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摘要：：小学数学的教学过程中，教师强调提高学生的学习效率，保证教学顺利展开，促进学生的学习兴趣增强。那么这个时候，教师应该注意的是，采取什么样的方式来对学生的学习起到良性的影响，正确的推动。小学数学教学中，我们强调让教师进行有效情境的导入式教学，也就是采取一些方式，让学生能够被带入其中，感受知识魅力。本文就小学数学教学中有效情境的创设进行一个详细的探讨，希望能够对教师的教学起到良性的影响，从而保证课堂的高效性。
关键词：小学数学;有效情境的创设;增强情境设置的有趣性;生活结合情境教学;提高自身的创新能力
数学的学习本身存在一定的难度，一旦教师在教学过程中所采取的方式不对，学生不买账，就在数学学习中并没有多大的兴趣。因此在教学开展的过程中，教师也应该从自身寻找问题，能够将我们现在的教学模式的特点进行整理，然后结合现在自己所教班级的学生特点，制定一些有效的适合他们的教学模式。就拿本文所提到的情境教学而言，教师是会选择生活引入，能够激发学生的学习兴趣的方式的。但是一味的将生活因素加入其中，学生在学习的时候就有可能松懈，从而在学习数学知識时不够专注。因此教师应该在进行教学时，选择适合学生并且能够带来效果的教学模式。
一、增强情境设置的有趣性
在进行情境教学的过程中，注意到教师是在使用新型教学模式，但是为什么没有达到良好的教学效果呢？这是因为教师忽略了这个阶段学生的特点。小学阶段的学生心智不成熟，不喜欢过于复杂的内容，对于一些生动形象的内容是非常感兴趣的，所以在导入的过程中，我们需要增强设置的有趣性，让学生可以在学习的时候更为专注，被其真正的吸引。增强情境设置的有趣性并不是像我们口中提到的那么简单，教师需要采取合理的计划来进行开展，才能够保证学生真正被吸引。
例如，在教授“长度单位”这一部分内容时，教师可以就这一节的内容，准备几个长短不一的棒棒糖，用零食吸引学生，让学生来分辨长度不一的几个棒棒糖，然后看学生的表现情况，而后引入今天所教内容。这样的工具借助比较有趣，将情境的设置的较为有趣好玩，学生的专注度也有了，所以教师在教学的过程中，就是比较轻松顺利的。但是值得教师注意的是，在教学工作中加入生动形象的内容，能够有效促进学生的学习，并且学生的表现十分积极。小学阶段的学生，对于学习产生主体积极性是非常不容易的一件事，因此教师应该在以后的教学中，积极融入一些生动有趣的内容，以保证学生的学习更为自主。
二、生活结合情境教学
一提到情境教学或者是生活教学，大家都会把彼此联系在一起，这是有根本依据的。在课堂中融入生活气息，就是能够引导学生情境式的沉浸学习，而在教学中利用情境教学，也的确是能够让教师需要利用生活因素。在数学教学过程中，能够开展有效的情境教学，就需要融入生活气息，让学生有亲切感，也能够在学习的过程中更为自主和主动。
例如，在教授“角的初步认识”这一部分内容时，我们开展教学之前，先让学生完成一个任务。在生活中去寻找角的相关内容，拍摄下来，打印成图片，然后在课堂上进行一个展示，看哪位学生找到的更多，以此来激发学生的学习能力，促进他们的动手能力的培养。这就是一种生活因素的导入过程，让学生在生活中去寻找有效的数学信息，从而对自己数学知识的掌握和理解都是非常有帮助。而教师在教学开展的过程中，也可以将生活中的信息作为教学开展的一个因素，可以给学生带来更多的突破，思维模式上的转化也是比较有效的。
三、提高自身的创新能力
教学开展中除了学生占据主体地位，教师也占据着主导地位，也就是教学应该在教师的带领下，通过知识传授让学生有效吸收并且促进自身能力的培养。但是很多教师只顾着提高学生的成绩，只在教学模式上下功夫，但是没有考虑自身能力的培养，因此即便是有较为先进的设备，或者是最为合适的教学模式，教师能力不高，也不能够对学生的学习产生任何帮助。特别是在有效情境的构建中，教师应该提高自身的创新能力。
例如，在教授“认识时间”这一部分内容时，如果是让教师自己进行教学，想必是产生不了太大的影响。因此在教学工作中，教师可以先去听课，看老教师的教学模式有什么是自己可以吸收学习的，而后在课后进行反思，能够对自身存在的问题进行一个挖掘解决。同时也要积极去看一些视频教学，看优秀教师怎样做，反思自我，不断的去创新，去进行专业知识的吸收，从而能够有效保证情境教学的实施。
总之，在数学学习过程中，学生所面临的问题是非常多的，我们强调让教师将学生能够引入到课堂中，能够感受其中对于知识内容的掌握，但是不免还是会碰到一部分学生的学习积极性不高，但是我们相信，教师通过这些有效的教学模式，在长时间的影响下，学生能够慢慢做出突破，从而加强自己对于知识内容的掌握。在教师的指导下，学生通过情境学习，逐渐有了适合自身的学习技巧和方式，那么就这些变化来说，我们相信学生未来在数学的学习中有着出色的表现。
参考文献：
[1]徐晓华.谈情景教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（12）：101.
[2]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015，13（10）：108+110.
关键词：小学数学;有效情境的创设;增强情境设置的有趣性;生活结合情境教学;提高自身的创新能力
数学的学习本身存在一定的难度，一旦教师在教学过程中所采取的方式不对，学生不买账，就在数学学习中并没有多大的兴趣。因此在教学开展的过程中，教师也应该从自身寻找问题，能够将我们现在的教学模式的特点进行整理，然后结合现在自己所教班级的学生特点，制定一些有效的适合他们的教学模式。就拿本文所提到的情境教学而言，教师是会选择生活引入，能够激发学生的学习兴趣的方式的。但是一味的将生活因素加入其中，学生在学习的时候就有可能松懈，从而在学习数学知識时不够专注。因此教师应该在进行教学时，选择适合学生并且能够带来效果的教学模式。
一、增强情境设置的有趣性
在进行情境教学的过程中，注意到教师是在使用新型教学模式，但是为什么没有达到良好的教学效果呢？这是因为教师忽略了这个阶段学生的特点。小学阶段的学生心智不成熟，不喜欢过于复杂的内容，对于一些生动形象的内容是非常感兴趣的，所以在导入的过程中，我们需要增强设置的有趣性，让学生可以在学习的时候更为专注，被其真正的吸引。增强情境设置的有趣性并不是像我们口中提到的那么简单，教师需要采取合理的计划来进行开展，才能够保证学生真正被吸引。
例如，在教授“长度单位”这一部分内容时，教师可以就这一节的内容，准备几个长短不一的棒棒糖，用零食吸引学生，让学生来分辨长度不一的几个棒棒糖，然后看学生的表现情况，而后引入今天所教内容。这样的工具借助比较有趣，将情境的设置的较为有趣好玩，学生的专注度也有了，所以教师在教学的过程中，就是比较轻松顺利的。但是值得教师注意的是，在教学工作中加入生动形象的内容，能够有效促进学生的学习，并且学生的表现十分积极。小学阶段的学生，对于学习产生主体积极性是非常不容易的一件事，因此教师应该在以后的教学中，积极融入一些生动有趣的内容，以保证学生的学习更为自主。
二、生活结合情境教学
一提到情境教学或者是生活教学，大家都会把彼此联系在一起，这是有根本依据的。在课堂中融入生活气息，就是能够引导学生情境式的沉浸学习，而在教学中利用情境教学，也的确是能够让教师需要利用生活因素。在数学教学过程中，能够开展有效的情境教学，就需要融入生活气息，让学生有亲切感，也能够在学习的过程中更为自主和主动。
例如，在教授“角的初步认识”这一部分内容时，我们开展教学之前，先让学生完成一个任务。在生活中去寻找角的相关内容，拍摄下来，打印成图片，然后在课堂上进行一个展示，看哪位学生找到的更多，以此来激发学生的学习能力，促进他们的动手能力的培养。这就是一种生活因素的导入过程，让学生在生活中去寻找有效的数学信息，从而对自己数学知识的掌握和理解都是非常有帮助。而教师在教学开展的过程中，也可以将生活中的信息作为教学开展的一个因素，可以给学生带来更多的突破，思维模式上的转化也是比较有效的。
三、提高自身的创新能力
教学开展中除了学生占据主体地位，教师也占据着主导地位，也就是教学应该在教师的带领下，通过知识传授让学生有效吸收并且促进自身能力的培养。但是很多教师只顾着提高学生的成绩，只在教学模式上下功夫，但是没有考虑自身能力的培养，因此即便是有较为先进的设备，或者是最为合适的教学模式，教师能力不高，也不能够对学生的学习产生任何帮助。特别是在有效情境的构建中，教师应该提高自身的创新能力。
例如，在教授“认识时间”这一部分内容时，如果是让教师自己进行教学，想必是产生不了太大的影响。因此在教学工作中，教师可以先去听课，看老教师的教学模式有什么是自己可以吸收学习的，而后在课后进行反思，能够对自身存在的问题进行一个挖掘解决。同时也要积极去看一些视频教学，看优秀教师怎样做，反思自我，不断的去创新，去进行专业知识的吸收，从而能够有效保证情境教学的实施。
总之，在数学学习过程中，学生所面临的问题是非常多的，我们强调让教师将学生能够引入到课堂中，能够感受其中对于知识内容的掌握，但是不免还是会碰到一部分学生的学习积极性不高，但是我们相信，教师通过这些有效的教学模式，在长时间的影响下，学生能够慢慢做出突破，从而加强自己对于知识内容的掌握。在教师的指导下，学生通过情境学习，逐渐有了适合自身的学习技巧和方式，那么就这些变化来说，我们相信学生未来在数学的学习中有着出色的表现。
参考文献：
[1]徐晓华.谈情景教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育，2015，1（12）：101.
[2]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015，13（10）：108+110.