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摘要：幼儿正处在发展语言能力的关键时期，此时的幼儿需要认真听他人所说的话，形成良好的倾听习惯，从而掌握语言表达方式，发展语言能力。当然，通过倾听，幼儿还能够获取丰富的知识、了解多样信息，拓展自身视野。因此，教师在教学时，应当强调对幼儿的教育，助力培育幼儿的倾听习惯，使幼儿在良好的习惯引导下，提升个人素养，发展多方面能力。
关键词：幼儿;发展语言;倾听兴趣;集体教学活动;倾听能力;倾听习惯
开展集体教学活动，便是培养幼儿良好倾听习惯的重要方式之一，教师可以多多关注。基于此，笔者将结合自身的教学实践经验，以小班幼儿教育为例，谈一谈借助集体教学活动培养幼儿倾听习惯的策略，希望能够助力教育的发展。
一、激发倾听兴趣，建立倾听意识
要想更好地培养幼儿的倾听习惯，教师首先需要关注的是倾听意识的建立。因此，在进行教学时，教师可以多多关注幼儿的兴趣点，并基于幼儿的兴趣点，开展集体教学活动，指导幼儿积极参与，推动幼儿在活动中，逐渐地形成倾听意识，从而推动教师更好的达到教学目的。
如，在教学时，笔者会开展名为“我们一起找宝藏”的游戏。在游戏开展前，笔者首先会将一些物品藏在教室里，把这些物品作为“寶藏”。游戏开始后，笔者会口述向幼儿描述宝藏所在的位置，让幼儿通过听笔者所说的话，找寻到关键信息，更好地找宝藏。最终，能够找到宝藏的幼儿，会获得奖励。这样的游戏十分有趣，幼儿比较感兴趣，会积极参与，并会在笔者的指导下，主动且认真地听笔者所说的话。这样，在不知不觉中，幼儿便能够形成良好的倾听意识。如，幼儿比较喜欢故事，愿意听多种多样的奇妙故事。为此，平时，笔者会开展名为“小小故事会”的集体教学活动，会借助图片展示、音乐展示等多样的形式，用语言向幼儿讲述故事，以激发幼儿的倾听兴趣，推动幼儿积极小小故事会，以此帮助幼儿形成基本的倾听意识，为发展幼儿的倾听能力打好基础。
总之，幼儿往往对趣味性十足的事物感兴趣，会在兴趣的指导下，主动接触某些事物，依据一些事物，进行知识的学习。因此，在进行教学时，幼儿教师需要多多关注幼儿的兴趣点，多多开展一些趣味性十足的集体教学活动，从而推动幼儿积极参与集体教学活动，在活动中，找寻到倾听兴趣，建立起良好的倾听意识，从而发展自身的倾听能力。
二、强调因材施教，提高倾听能力
所谓因材施教，即根据主体学习特点、思维特点和学习能力的不同，展开分层次的教学。在教学时，幼儿教师可以借助集体教学活动，了解幼儿的倾听能力，明晰幼儿的发展特点，分层次的展开对幼儿的教育，推动幼儿掌握倾听技巧，发展倾听能力。
不同的幼儿，是不同的个体，学习经验不同、大脑发育成熟度有早有晚、对语言的敏感度和兴趣度也会有所差异，这种差异性，会让幼儿在倾听能力方面存在一定的差异。为了更好地明晰幼儿当下所存在的差异性，并基于幼儿的差异性，展开教学。笔者会在平时开展集体教学活动的过程中，了解幼儿的言行举止，从而关注幼儿的特点，对每个幼儿所呈现出来的特点进行记录和分析，从而掌握幼儿的倾听能力，对幼儿进行指导。如，一些幼儿比较好动，注意力比较分散，在参与集体教学活动的过程中，往往难以静下心来，倾听笔者或是朋友所说的话。应对这些幼儿所呈现出来的特点，在集体教学活动中，笔者会尽量将提问式的教育手段应用起来，即边讲解边结合讲解的内容提问问题，使这些幼儿不得不集中注意力，了解笔者所说的话，并分析问题、提问问题。这样，幼儿便能够在不知不觉中，形成良好的注意力，更好地倾听他人所说的话。
总之，幼儿教师在教学时，有必要关注教学的科学性，通过因材施教的教学手段，在集体教学活动中，有着重点的对幼儿进行教育和指导，推动幼儿接收到符合自身发展特点的教育，让幼儿的倾听能力由此获得发展和提升。
三、重视家园合作，养成倾听习惯
家长在幼儿的日常生活中，扮演着重要的角色，家长的言行举止会在一定程度上影响幼儿。因此，幼儿教师在借助集体教学活动，培养幼儿倾听能力的时候，便需要多多与家长进行合作，通过这种形成，助力幼儿形成良好的倾听习惯，让幼儿由此获得更好地发展。
在平时教学时，笔者会开展亲子类的集体教学活动，在这种集体教学活动中，培养幼儿的倾听习惯。如，笔者会开展名为“我说你听”的亲子活动，会让家长和幼儿以家庭为单位，参与该活动。活动中，笔者会展示一段篇幅较小的话，引导家长观看，让家长讲出这段话，并促使幼儿认真倾听，了解这段话，尝试根据自己的了解，说出自己在在这段话中所获取的信息。其中，说出的信息最多且最准确的幼儿，会获得奖励。这样，幼儿和家长会积极配合，参与到这次集体教学活动中，幼儿需要在活动中，认真倾听自己的家长所说的话，不断发展自身的倾听能力。当然，在活动结束后，笔者还会开展讲座，与幼儿家长进行积极沟通和交流，探讨培养幼儿良好倾听习惯的重要性和方式，从而让家长建立起培养自己的孩子倾听习惯的意识，并能够掌握方式，从幼儿的日常生活中，展开对幼儿的引导，指导幼儿形成认真倾听家长讲话、不断进行听话训练，进而促使幼儿形成较好的倾听习惯，让笔者更好地达到教学目的。
总之，家长与幼儿待在一起的时间最长，对幼儿的影响不言而喻。因此，在平时教学时，教师需要充分意识到家长的重要性，需要多多关注家长，了解家长所发挥的作用，多多借助集体教学活动，与家长进行合作，以此有效发展幼儿的倾听能力。
四、强调言传身教，发挥榜样作用
幼儿的年龄比较小，自主意识有点差，但是习惯观察他人，并模仿他人。因此，幼儿教师在培养幼儿倾听能力的时候，需要规范自身的言行举止，让幼儿尝试模仿自己，从而使幼儿不知不觉中形成良好的倾听习惯。当然，教师也可以让具备良好倾听习惯的幼儿成为效仿的榜样，引导幼儿向身边的小伙伴看齐。
如，平时教学时，笔者难免会提出多样的问题，引导幼儿解答。在幼儿回答问题的时候，笔者会认真倾听，并根据幼儿所说的内容，给与相对应的点头回应。指导幼儿说完后，笔者才开始就幼儿所说的内容进行评价。久而久之，在进行对话时，幼儿便能够模仿笔者的言行举止，更好地听他人讲话。如，在平时，笔者会关注身边的幼儿，了解那些能够认真听课、认真听他人讲话的幼儿，给与表扬，并冠以“小小倾听者”的称号。此外，在表扬这些幼儿的时候，笔者还会着重说出他们在倾听方面所展现的良好的表现，引导幼儿充分了解班级上的小伙伴良好的言行举止，并积极效仿自己的小伙伴，逐渐形成良好的倾听习惯，让笔者更好地达到教育的目的。
综上，倾听习惯是当下幼儿所应具备的基本的素养，该素养十分的重要，需要教师多多关注。在进行教学时，可以多多了解开展集体教学活动的方式，从激发倾听兴趣、强调因材施教和重视家园合作这三个方面，开展集体教学活动，培养幼儿的倾听意识、倾听能力，并促使幼儿逐渐形成良好的倾听习惯，推动幼儿的发展。
参考文献：
[1]商芝阳. 幼儿园实习教师集体教学活动实施和改进的行动研究[D].南京师范大学，2020.
[2]吕松. 幼儿园中班集体教学活动中教师即时评价行为的现状研究[D].沈阳师范大学，2019.
[3]李文静. 故事情境教学运用于小班数学集体教学活动的行动研究[D].上海师范大学，2019.
[4]胡辰. 以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的行动研究[D].上海师范大学，2018.
[5]高亚男. 幼儿园集体教学活动中教师问答行为的调查研究[D].陕西师范大学，2017.
[6]钟文华. 幼儿园集体教学活动中教具的运用研究[D].湖南师范大学，2014.
关键词：幼儿;发展语言;倾听兴趣;集体教学活动;倾听能力;倾听习惯
开展集体教学活动，便是培养幼儿良好倾听习惯的重要方式之一，教师可以多多关注。基于此，笔者将结合自身的教学实践经验，以小班幼儿教育为例，谈一谈借助集体教学活动培养幼儿倾听习惯的策略，希望能够助力教育的发展。
一、激发倾听兴趣，建立倾听意识
要想更好地培养幼儿的倾听习惯，教师首先需要关注的是倾听意识的建立。因此，在进行教学时，教师可以多多关注幼儿的兴趣点，并基于幼儿的兴趣点，开展集体教学活动，指导幼儿积极参与，推动幼儿在活动中，逐渐地形成倾听意识，从而推动教师更好的达到教学目的。
如，在教学时，笔者会开展名为“我们一起找宝藏”的游戏。在游戏开展前，笔者首先会将一些物品藏在教室里，把这些物品作为“寶藏”。游戏开始后，笔者会口述向幼儿描述宝藏所在的位置，让幼儿通过听笔者所说的话，找寻到关键信息，更好地找宝藏。最终，能够找到宝藏的幼儿，会获得奖励。这样的游戏十分有趣，幼儿比较感兴趣，会积极参与，并会在笔者的指导下，主动且认真地听笔者所说的话。这样，在不知不觉中，幼儿便能够形成良好的倾听意识。如，幼儿比较喜欢故事，愿意听多种多样的奇妙故事。为此，平时，笔者会开展名为“小小故事会”的集体教学活动，会借助图片展示、音乐展示等多样的形式，用语言向幼儿讲述故事，以激发幼儿的倾听兴趣，推动幼儿积极小小故事会，以此帮助幼儿形成基本的倾听意识，为发展幼儿的倾听能力打好基础。
总之，幼儿往往对趣味性十足的事物感兴趣，会在兴趣的指导下，主动接触某些事物，依据一些事物，进行知识的学习。因此，在进行教学时，幼儿教师需要多多关注幼儿的兴趣点，多多开展一些趣味性十足的集体教学活动，从而推动幼儿积极参与集体教学活动，在活动中，找寻到倾听兴趣，建立起良好的倾听意识，从而发展自身的倾听能力。
二、强调因材施教，提高倾听能力
所谓因材施教，即根据主体学习特点、思维特点和学习能力的不同，展开分层次的教学。在教学时，幼儿教师可以借助集体教学活动，了解幼儿的倾听能力，明晰幼儿的发展特点，分层次的展开对幼儿的教育，推动幼儿掌握倾听技巧，发展倾听能力。
不同的幼儿，是不同的个体，学习经验不同、大脑发育成熟度有早有晚、对语言的敏感度和兴趣度也会有所差异，这种差异性，会让幼儿在倾听能力方面存在一定的差异。为了更好地明晰幼儿当下所存在的差异性，并基于幼儿的差异性，展开教学。笔者会在平时开展集体教学活动的过程中，了解幼儿的言行举止，从而关注幼儿的特点，对每个幼儿所呈现出来的特点进行记录和分析，从而掌握幼儿的倾听能力，对幼儿进行指导。如，一些幼儿比较好动，注意力比较分散，在参与集体教学活动的过程中，往往难以静下心来，倾听笔者或是朋友所说的话。应对这些幼儿所呈现出来的特点，在集体教学活动中，笔者会尽量将提问式的教育手段应用起来，即边讲解边结合讲解的内容提问问题，使这些幼儿不得不集中注意力，了解笔者所说的话，并分析问题、提问问题。这样，幼儿便能够在不知不觉中，形成良好的注意力，更好地倾听他人所说的话。
总之，幼儿教师在教学时，有必要关注教学的科学性，通过因材施教的教学手段，在集体教学活动中，有着重点的对幼儿进行教育和指导，推动幼儿接收到符合自身发展特点的教育，让幼儿的倾听能力由此获得发展和提升。
三、重视家园合作，养成倾听习惯
家长在幼儿的日常生活中，扮演着重要的角色，家长的言行举止会在一定程度上影响幼儿。因此，幼儿教师在借助集体教学活动，培养幼儿倾听能力的时候，便需要多多与家长进行合作，通过这种形成，助力幼儿形成良好的倾听习惯，让幼儿由此获得更好地发展。
在平时教学时，笔者会开展亲子类的集体教学活动，在这种集体教学活动中，培养幼儿的倾听习惯。如，笔者会开展名为“我说你听”的亲子活动，会让家长和幼儿以家庭为单位，参与该活动。活动中，笔者会展示一段篇幅较小的话，引导家长观看，让家长讲出这段话，并促使幼儿认真倾听，了解这段话，尝试根据自己的了解，说出自己在在这段话中所获取的信息。其中，说出的信息最多且最准确的幼儿，会获得奖励。这样，幼儿和家长会积极配合，参与到这次集体教学活动中，幼儿需要在活动中，认真倾听自己的家长所说的话，不断发展自身的倾听能力。当然，在活动结束后，笔者还会开展讲座，与幼儿家长进行积极沟通和交流，探讨培养幼儿良好倾听习惯的重要性和方式，从而让家长建立起培养自己的孩子倾听习惯的意识，并能够掌握方式，从幼儿的日常生活中，展开对幼儿的引导，指导幼儿形成认真倾听家长讲话、不断进行听话训练，进而促使幼儿形成较好的倾听习惯，让笔者更好地达到教学目的。
总之，家长与幼儿待在一起的时间最长，对幼儿的影响不言而喻。因此，在平时教学时，教师需要充分意识到家长的重要性，需要多多关注家长，了解家长所发挥的作用，多多借助集体教学活动，与家长进行合作，以此有效发展幼儿的倾听能力。
四、强调言传身教，发挥榜样作用
幼儿的年龄比较小，自主意识有点差，但是习惯观察他人，并模仿他人。因此，幼儿教师在培养幼儿倾听能力的时候，需要规范自身的言行举止，让幼儿尝试模仿自己，从而使幼儿不知不觉中形成良好的倾听习惯。当然，教师也可以让具备良好倾听习惯的幼儿成为效仿的榜样，引导幼儿向身边的小伙伴看齐。
如，平时教学时，笔者难免会提出多样的问题，引导幼儿解答。在幼儿回答问题的时候，笔者会认真倾听，并根据幼儿所说的内容，给与相对应的点头回应。指导幼儿说完后，笔者才开始就幼儿所说的内容进行评价。久而久之，在进行对话时，幼儿便能够模仿笔者的言行举止，更好地听他人讲话。如，在平时，笔者会关注身边的幼儿，了解那些能够认真听课、认真听他人讲话的幼儿，给与表扬，并冠以“小小倾听者”的称号。此外，在表扬这些幼儿的时候，笔者还会着重说出他们在倾听方面所展现的良好的表现，引导幼儿充分了解班级上的小伙伴良好的言行举止，并积极效仿自己的小伙伴，逐渐形成良好的倾听习惯，让笔者更好地达到教育的目的。
综上，倾听习惯是当下幼儿所应具备的基本的素养，该素养十分的重要，需要教师多多关注。在进行教学时，可以多多了解开展集体教学活动的方式，从激发倾听兴趣、强调因材施教和重视家园合作这三个方面，开展集体教学活动，培养幼儿的倾听意识、倾听能力，并促使幼儿逐渐形成良好的倾听习惯，推动幼儿的发展。
参考文献：
[1]商芝阳. 幼儿园实习教师集体教学活动实施和改进的行动研究[D].南京师范大学，2020.
[2]吕松. 幼儿园中班集体教学活动中教师即时评价行为的现状研究[D].沈阳师范大学，2019.
[3]李文静. 故事情境教学运用于小班数学集体教学活动的行动研究[D].上海师范大学，2019.
[4]胡辰. 以绘本为载体开展幼儿园大班科学集体教学活动的行动研究[D].上海师范大学，2018.
[5]高亚男. 幼儿园集体教学活动中教师问答行为的调查研究[D].陕西师范大学，2017.
[6]钟文华. 幼儿园集体教学活动中教具的运用研究[D].湖南师范大学，2014.