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实际教学中很多学生都认为：思想政治不值得一学。理由是政治课听之无味，学之无趣，况且
政治课本理论听过忘记，考过抛弃。对政治没有兴趣学习，作为政治老师，此种说法不得不引起我们的
反思。毕竟目前的政治课教学中的确存在很多问题，归纳起来主要有：
一、相关教材滞后：我们应该不难发现，政治课教学最大的特点就是时政性强。但作为政治教材，不要说一出版，就是在剛刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。事物是变化发展的，而教材的变化远远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节的尴尬局面。教材的滞后性严重打击了学生的学习时效性和积极性。
二、课本内容抽象：政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人。政治是一门抽象的艺术，虽然说只要打开这扇大门，内容也会精彩纷呈。它可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等等。但大部分学生心中很难打开这扇大门。这就要求教师将抽象的理论尽可能用形象的方法展现出来。
三、教学效率低下：教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用。但政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调多次，但做题时仍然有大部分学生出错。如何吸引学生，让学生主动来学习政治，提高政治课教学的效率，是摆在所有政治教师面前的一个重要课题。
针对政治课教学中存在的问题，教师就要采取一系列的措施来解决。
1、提高教师自身的修养
亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，提升自身的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，不仅要备大纲、备教材，也要备学生，创造性地运用新课程理念的教学方式，研究思维训练新形式和分析探究能力。打破以往传统教学的被动模式，就要营造一个充满情感的教学环境，达到“教”和“育”的最佳效果。所谓的“学高为师，身正为范”，为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。
2、激发学生的学习兴趣
2.1、转变教育教学观念。从政治课的价值观念上讲，应由应试教自转变为素质教育；从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，把学习的主动权交给学。教师要成为学生学习的“引路人”。因此，教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自已的目光去发现，用自已的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的政治教师都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，只有这样，才能保计教学改革的成功。
2.2、教师要注意语言的风趣和幽默性：学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个刻板枯燥的政治教师。适当地运用轻松诙谐的语言，化解尴尬的状况，调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、平淡的局面变得生动活泼。
2.3、教师要注意教学案例的时效性：针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密联系当前国内外形势。随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、解放思想和开拓进取，从而使理论联系实践，并指导实践，增强政治课的吸引力和可信度。
最后，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。大家也许有这样的体会，如果政治课教学就是老师教条条，学生背框框，是乐不起来的。对“乐”的理解也不是讲有关原理时插几个笑话，让学生大笑一番。“教育即生活”政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到在学习中的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长眼界，就不会觉得学习是一件枯燥的事情了。政治知识具备了一定的实践性，所以教师可组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动，达到让学生的角色由“受”到“取”的效果，同时调动师生的主体性。针对内容的抽象性，以抽象具体化为原则，想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。
3、要调动学生学习积极性，表扬鼓励是少不了的
“教育即成长”作为教师应该帮助学生成长，学生是有上进心的，具有能动性和自觉性，适当的表扬鼓励有益于增强他们学习的积极性和自主性。当然，这并不排除批评帮助，批评时也要考虑学生个性特点，应该因人而异。一般来说应以表扬肯定为主，鼓励学生各抒己见和质疑问难。在课堂上提问学生时，凡是答的好的，不管个人或集体，都当场给予肯定和表扬；如果只答对了一半，除了赞扬的话，也应该提出问题的所在；如果完全不懂，不能当面让学生难堪和尴尬。每次测验和考试后，在班上表扬多名考得好的学生，考得不好的学生不要在课堂上批评，只是在适当的时候，找个别学生交谈，指出答卷存在的问题。总之，凡是学生在学习政治课中有好的地方，都要给予表扬鼓励。久而久之，学生得到表扬鼓励越多，越有利于他们学习积极性的发挥，越有利提高思想政治课的教学实效。
4、注重教学中的精讲精练
理论要联系实际，学以致用。课堂上，如果教师一味地讲，只会使学生感到厌烦。因此教师要在教学中学会精讲，学生可以理解的东西就不要多讲，做到“形散神不散”并且以多层次来展现知识体系，对于一些简单易懂的知识可以让学生自己去学习思考，甚至可以让学生互相讲解当小老师。当然还必须以适当的练习做为辅助和巩固。但如果练习不合理，也会打击学生的积极性。所以在练习的过程中要讲究“精”字，不仅要数量，更应该注重质量。要相信学生，放手学生，防止滥做习题，也不宜搞一些偏、难、怪题，要注重学生对基础知识的把握。课堂上，如果教师一味地讲就会使学生厌烦。教师要学会精讲，学生可以理解的东西不要多讲。
政治课本理论听过忘记，考过抛弃。对政治没有兴趣学习，作为政治老师，此种说法不得不引起我们的
反思。毕竟目前的政治课教学中的确存在很多问题，归纳起来主要有：
一、相关教材滞后：我们应该不难发现，政治课教学最大的特点就是时政性强。但作为政治教材，不要说一出版，就是在剛刚酝酿要形成文字时就已经滞后了。事物是变化发展的，而教材的变化远远不能适应新情况的变化，从而形成理论和实际脱节的尴尬局面。教材的滞后性严重打击了学生的学习时效性和积极性。
二、课本内容抽象：政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人。政治是一门抽象的艺术，虽然说只要打开这扇大门，内容也会精彩纷呈。它可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等等。但大部分学生心中很难打开这扇大门。这就要求教师将抽象的理论尽可能用形象的方法展现出来。
三、教学效率低下：教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用。但政治教学中常见的问题是，教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调多次，但做题时仍然有大部分学生出错。如何吸引学生，让学生主动来学习政治，提高政治课教学的效率，是摆在所有政治教师面前的一个重要课题。
针对政治课教学中存在的问题，教师就要采取一系列的措施来解决。
1、提高教师自身的修养
亲其师，才能信其道。要想成为学生亲与信的教师，就要不断提高自身的修养，提升自身的人格魅力。我们常说“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这就要求教师在掌握大量背景材料的基础上，不仅要备大纲、备教材，也要备学生，创造性地运用新课程理念的教学方式，研究思维训练新形式和分析探究能力。打破以往传统教学的被动模式，就要营造一个充满情感的教学环境，达到“教”和“育”的最佳效果。所谓的“学高为师，身正为范”，为此教师要不断提高自身各方面的修养，能以昂扬的精神风貌、轻松愉快的笑容、适度得体的动作把学生的心固定在课堂上。
2、激发学生的学习兴趣
2.1、转变教育教学观念。从政治课的价值观念上讲，应由应试教自转变为素质教育；从教学观念上讲，一定要把重视发挥学生的主体作用放在首位，把学习的主动权交给学。教师要成为学生学习的“引路人”。因此，教师不但要让学生学知识，还要教会学生用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活，能用自已的目光去发现，用自已的头脑去思索，用自己的行动去改变。所有的政治教师都应当完成这个思想观念的转变，使政治课从知识型向实践型转化，只有这样，才能保计教学改革的成功。
2.2、教师要注意语言的风趣和幽默性：学生不喜欢一个严肃古板的教师，尤其是一个刻板枯燥的政治教师。适当地运用轻松诙谐的语言，化解尴尬的状况，调节课堂气氛，使原本艰涩的问题、平淡的局面变得生动活泼。
2.3、教师要注意教学案例的时效性：针对教材的滞后性，政治课教学必须紧密联系当前国内外形势。随着社会的发展、时代的进步，需要不断更新知识、解放思想和开拓进取，从而使理论联系实践，并指导实践，增强政治课的吸引力和可信度。
最后，教师要注意在讲授时寓教于“乐”，提高兴趣。大家也许有这样的体会，如果政治课教学就是老师教条条，学生背框框，是乐不起来的。对“乐”的理解也不是讲有关原理时插几个笑话，让学生大笑一番。“教育即生活”政治课的寓教于乐，是一种非常有效的教学手段，通过多种教学活动，使学生感到在学习中的乐趣，能够在这种乐趣中比较轻松愉快地增长知识，增长眼界，就不会觉得学习是一件枯燥的事情了。政治知识具备了一定的实践性，所以教师可组织辩论会、演讲会、故事会、哲学小漫画创作展评、社会调查等活动，达到让学生的角色由“受”到“取”的效果，同时调动师生的主体性。针对内容的抽象性，以抽象具体化为原则，想办法把抽象的知识以形象的方式呈现出来。
3、要调动学生学习积极性，表扬鼓励是少不了的
“教育即成长”作为教师应该帮助学生成长，学生是有上进心的，具有能动性和自觉性，适当的表扬鼓励有益于增强他们学习的积极性和自主性。当然，这并不排除批评帮助，批评时也要考虑学生个性特点，应该因人而异。一般来说应以表扬肯定为主，鼓励学生各抒己见和质疑问难。在课堂上提问学生时，凡是答的好的，不管个人或集体，都当场给予肯定和表扬；如果只答对了一半，除了赞扬的话，也应该提出问题的所在；如果完全不懂，不能当面让学生难堪和尴尬。每次测验和考试后，在班上表扬多名考得好的学生，考得不好的学生不要在课堂上批评，只是在适当的时候，找个别学生交谈，指出答卷存在的问题。总之，凡是学生在学习政治课中有好的地方，都要给予表扬鼓励。久而久之，学生得到表扬鼓励越多，越有利于他们学习积极性的发挥，越有利提高思想政治课的教学实效。
4、注重教学中的精讲精练
理论要联系实际，学以致用。课堂上，如果教师一味地讲，只会使学生感到厌烦。因此教师要在教学中学会精讲，学生可以理解的东西就不要多讲，做到“形散神不散”并且以多层次来展现知识体系，对于一些简单易懂的知识可以让学生自己去学习思考，甚至可以让学生互相讲解当小老师。当然还必须以适当的练习做为辅助和巩固。但如果练习不合理，也会打击学生的积极性。所以在练习的过程中要讲究“精”字，不仅要数量，更应该注重质量。要相信学生，放手学生，防止滥做习题，也不宜搞一些偏、难、怪题，要注重学生对基础知识的把握。课堂上，如果教师一味地讲就会使学生厌烦。教师要学会精讲，学生可以理解的东西不要多讲。