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摘要：人体生理学是一门基础性学科，在医学科学中占有十分重要的地位，本文通过对人体生理学教学的深刻的调查研究，指出了现价段人体生理学教学中经常出现的几个主要问题和原因，并从三个方面入手细致分析的针对现有问题的课程改革方法，最后总结出有指导意义的结论，相信能够对人体生理学教学改革工作起到积极作用。
关键词：人体生理学 教学 改革
一、人体生理学课程教学中的主要问题和原因
作为医学中一门基础的理论课程，人体生理学的内容是最基本的人体生理基础知识，是医学入门的必修课程，它对于学生以后的医学理论和实践的学习起到十分重要的影响。但是，目前使用的人体生理学教材和课程体系已经不能满足实际的教学需要，不能满足对培养高级医学人才的需要，对人体生理学教学系统的改革势在必行。首先，教材内容偏重理论，忽视动手实践，不能满足实际教学需要，实际教学中，经常出现学生对实物分辨不清、不敢动手操作的情况，要解决这个问题没有什么捷径，就是要多做多看；其次，普遍来说，人体生理学的教学方法需要改进，人体生理学课程特点是联系实际多，知识点多，知识理论体系性强，我们经常发现学生对知识理论的学习经常发现概念混淆，理解偏差，对整个知识体系把握不好，不能形成自己的知识网络；最后，由于这门课程本身的特点，很多学生不能很好地掌握这门知识体系的原因在于没有良好的学习方法，导致效率低下，学习效果不明显，如果教师能够根据自己的教学经验，结合学生自身特点，对学生的学习方法上加以辅导，一定能够对这门课程的教学起到事半功倍的效果。
二、如何做好人体生理学课程教学改革
1、明确教育目标，革新教学体系
（1）改革教材内容，突出专业特色。人体生理学的学习，主要是为以后的学习和工作打下基础，我们在一开始学习的时候就要认识到这一点，有目的地去学习。传统的人体生理学教材偏重于知识理论，忽视实践能力和必要的教学实验，使得考试很好的学生在走向工作岗位以后也难以满足工作岗位的需要。尤其是偏重于病理学方面，是传统教材的一大缺陷。为此，改革教材势在必行，我们要坚持人体生理学的重要地位和基础地位，编写能够满足实际需要的新教材，突出实践动手能力。突出人体生理学的特色，将人体生理学的基础知识、基本原理、基本实验有机地结合起来，满足新时期人体生理学教学的需要。
（2）优化学科体系。长期以来，医学的基础学科教育中存在学科多、重复多，繁冗反复，学科的设置太细，每个学科都没有得到很好的发展，因此，应当学科体系进行精简，去粗取精，将在不同学科中反复出现的医学知识裁减掉，一个学科中已经详细讨论过的知识，另一个学科可以一笔带过，这个过程中，人体生理学的课程内容也将有很大的改动。这样既可防止课程之间的不必要重复，又可防止必要的知识遗漏，提高教学的效率和质量，避免造成教育资源的浪费，省下的课时可以开展更加有意义的教学实践内容。
2、 改进教学方法，调动学生的主观能动性
（1）课堂可以以设问的形式开始。良好的开端是成功的一半。教师可以以设问的形式开始讲授内容，一开始的设问往往最容易引发学生对知识的渴求，对真相的渴望，可以唤起学生的积极性和主动性。老师通过合适的引导，学生在学习过程中主动探寻问题的答案，直至得到满意的答复，这样的教学式样可以取得传统讲授所不能达到的效果。实际课堂中，还可以设置设有悬念的实验、促人思考的发问，从知识理论和等动手实践两方面提高学生的知识水平，全面提高专业素质。为了形象、真实，可以播放视频教学录像，这些画面能够长时间的存在学生的脑海，每当想起这些知识、相应的画面及时浮现在脑海中，不仅仅能够提高学生对相关知识的掌握程度，也有利于学生的自我思考，不断进步。
（2）课堂中设置教学情境。当学生积极性被调动起来后，怎么样保持住是一个问题，因为不少学生往往只有三分钟的热度。通过创设合适的情境，不但可激发学生的兴趣、愿望、好奇心及求知欲，促进学生情感的发展；而且可维持、强化、调整学生的学习动力，促使学生主动学习，从而更好地发展学生的认知水平。教师在备课的时候应当积极思考什么样的课堂情境能够有利于课堂的教学质量，把每一个学生调动起来，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，以求知欲为后继，激发学生主动学习的潜力；人体生理学是一门很宽很大的学科，能够和很多学科联系起来，这种学科之间的联系和对比，往往是很有意思的，能够引起学生的学习兴趣。通过学生自主参与实践，通过与他人、环境等相互作用来构建人体生理学知识体系，体会学习人体生理学的意义。总之，合适的教学情境是课堂教学效率和质量的关键因素，能够把握好课堂气氛的教师能够取得更好的教学成果。
3、指导学生找到适合于自己的学习方法
（1）正确认识学习方法在学习过程中的作用。学习方法在学习过程中的作用有两面性，只有找到适合于自己的正确的学习方法再能有利于学习。只有从思想上先认识到，才可能去掌握正确的学习方法。学习的过程是一个反复的过程，每一次的反复都会有新知，学习方法和学习的效果是辩证统一的。我们在学习中既不能只是凭个人兴趣爱好去学，也不能为了学而学，有些学生觉得人体生理学不像生理实践课那样让人感兴趣，它只是纯知识性、理论性的内容，学起来了枯燥无味，也不能得过且过，只知道识记上课时随着老师的讲授的内容或者课本上的教条，而你没有开动脑筋自己思考，这两种倾向在学生中普遍存在，是学生教育教學中的顽疾。
（2）改进学生的学习方法。改进学生的学习方法，教师只是起到引导和帮助的作用，主要还是要依靠学生根据自己的实际情况去摸索出一套适合自己的学习方法，这个过程中，则囊提高学生的学习积极性是一个首要为题。为学生创造一个积极、互动、知识与实践相结合的教学环境是一个好方法，鼓励学生表达自己的想法，张扬自我，积极参与课堂讨论，课下思考总结，引导他们运用创造性思维来发现问题解决问题，相信一定对我们的教学工作有所裨益。
参考文献
[1] 马艳．资料CBS在生理教学中的应用[J]．中华医学写作杂志，2005．12（7）：601
[2] 周慧芬，陈丽莉．潘彩青．情景教学法在手术室教学中的应用[J]．护理与康复，2007，6（10）697
关键词：人体生理学 教学 改革
一、人体生理学课程教学中的主要问题和原因
作为医学中一门基础的理论课程，人体生理学的内容是最基本的人体生理基础知识，是医学入门的必修课程，它对于学生以后的医学理论和实践的学习起到十分重要的影响。但是，目前使用的人体生理学教材和课程体系已经不能满足实际的教学需要，不能满足对培养高级医学人才的需要，对人体生理学教学系统的改革势在必行。首先，教材内容偏重理论，忽视动手实践，不能满足实际教学需要，实际教学中，经常出现学生对实物分辨不清、不敢动手操作的情况，要解决这个问题没有什么捷径，就是要多做多看；其次，普遍来说，人体生理学的教学方法需要改进，人体生理学课程特点是联系实际多，知识点多，知识理论体系性强，我们经常发现学生对知识理论的学习经常发现概念混淆，理解偏差，对整个知识体系把握不好，不能形成自己的知识网络；最后，由于这门课程本身的特点，很多学生不能很好地掌握这门知识体系的原因在于没有良好的学习方法，导致效率低下，学习效果不明显，如果教师能够根据自己的教学经验，结合学生自身特点，对学生的学习方法上加以辅导，一定能够对这门课程的教学起到事半功倍的效果。
二、如何做好人体生理学课程教学改革
1、明确教育目标，革新教学体系
（1）改革教材内容，突出专业特色。人体生理学的学习，主要是为以后的学习和工作打下基础，我们在一开始学习的时候就要认识到这一点，有目的地去学习。传统的人体生理学教材偏重于知识理论，忽视实践能力和必要的教学实验，使得考试很好的学生在走向工作岗位以后也难以满足工作岗位的需要。尤其是偏重于病理学方面，是传统教材的一大缺陷。为此，改革教材势在必行，我们要坚持人体生理学的重要地位和基础地位，编写能够满足实际需要的新教材，突出实践动手能力。突出人体生理学的特色，将人体生理学的基础知识、基本原理、基本实验有机地结合起来，满足新时期人体生理学教学的需要。
（2）优化学科体系。长期以来，医学的基础学科教育中存在学科多、重复多，繁冗反复，学科的设置太细，每个学科都没有得到很好的发展，因此，应当学科体系进行精简，去粗取精，将在不同学科中反复出现的医学知识裁减掉，一个学科中已经详细讨论过的知识，另一个学科可以一笔带过，这个过程中，人体生理学的课程内容也将有很大的改动。这样既可防止课程之间的不必要重复，又可防止必要的知识遗漏，提高教学的效率和质量，避免造成教育资源的浪费，省下的课时可以开展更加有意义的教学实践内容。
2、 改进教学方法，调动学生的主观能动性
（1）课堂可以以设问的形式开始。良好的开端是成功的一半。教师可以以设问的形式开始讲授内容，一开始的设问往往最容易引发学生对知识的渴求，对真相的渴望，可以唤起学生的积极性和主动性。老师通过合适的引导，学生在学习过程中主动探寻问题的答案，直至得到满意的答复，这样的教学式样可以取得传统讲授所不能达到的效果。实际课堂中，还可以设置设有悬念的实验、促人思考的发问，从知识理论和等动手实践两方面提高学生的知识水平，全面提高专业素质。为了形象、真实，可以播放视频教学录像，这些画面能够长时间的存在学生的脑海，每当想起这些知识、相应的画面及时浮现在脑海中，不仅仅能够提高学生对相关知识的掌握程度，也有利于学生的自我思考，不断进步。
（2）课堂中设置教学情境。当学生积极性被调动起来后，怎么样保持住是一个问题，因为不少学生往往只有三分钟的热度。通过创设合适的情境，不但可激发学生的兴趣、愿望、好奇心及求知欲，促进学生情感的发展；而且可维持、强化、调整学生的学习动力，促使学生主动学习，从而更好地发展学生的认知水平。教师在备课的时候应当积极思考什么样的课堂情境能够有利于课堂的教学质量，把每一个学生调动起来，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，以求知欲为后继，激发学生主动学习的潜力；人体生理学是一门很宽很大的学科，能够和很多学科联系起来，这种学科之间的联系和对比，往往是很有意思的，能够引起学生的学习兴趣。通过学生自主参与实践，通过与他人、环境等相互作用来构建人体生理学知识体系，体会学习人体生理学的意义。总之，合适的教学情境是课堂教学效率和质量的关键因素，能够把握好课堂气氛的教师能够取得更好的教学成果。
3、指导学生找到适合于自己的学习方法
（1）正确认识学习方法在学习过程中的作用。学习方法在学习过程中的作用有两面性，只有找到适合于自己的正确的学习方法再能有利于学习。只有从思想上先认识到，才可能去掌握正确的学习方法。学习的过程是一个反复的过程，每一次的反复都会有新知，学习方法和学习的效果是辩证统一的。我们在学习中既不能只是凭个人兴趣爱好去学，也不能为了学而学，有些学生觉得人体生理学不像生理实践课那样让人感兴趣，它只是纯知识性、理论性的内容，学起来了枯燥无味，也不能得过且过，只知道识记上课时随着老师的讲授的内容或者课本上的教条，而你没有开动脑筋自己思考，这两种倾向在学生中普遍存在，是学生教育教學中的顽疾。
（2）改进学生的学习方法。改进学生的学习方法，教师只是起到引导和帮助的作用，主要还是要依靠学生根据自己的实际情况去摸索出一套适合自己的学习方法，这个过程中，则囊提高学生的学习积极性是一个首要为题。为学生创造一个积极、互动、知识与实践相结合的教学环境是一个好方法，鼓励学生表达自己的想法，张扬自我，积极参与课堂讨论，课下思考总结，引导他们运用创造性思维来发现问题解决问题，相信一定对我们的教学工作有所裨益。
参考文献
[1] 马艳．资料CBS在生理教学中的应用[J]．中华医学写作杂志，2005．12（7）：601
[2] 周慧芬，陈丽莉．潘彩青．情景教学法在手术室教学中的应用[J]．护理与康复，2007，6（10）697