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摘要：多媒体教学手段的运用，图文声像，一片生机，给音乐课注入了充分的兴趣和活力，改变了过去教师生硬传授，学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识简单化，从而让生硬的书本知识变为生动的教材，弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，使枯燥的音乐教学富于趣味性。本文从五方面阐述了多媒体技术在小学音乐教学中的重要性。
关键词：多媒体技术 音乐教学 创新
【分类号】G633.51
正文：
在实施新课程的今天，多媒体技术在教学领域已广泛应用，音乐教学使用多媒体教学手段显得尤为重要。现在的学生与现代媒体接触频繁，他们早已不满足传统的教学模式。因为传统教学模式不具备形声性、再现性、灵活性、趣味性等特点，引不起学生学习的兴趣，也产生不了情感的共鸣，这样学生渐渐会感到音乐课变成了一种负担。而多媒体教学手段的运用，图文声像，给音乐课注入了充分的兴趣和活力，改变了过去教师生硬传授、学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论简单化，从而让生硬的书本知识变为生动的教材，弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，使枯燥的音乐教学富于趣味性。作为学校的老师来说，是否能够灵活的运用多媒体技术，是提高教学质量和学生学习兴趣的关键。
我们将现今使用多媒体的课堂同从前没有多媒体的课堂进行比较，会发现多媒体的应用会有许多优点：
（一）多媒体的技术能够以最快的速度调动起学生的学习积极性。
学生对多图像的画面本来就非常热衷，在小学阶段，学生热爱看图像胜过看文字，所以在新课教学时进行导入，运用多媒体技术展示与教学内容相关的图片，学生的注意力就会很快被吸引过来。音乐学科是一门以体验为主的学科，它对学生是否学的很好没有做非常严格的要求，而只是希望学生在音乐课堂上能够感到身心愉悦，提高对音乐的兴趣。而运用多媒体更是能将音乐课上的生动。
如我在教小学四年级下册音乐《春晓》一课时，我首先展示了很多在春天里的图片，并配上优美的音乐让学生来聆听和享受，学生的注意力马上集中到电视机前来，然后这时老师就引导学生把图片上的《春晓》这首古诗念出来，带领学生朗读这篇熟悉的古诗，学生马上就会进入这首歌曲的状态，带着兴趣学习。相较于没有多媒体的教学，导入环节要准备大量的图片，前期的准备就要耗费大量的时间，图片搜集的也会不齐全，所以有了多媒体就会方便很多。
（二）利用多媒体可以从细节入手，更细致的将课堂内容传授给学生。
音乐课堂是离不开音乐的，以前的课堂中都是教师提着一台录音机到各教室上课，现在采用多媒体进行教学，直接从网络下载，或者使用教学参考资料中的光盘播放便可，若是教师上的是音乐欣赏课，可根据所要讲解的音乐片段或内容进行剪辑，将剪辑的音乐片段插入在课件当中，这样不用扰乱课堂次序，也不会浪费不必要的时间，按教师自己的教学思路将一节音乐欣赏课连贯的上下来。如我在教授湘教版三年级下册《森林的歌声》一课时，为达到学生分段聆听感受音乐的目的，利用编辑软件cool edit将一首完整的乐曲剪辑成三个片段，并插入到PPT中，根据课程的设计进行有效教学，这样不仅是让学生对整首乐曲有了基本的认知，也让他们更清楚的区分了每个音乐小片段的内容。在以前，没有音乐编辑器，还在使用录音机放音乐，当上欣赏课需要反复听重要曲段时，就必须不断的倒带，这样既耽误时间，学生聆听音乐的兴趣也全没有了，多媒体技术能够解决那些不必要产生的问题，节省不必要浪费的时间，这是多媒体最大的优点。
（三）利用多媒体技术使教师的授课方式呈现多样化，有利于学生对课程兴趣的保持。
人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机把电视机所具有的视听功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样的方式对于教学过程具有极其重要的意义，教师可以毫无顾虑的使用自己想到的教学方式，我记得曾经教小学三年级上册音乐《折纸船》一课时使用了学生在一年级语文书上学过的一篇反映大陆和台湾小朋友深厚友谊的一首诗歌，让学生边听音乐，边朗读。我将这首诗歌配上漂亮的背景通过PPT展示出来，学生看到后能够马上深入到情境当中。若是没有多媒体，我为了不浪费时间需要将这首诗歌提前抄写在黑板上，但是这样就没有新鲜感，学生过早的看到了这首诗，导入就没有新意，也就没有起到教学效果。若是等到开始导入时再抄写在黑板上，估计等到抄写完毕，学生对音乐课的兴趣也就全无。所以考虑到这些因素，老师在无多媒体的情况下便不会使用这种教学方法导入，或者会使用方便的谈话法，或直接进入发声练习进行教学。所以多媒体使授课方式呈现多样化，老师可以大胆的设计自己的教学，使自己的教学内容更加丰富。
（四）利用多媒体技术能够使学生更确切的相信知识，巩固知识。
教师以前站在三尺讲台上，滔滔不绝的向学生传授知识，学生获取的经验都是间接的，学生通过教师的“口传心授”获取知识，但是这样学到的知识，是通过教师间接懂得的，并且有时候夜会出现一些误差。当信息技术进入了课堂后，教师会通过搜索引擎查询许多课外知识引导学生，这样，学生可以懂得许多课堂以外的知识，更加有利于知识在学生大脑中的停留，也更吸引学生的注意力，提升学生的兴趣。
信息技术使用到学校课堂也就短短的不到二十年，但是它的效果却很显现，学生的眼界更加广阔，好奇心越来越强，爱提问，这都说明了信息技术传递给学生的是更多的认识这个世界，而教师，作为传递的引导者，如何合理的利用这些技术，也是值得我们深思和考虑的。当然多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。
参考资料：
1、《中小学音乐教育》（2008、09）浙江省音乐家协会
2、《中小学音乐教育》（2009、3）浙江省音乐家协会
关键词：多媒体技术 音乐教学 创新
【分类号】G633.51
正文：
在实施新课程的今天，多媒体技术在教学领域已广泛应用，音乐教学使用多媒体教学手段显得尤为重要。现在的学生与现代媒体接触频繁，他们早已不满足传统的教学模式。因为传统教学模式不具备形声性、再现性、灵活性、趣味性等特点，引不起学生学习的兴趣，也产生不了情感的共鸣，这样学生渐渐会感到音乐课变成了一种负担。而多媒体教学手段的运用，图文声像，给音乐课注入了充分的兴趣和活力，改变了过去教师生硬传授、学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论简单化，从而让生硬的书本知识变为生动的教材，弥补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，使枯燥的音乐教学富于趣味性。作为学校的老师来说，是否能够灵活的运用多媒体技术，是提高教学质量和学生学习兴趣的关键。
我们将现今使用多媒体的课堂同从前没有多媒体的课堂进行比较，会发现多媒体的应用会有许多优点：
（一）多媒体的技术能够以最快的速度调动起学生的学习积极性。
学生对多图像的画面本来就非常热衷，在小学阶段，学生热爱看图像胜过看文字，所以在新课教学时进行导入，运用多媒体技术展示与教学内容相关的图片，学生的注意力就会很快被吸引过来。音乐学科是一门以体验为主的学科，它对学生是否学的很好没有做非常严格的要求，而只是希望学生在音乐课堂上能够感到身心愉悦，提高对音乐的兴趣。而运用多媒体更是能将音乐课上的生动。
如我在教小学四年级下册音乐《春晓》一课时，我首先展示了很多在春天里的图片，并配上优美的音乐让学生来聆听和享受，学生的注意力马上集中到电视机前来，然后这时老师就引导学生把图片上的《春晓》这首古诗念出来，带领学生朗读这篇熟悉的古诗，学生马上就会进入这首歌曲的状态，带着兴趣学习。相较于没有多媒体的教学，导入环节要准备大量的图片，前期的准备就要耗费大量的时间，图片搜集的也会不齐全，所以有了多媒体就会方便很多。
（二）利用多媒体可以从细节入手，更细致的将课堂内容传授给学生。
音乐课堂是离不开音乐的，以前的课堂中都是教师提着一台录音机到各教室上课，现在采用多媒体进行教学，直接从网络下载，或者使用教学参考资料中的光盘播放便可，若是教师上的是音乐欣赏课，可根据所要讲解的音乐片段或内容进行剪辑，将剪辑的音乐片段插入在课件当中，这样不用扰乱课堂次序，也不会浪费不必要的时间，按教师自己的教学思路将一节音乐欣赏课连贯的上下来。如我在教授湘教版三年级下册《森林的歌声》一课时，为达到学生分段聆听感受音乐的目的，利用编辑软件cool edit将一首完整的乐曲剪辑成三个片段，并插入到PPT中，根据课程的设计进行有效教学，这样不仅是让学生对整首乐曲有了基本的认知，也让他们更清楚的区分了每个音乐小片段的内容。在以前，没有音乐编辑器，还在使用录音机放音乐，当上欣赏课需要反复听重要曲段时，就必须不断的倒带，这样既耽误时间，学生聆听音乐的兴趣也全没有了，多媒体技术能够解决那些不必要产生的问题，节省不必要浪费的时间，这是多媒体最大的优点。
（三）利用多媒体技术使教师的授课方式呈现多样化，有利于学生对课程兴趣的保持。
人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。多媒体计算机把电视机所具有的视听功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。这样的方式对于教学过程具有极其重要的意义，教师可以毫无顾虑的使用自己想到的教学方式，我记得曾经教小学三年级上册音乐《折纸船》一课时使用了学生在一年级语文书上学过的一篇反映大陆和台湾小朋友深厚友谊的一首诗歌，让学生边听音乐，边朗读。我将这首诗歌配上漂亮的背景通过PPT展示出来，学生看到后能够马上深入到情境当中。若是没有多媒体，我为了不浪费时间需要将这首诗歌提前抄写在黑板上，但是这样就没有新鲜感，学生过早的看到了这首诗，导入就没有新意，也就没有起到教学效果。若是等到开始导入时再抄写在黑板上，估计等到抄写完毕，学生对音乐课的兴趣也就全无。所以考虑到这些因素，老师在无多媒体的情况下便不会使用这种教学方法导入，或者会使用方便的谈话法，或直接进入发声练习进行教学。所以多媒体使授课方式呈现多样化，老师可以大胆的设计自己的教学，使自己的教学内容更加丰富。
（四）利用多媒体技术能够使学生更确切的相信知识，巩固知识。
教师以前站在三尺讲台上，滔滔不绝的向学生传授知识，学生获取的经验都是间接的，学生通过教师的“口传心授”获取知识，但是这样学到的知识，是通过教师间接懂得的，并且有时候夜会出现一些误差。当信息技术进入了课堂后，教师会通过搜索引擎查询许多课外知识引导学生，这样，学生可以懂得许多课堂以外的知识，更加有利于知识在学生大脑中的停留，也更吸引学生的注意力，提升学生的兴趣。
信息技术使用到学校课堂也就短短的不到二十年，但是它的效果却很显现，学生的眼界更加广阔，好奇心越来越强，爱提问，这都说明了信息技术传递给学生的是更多的认识这个世界，而教师，作为传递的引导者，如何合理的利用这些技术，也是值得我们深思和考虑的。当然多媒体音乐不能完全取代传统的教学手段，不能对传统的教学手段全盘否定和排斥，而应该把现代教育技术与教师的生动启发和学生的实践活动相结合，多媒体教学只是一种技术辅助手段，它只能与课堂教学规律及特点相适应，多种教学手段协调互补，才能体现其强大的生命力，达到教学过程的最优化。
参考资料：
1、《中小学音乐教育》（2008、09）浙江省音乐家协会
2、《中小学音乐教育》（2009、3）浙江省音乐家协会