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设计理念
本课设计三用作家卡片中的小诗,先引导学生进入“深情”的状态,奠定课堂的情感基调;再通过学生个性化的阅读、师生的情境对话、资料拓展等方式,最大限度地激活学生的思维,引领学生充满灵性地感悟文章的主旨,体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀,激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学过程
一、初读小诗,引领入情
1.导入:同学们,今天这节课,老师将和你们一起走近一位老人。他是一个远离了故土很久的游子,他是一个把一生的爱和热情都奉献给文学的老人——巴金。
2.初读小诗。
(1)请看,这是一位诗人写给巴金的一首小诗:
出示:时光如水,巴金是金,真心真爱,深意深情。大智大悟,举重若轻,大作大家,淡泊宁静。
(2)教师配乐范读,学生齐读。
二、二读小诗,感悟“大爱”
(一)学习第一、二自然段,感受“真心真爱”。
1.默读课文的第一、二自然段,画出让你的心灵感到温暖的语句,说说你从字里行间中所体会到的真心真爱!
2.交流。交流的时候请先读出让你感到温暖的句子,然后说说你感受到的是怎样的温暖。
出示重点句:
(1)家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。
你如何理解“温暖”?为何“温暖”?(结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的真爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受读出来。
(2)我有病……有时候一支笔在我的手里有千斤重。
a.伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受是什么?
b.一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重,他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知。那是什么支撑他拿起了千斤重的笔?
c.所以,这艰难的每一个字里,你感受到的是什么?(是千斤重的情意啊)
(3)怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。
a.哪几个词语最让你感动?说出你的感受,读出你的感受。
b.请人代笔可以吗?巴金爷爷口述,让人用电脑记录也可以啊!为什么他不?你感受到什么呢?
3.指名配乐朗读一、二自然段。
小结:同学们,巴金爷爷对家乡孩子的爱,仿佛山间清浅的小溪,但却深深打动着每一位读者。
(二)学习第三、四自然段,理解人生的意义。
1.过渡:可以看出,刚刚同学们都被巴金爷爷的真心真爱深深地打动了,这封信是巴金爷爷面对家乡孩子的四十多份来信所写的一封回信,那么这四十多份来信都问了巴金爷爷什么问题呢?老师琢磨了一下,可能有这样几个问题。不过,老师现在不公布这些问题,等同学们自学完第三、第四自然段之后,我们来做一个情境问答。
2.情境交流。
(1)巴金爷爷,您真是文学天空的一颗耀眼的星星,您一生出版著作111部,翻译30部。我真是无比仰慕您!您如何评价您的一生?
“不要把我当作什么杰出人物,我只是一个普通人。”
谈谈你的理解。(这样一位文坛巨匠,竟认为自己是一个普通人,真是太谦虚了)
(2)巴金爷爷,您写那么多书,有什么写作的秘诀吗?
“我写作不是……我用作品表达我的这种感情。”.看来,“爱”是创作的源泉啊!爱得越多,爱得越深,就会写得越多写得越好!同学们,带着这种爱读好这句话吧!
读了巴金爷爷的这句话,今后写作时,你最想对自己说什么?
(3)巴金爷爷,我一直在思索人生的意义是在于什么。上次您在回信中说要让生命开花结果,可我不能真正理解开花结果的含义。
“我今年八十七岁……让我的生命开花结果。”
结合实际:现在,我们就一起来思考一下:我们这样的普通人在哪些情况下可以为别人花费爱、同情、精力和时间,让自己的生命开花结果呢?
小结:是的,生命开花的过程也许就是一次不经意的让座,也许就是一杯热乎乎的奶茶,也许就是地震时我们捐出的一份爱心,也许它们不是最鲜艳的花朵,但绝对是最芳香的!
3.拓展补充。
让我们也一起来了解一下巴金生命开花的故事:
巴金爷爷用他的爱感动了家乡的孩子们,更以他的真心真爱感动了所有的读者,感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一,请看评委会的颁奖辞。
穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
4.引读第四自然段。
(三)再读小诗,升华情感。
学到这里,同学们对巴金爷爷的真心真爱已经有了更新更深的理解,让我们再读一读这首小诗。
时光如水,巴金是金,真心真爱,深意深情。大智大悟,举重若轻,大作大家,淡泊宁静。
三、三读小诗,铭记教诲
1.穿越时间给巴金爷爷写信,注意要用上信的格式。播放钢琴曲。
2.背诵小诗,总结全文。
同学们,这封朴实无华的信,无数次地温暖了我们的心;这封朴实无华的信,用真心真爱点亮了我们的人生旅程,让我们以巴金爷爷为榜样,铭记他的教诲,绽放出我们灿烂的生命之花吧!让我们一起背一背这首小诗吧!
本课设计三用作家卡片中的小诗,先引导学生进入“深情”的状态,奠定课堂的情感基调;再通过学生个性化的阅读、师生的情境对话、资料拓展等方式,最大限度地激活学生的思维,引领学生充满灵性地感悟文章的主旨,体会巴金爷爷对下一代的亲切关怀,激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。
教学过程
一、初读小诗,引领入情
1.导入:同学们,今天这节课,老师将和你们一起走近一位老人。他是一个远离了故土很久的游子,他是一个把一生的爱和热情都奉献给文学的老人——巴金。
2.初读小诗。
(1)请看,这是一位诗人写给巴金的一首小诗:
出示:时光如水,巴金是金,真心真爱,深意深情。大智大悟,举重若轻,大作大家,淡泊宁静。
(2)教师配乐范读,学生齐读。
二、二读小诗,感悟“大爱”
(一)学习第一、二自然段,感受“真心真爱”。
1.默读课文的第一、二自然段,画出让你的心灵感到温暖的语句,说说你从字里行间中所体会到的真心真爱!
2.交流。交流的时候请先读出让你感到温暖的句子,然后说说你感受到的是怎样的温暖。
出示重点句:
(1)家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。
你如何理解“温暖”?为何“温暖”?(结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的真爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受读出来。
(2)我有病……有时候一支笔在我的手里有千斤重。
a.伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受是什么?
b.一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重,他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知。那是什么支撑他拿起了千斤重的笔?
c.所以,这艰难的每一个字里,你感受到的是什么?(是千斤重的情意啊)
(3)怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。
a.哪几个词语最让你感动?说出你的感受,读出你的感受。
b.请人代笔可以吗?巴金爷爷口述,让人用电脑记录也可以啊!为什么他不?你感受到什么呢?
3.指名配乐朗读一、二自然段。
小结:同学们,巴金爷爷对家乡孩子的爱,仿佛山间清浅的小溪,但却深深打动着每一位读者。
(二)学习第三、四自然段,理解人生的意义。
1.过渡:可以看出,刚刚同学们都被巴金爷爷的真心真爱深深地打动了,这封信是巴金爷爷面对家乡孩子的四十多份来信所写的一封回信,那么这四十多份来信都问了巴金爷爷什么问题呢?老师琢磨了一下,可能有这样几个问题。不过,老师现在不公布这些问题,等同学们自学完第三、第四自然段之后,我们来做一个情境问答。
2.情境交流。
(1)巴金爷爷,您真是文学天空的一颗耀眼的星星,您一生出版著作111部,翻译30部。我真是无比仰慕您!您如何评价您的一生?
“不要把我当作什么杰出人物,我只是一个普通人。”
谈谈你的理解。(这样一位文坛巨匠,竟认为自己是一个普通人,真是太谦虚了)
(2)巴金爷爷,您写那么多书,有什么写作的秘诀吗?
“我写作不是……我用作品表达我的这种感情。”.看来,“爱”是创作的源泉啊!爱得越多,爱得越深,就会写得越多写得越好!同学们,带着这种爱读好这句话吧!
读了巴金爷爷的这句话,今后写作时,你最想对自己说什么?
(3)巴金爷爷,我一直在思索人生的意义是在于什么。上次您在回信中说要让生命开花结果,可我不能真正理解开花结果的含义。
“我今年八十七岁……让我的生命开花结果。”
结合实际:现在,我们就一起来思考一下:我们这样的普通人在哪些情况下可以为别人花费爱、同情、精力和时间,让自己的生命开花结果呢?
小结:是的,生命开花的过程也许就是一次不经意的让座,也许就是一杯热乎乎的奶茶,也许就是地震时我们捐出的一份爱心,也许它们不是最鲜艳的花朵,但绝对是最芳香的!
3.拓展补充。
让我们也一起来了解一下巴金生命开花的故事:
巴金爷爷用他的爱感动了家乡的孩子们,更以他的真心真爱感动了所有的读者,感动了全中国。他被评为2003年度感动中国的十大人物之一,请看评委会的颁奖辞。
穿越一个世纪,见证沧桑百年,刻画历史巨变,一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情,点亮多少人灵魂的灯塔;他在人生中真诚的行走,叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知,将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉。
4.引读第四自然段。
(三)再读小诗,升华情感。
学到这里,同学们对巴金爷爷的真心真爱已经有了更新更深的理解,让我们再读一读这首小诗。
时光如水,巴金是金,真心真爱,深意深情。大智大悟,举重若轻,大作大家,淡泊宁静。
三、三读小诗,铭记教诲
1.穿越时间给巴金爷爷写信,注意要用上信的格式。播放钢琴曲。
2.背诵小诗,总结全文。
同学们,这封朴实无华的信,无数次地温暖了我们的心;这封朴实无华的信,用真心真爱点亮了我们的人生旅程,让我们以巴金爷爷为榜样,铭记他的教诲,绽放出我们灿烂的生命之花吧!让我们一起背一背这首小诗吧!