会拉着你的手，偶尔还会蹦出几个字让你猜。慢慢地，他会将一些事情告诉你。哪怕在别人看来是微不足道的，我也会为他的每个微小的进步而高兴。
教师的爱是无私的，教师要以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的态度去对待每一个孩子。它要求幼儿教师把感性的爱和理性的爱揉合在一起，用理性的力量形成一种无私的、无偿的、无选择的“教育之爱”：以宽容之心把爱的阳光洒向每一个孩子，以公正之心给不同需要的孩子以平等的爱，以慈爱之心把更多的爱给处于不利地位的孩子。
孩子就如娇嫩的花朵一样，需要教师的关爱与呵护。规程明确指出：遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因材施教，引导幼儿个性全面发展。每个孩子都有自己的特点，有各自的优势和长处，而我们要尊重每一个孩子，善于发现问题并揣摩孩子的心理，重视孩子的感受。正如雕塑家罗丹所说：“生活中不是没有美，而是缺少发现。”我们要善于挖掘和发现每个孩子的长处，就必须爱每一个孩子。只有这样，才能做教学的有心人，才能发现孩子们的优点和长处，并及时给予表扬和鼓励，使他们的长处得到巩固和发展。
我们班的张冉，漂亮可爱，可他却是班里出了名的调皮鬼，他常会做一些小动作，搞一些小破坏，比如说把石头放进老师的杯子里，把玩具丢进便池里，把水龙头悄悄打开，使水哗哗地流……后来在一次活动中，我发现他很爱劳动，于是，我就在班里表扬他，鼓励他主动帮助别人。除了在幼儿园中用自己的爱心去感化他、教育他之外，我还通过不断的家园联系，争取在教育孩子改正不良习惯上和家长取得密切的配合。当家长和幼儿园团结起来，形成教育合力，就能更快地在孩子的身上看到我们付出心血的回报。
老师的笑容永远是对孩子最好的鼓励，老师的目光就是对孩子成绩的肯定。多一份鼓励与肯定，少一声责备和训斥，让我们的脸上每时每刻都带有阳光的笑容，让孩子眼中总是充满着阳光的色彩！
我将我所有的爱都倾注在孩子的身上，而孩子们回报给我的是更加真挚的真情。有一次，我下班回家的时候，在路上碰见我班的一个孩子，他老远就喊我：“王老师，过马路注意安全，小心有车！”听到孩子关心的话语，我的心里涌出一股股的暖流，眼泪逐渐模糊了我的视线……是的，这就是爱。它使孩子们离不开我，我也离不开孩子们。看着一张张天真烂漫的笑脸，我激动无比；和孩子们一起做游戏，我快乐无比；听着孩子们用童稚的声音唱着美妙的儿歌时，我幸福无比！久而久之，我对这项工作更加热爱，更加得心应手，孩子们也在爱中融化了，一个眼神、一个动作、一段音符，孩子们都和我有了默契，彼此能做到心领神会。当我辛勤的汗水浇灌在孩子身上时，当我汗流浃背、口干舌燥时，我发现孩子们忽然长大了、聪明了。猛然间，我找到了自身的价值：幼儿教师的工作是塑造人的工作，它神圣，它伟大。
当然，幼儿园的工作不仅有欢乐，也有让人感到无助、无奈、烦恼的时刻。不管什么时候，教师都应调整好心态，在教学中做到耐心、恒心。因为每个孩子都有不同的性格和习惯，所以教师不要用统一的要求对待不同的孩子，而是应该因材施教，用锐利的眼光发现每个孩子的闪光点，通过不断的鼓励、赞扬，让孩子都能在原有的基础上获得进步、得到提高。一个好老师不仅应扮演大姐姐、妈妈、奶奶的角色，更应是一个心理医生，要善于诊断，对症下药。
总之，在因材施教的过程中，我始终将教育观念的更新放在首位，深入观察，细致了解每个孩子，并充分尊重他们，相信他们，灵活处理好集体、小组、个别、家园之间的关系，进行分层指导，以促进班中每一位孩子在原有基础上充分发展。幼儿教育艺术看似简单，但要真正做好，奥秘无穷。为让班中每一个孩子笑得更灿烂，我将不断奉献、创造，为百花园中每朵小花提供适合生长的土壤，施加不同的养料，使每朵小花开得美更艳，更加绚丽多彩！
（责编 张晶晶）