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（高陵县鹿苑镇北街小学 陕西 高陵 710200）
【摘要】：提高小学语文的课堂效率，提高教学质量，进行有效教学。应该从培养学生的学习兴趣入手，改进教学方法，培养自主、合作、探究的学习方式，营造轻松愉悦的课堂气氛；创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习；尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。
【关键词】：培养；提高；兴趣；有效教学；课堂效率
【中图分类号】G424.1
所谓“有效教学”，是指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。那么，如何才能在有限的时间内使学生获取尽可能多的知识技能，从而达到提高教学效率、提高教学质量的目的呢？我觉得应从以下几个方面做起：
一、培养学生学习语文的兴趣，是进行有效教学的前提。
兴趣是学生学习的直接动因，是学习的向导。只有把学生学习的兴趣激发起来了，学生才能真正成为学习的主人。因此要把培养学生的学习兴趣贯穿于语文教学之中。语文的教学是无穷的大课堂，走进语文教学世界，你就会发现它的丰富多彩。教师只有千方百计调动学生对语文的学习兴趣，才能使语文教学取得良好的效果。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”实践证明，当学生学习兴趣油然而生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就会愿学，爱学，乐学，而且学得好，学得快乐。虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文课的学习兴趣。一定能够让每一个学生都快乐地学语文，让我们的语文课堂取得事半功倍的效果，让语文课堂效率得到有效的提高。
二、抓好课堂教学，是进行有效教学的关键。
课堂是教育活动领域的重要场所，课程改革提升了学生在课堂教学中的主体地位，抓好课堂教学，就是要抓好学生学的教学。早在几千年前，孔子就提到“教学相长”，主张教学民主。孔子认为，学生并不一定处处不如老师，他说：“后生可畏，焉知来者之不如今也。”学生并不是课堂中的被动者，他们是课堂中的主体。课堂教学活不活，生动与否，学习效果到底如何，最后的落脚点还是在学生身上。作为教师，要放下架子，走到学生中间，倾听学生的声音，了解学生的需求，要创造一种“自由地呼吸”的课堂。著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样的良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”只有在这样的教学气氛之下，才真正体现学生的主体地位，学生才能愉悦地掌握到知识，达到事半功倍的教学效果。例如，教《丑小鸭》一文时，我扮演那只丑小鸭，垂头丧气地来到学生中间：“你会对我这只丑小鸭说些什么呢？”一位学生说“丑小鸭，你别太伤心，我愿意和你做朋友。”另一位学生说“丑小鸭你可以来我家做客，我搭一个舒适的窝给你住”丑小鸭马上说“谢谢！你真有爱心。”又一位同学说“其实你也不是很丑，你不要失去信心，要勇敢些，坚强些，你一定会变漂亮的。”丑小鸭说“谢谢你给我信心和勇气。”还有一位同学说的太好了“丑小鸭，我要告诉你，看一个人的美与丑不是光看外表的，如果你的心灵美，我就会觉得你很美；如果你的心灵坏，你再美我也觉得你丑。我相信你是美丽的。”在肯定了同学们的精彩发言之后，再请八名同学上台表演读，把丑小鸭变天鹅后的心情淋漓尽致地表现出来。课堂中，学生的强烈需求得到了满足，学生自觉、主动地活动，成为积极的参与者和探索者，调动了学生的学习热情，真正地落实了学生的主体地位，从而获得了非常好的教学效果。
三.运用电教设备，是进行有效教学必不可少的手段。
现代化教学手段通过形、声、光、色作用和视听结合，给人以生动、鲜明、深刻的印象，恰当地运用电教手段，能使课堂教学对学生产生极大的吸引力，达到非常好的教学效果。例如在教学《葡萄沟》一课时，我用图片展示的方法让学生了解葡萄的种类，看着五颜六色、五光十色的一串串葡萄，学生顿时精神大振。我适时地出示晾房以及晾房结构示意图，对照课文描写，很容易地使学生了解了葡萄干的制作过程，收到了很好的教学效果，提高了课堂教学效率。
四、培养自主、合作、探究的学习方式，是进行有效教学的保障。
《语文课程标准》在课程的基本理念中明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这种学习方式，关注了学生的个体差异和不同的学习需求，关注了学生的好奇心、求知欲，能够充分激发学生的主动意识和进取精神。特别是运用合作学习法，能抓住学生的注意力，激发学习兴趣。如在低年级的识字教学中，采用不同的合作方法：开火车、找朋友、摘水果、抢答评分、猜谜游戏等等，使课堂识字活动起来，这样，学生不仅能学到知识，而且培养了学生对学习汉字的浓厚兴趣，培养学生自觉识字的好习惯和能力，有利于提高学生的学业成绩，从而真正实现提高课堂效益，实现有效教学。
总之，新的教育形势，要求我们重新定位我们的学生观、质量观、成才观。教育教学质量的提高始终要围绕课堂教学来实现，只有真正提高了课堂效益，才能把有效教学的理念落到实处。
参考文献：《小学语文新课程教学法》
《新课程下的课堂观》
【摘要】：提高小学语文的课堂效率，提高教学质量，进行有效教学。应该从培养学生的学习兴趣入手，改进教学方法，培养自主、合作、探究的学习方式，营造轻松愉悦的课堂气氛；创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习；尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦。
【关键词】：培养；提高；兴趣；有效教学；课堂效率
【中图分类号】G424.1
所谓“有效教学”，是指教师遵循教学规律和教学原则，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。那么，如何才能在有限的时间内使学生获取尽可能多的知识技能，从而达到提高教学效率、提高教学质量的目的呢？我觉得应从以下几个方面做起：
一、培养学生学习语文的兴趣，是进行有效教学的前提。
兴趣是学生学习的直接动因，是学习的向导。只有把学生学习的兴趣激发起来了，学生才能真正成为学习的主人。因此要把培养学生的学习兴趣贯穿于语文教学之中。语文的教学是无穷的大课堂，走进语文教学世界，你就会发现它的丰富多彩。教师只有千方百计调动学生对语文的学习兴趣，才能使语文教学取得良好的效果。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”实践证明，当学生学习兴趣油然而生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就会愿学，爱学，乐学，而且学得好，学得快乐。虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从语文教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘有利因素，重视培养、激发学生对语文课的学习兴趣。一定能够让每一个学生都快乐地学语文，让我们的语文课堂取得事半功倍的效果，让语文课堂效率得到有效的提高。
二、抓好课堂教学，是进行有效教学的关键。
课堂是教育活动领域的重要场所，课程改革提升了学生在课堂教学中的主体地位，抓好课堂教学，就是要抓好学生学的教学。早在几千年前，孔子就提到“教学相长”，主张教学民主。孔子认为，学生并不一定处处不如老师，他说：“后生可畏，焉知来者之不如今也。”学生并不是课堂中的被动者，他们是课堂中的主体。课堂教学活不活，生动与否，学习效果到底如何，最后的落脚点还是在学生身上。作为教师，要放下架子，走到学生中间，倾听学生的声音，了解学生的需求，要创造一种“自由地呼吸”的课堂。著名教育家赞可夫曾经说过：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够自由地呼吸，如果不能造就这样的良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”只有在这样的教学气氛之下，才真正体现学生的主体地位，学生才能愉悦地掌握到知识，达到事半功倍的教学效果。例如，教《丑小鸭》一文时，我扮演那只丑小鸭，垂头丧气地来到学生中间：“你会对我这只丑小鸭说些什么呢？”一位学生说“丑小鸭，你别太伤心，我愿意和你做朋友。”另一位学生说“丑小鸭你可以来我家做客，我搭一个舒适的窝给你住”丑小鸭马上说“谢谢！你真有爱心。”又一位同学说“其实你也不是很丑，你不要失去信心，要勇敢些，坚强些，你一定会变漂亮的。”丑小鸭说“谢谢你给我信心和勇气。”还有一位同学说的太好了“丑小鸭，我要告诉你，看一个人的美与丑不是光看外表的，如果你的心灵美，我就会觉得你很美；如果你的心灵坏，你再美我也觉得你丑。我相信你是美丽的。”在肯定了同学们的精彩发言之后，再请八名同学上台表演读，把丑小鸭变天鹅后的心情淋漓尽致地表现出来。课堂中，学生的强烈需求得到了满足，学生自觉、主动地活动，成为积极的参与者和探索者，调动了学生的学习热情，真正地落实了学生的主体地位，从而获得了非常好的教学效果。
三.运用电教设备，是进行有效教学必不可少的手段。
现代化教学手段通过形、声、光、色作用和视听结合，给人以生动、鲜明、深刻的印象，恰当地运用电教手段，能使课堂教学对学生产生极大的吸引力，达到非常好的教学效果。例如在教学《葡萄沟》一课时，我用图片展示的方法让学生了解葡萄的种类，看着五颜六色、五光十色的一串串葡萄，学生顿时精神大振。我适时地出示晾房以及晾房结构示意图，对照课文描写，很容易地使学生了解了葡萄干的制作过程，收到了很好的教学效果，提高了课堂教学效率。
四、培养自主、合作、探究的学习方式，是进行有效教学的保障。
《语文课程标准》在课程的基本理念中明确提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”这种学习方式，关注了学生的个体差异和不同的学习需求，关注了学生的好奇心、求知欲，能够充分激发学生的主动意识和进取精神。特别是运用合作学习法，能抓住学生的注意力，激发学习兴趣。如在低年级的识字教学中，采用不同的合作方法：开火车、找朋友、摘水果、抢答评分、猜谜游戏等等，使课堂识字活动起来，这样，学生不仅能学到知识，而且培养了学生对学习汉字的浓厚兴趣，培养学生自觉识字的好习惯和能力，有利于提高学生的学业成绩，从而真正实现提高课堂效益，实现有效教学。
总之，新的教育形势，要求我们重新定位我们的学生观、质量观、成才观。教育教学质量的提高始终要围绕课堂教学来实现，只有真正提高了课堂效益，才能把有效教学的理念落到实处。
参考文献：《小学语文新课程教学法》
《新课程下的课堂观》