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摘 要：高职院校作为我国培养职业技能型人才的重要基地，必须注重学生的全面發展，其中体育教学在提高高职学生综合素质方面担负着重要的使命。本文首先对高职院校体育的使命与价值功能进行了分析，然后对高职体育教学如何有效发挥其价值功能提出了几点建议。
关键词：高职院校；体育；使命；价值功能
0 引言
长期以来，高职院校所培养的学生除了职业技能能够满足社会需要之外，有很大一部分学生的社会适应性都不是很强，身体和心理素质往往不能适应高强度和高压力的工作，不能很好地适应岗位需求。这就需要高职体育教学发挥其价值功能，促进素质教育在高职院校的全面实施，帮助高职青年学生增强体魄，树立终身体育的意识，形成健全的人格和良好的职业道德，最终促进学生的身心全面发展，最终完成高职体育教学的使命，为我国社会的发展培育出更多高素质的综合性人才。
1 高职院校体育的使命与价值功能
1.1 帮助青年学生增强体魄，实现身心全面发展 从新世纪以来我国大规模青少年体质健康调查数据的结果来看，青少年学生体质健康水平和运动能力呈现明显的下降趋势，而且有很多学生开始出现肥胖、体重超重的现象，身体的耐力、柔韧度、速度、爆发力等体现身体素质的因素也都呈现下降的趋势。这种现象在高职学校表现的更为明显，着实令人担忧，学生体质的下降对高职学生的学业与就业都产生了消极的影响。因此，这就需要体育教学发挥其价值功能，肩负起培养高职学生身心健康全面发展的重要使命，帮助青年学生增强体质，提高身体的健康水平，从而更好的适应今后的学习和工作。
身心健康是学生全面发展必须具备的条件与基础，良好的身心素质是目前社会和企业衡量人才综合素质的一项重要标准。由于高职院校培养的人才具有职业与行业的特殊性，学生毕业后从事的岗位可能对自然环境有特殊的要求，需要学生有很好的适应环境的能力才能胜任岗位工作，这就对学生的身体素质提出了较高的要求。另外，高职院校的青少年学生还处于人生的成长阶段，缺少社会阅历，价值观和人生观等还没有形成，一旦步入社会，遇到打击挫折时很可能产生消极心理，不能正确的面对和处理，最终影响自身未来的发展。而体育教育在培养学生顽强拼搏、坚忍不拔等品质方面发挥着重要的作用。体育教育通过组织学生参加多种多样的体育活动和体育竞技比赛，不仅可以帮助学生增强体魄，还能让学生在体育运动过程中锻炼意志品质，提高身体和心理的耐受能力，这样有助于在今后的工作中很好的适应工作环境和工作压力。另外，体育是一种特殊的群体教育活动，很多体育竞技运动都有明确的行为规范，学生在参与体育运动的过程中，能够培养学生的自律意识，规范自身的行为，从而在今后可以很好的适应社会规范。
1.2 引导学生树立终身体育意识 在高职院校当中，学生参加体育锻炼的时间有限，要想真正提高学生的身体素质，体育教师在进行体育教学中就必须引导学生树立终身体育意识，养成体育运动的习惯，保持终身锻炼的健康生活习惯。体育课程能够在教师的正确指导下培养学生自主学习的能力，通过让学生自主的选择感兴趣的体育运动项目，积极的参加运动，并且不断学习和提高，进而超越自我，树立终身体育意识。
1.3 培养学生良好的职业道德 高职院校的学生要想在今后的职业生涯中取得良好的发展，必须具有良好的职业道德，而且现代企业在招聘时对人才提出了更高的要求，除了要具有企业岗位必须的专业技能之外，还要有良好的道德修养和身体素质，是德才兼备的现代化人才。在高职院校当中，体育教育能够辅助专业教育达到这一人才培养目标。在体育实践教学当中，教师通过带领学生进行体育运动、参加体育比赛，帮助学生养成克服困难，敢于拼搏，敢于担当的精神，学会遵守比赛规则，养成遵规守纪的好习惯；另外，体育教师要发挥模范作用，以身作则带领学生进行体育锻炼，让学生体会到教师的敬业精神。这样有助于培养学生高尚的职业道德情操，满足社会对人才的需求。
2 实现高职院校体育价值功能的途径
2.1 以终身体育为指导思想优化体育教学模式 为了提高我国青少年学生群体的身体素质，需要高职学校的体育教学以“终身体育、健康第一”为指导思想，以学生的实际情况和真实际需求为出发点，不断优化体育教学模式，以促进学生身心全面发展。高职体育教师要从学生实际出发，有针对性地开设各类体育课程，为学生提供自主选择的空间，比如可以建立必修、必选和选修三类课程构成的体育教学体系。对学生感兴趣的体育运动进行问卷调查，比如篮球、乒乓球、网球、健美操、太极拳等，根据调查结果合理设置体育课程的教学内容，这样不仅可以增强学生参与体育运动的兴趣，还能有效提高教学效率，帮助学生树立终身体育的观念。
2.2 广泛开展课外体育活动 对于高职院校来说，为学生设置的体育课的时间很有限，要想充分体现体育教育的价值功能，就需要体育教师组织学生广泛开展课外体育活动，比如建立学生体育社团，定期组织不同类型的体育竞赛，鼓励学生积极参与，促进高职学生的个性发展。还可以实现高职院校体育与社区体育的有效联合，组织竞技体育运动，这样不仅能够提高学生参与体育运动的积极性，还有助于全民健身的推进。
2.3 开展与学生专业相关的体育教学 高职院校的人才培养目标是高素质的应用型人才，需要学生毕业后能够投身社会各个行业的一线岗位，这就需要学生有很好的身体素质来适应多样的工作环境。这就需要高职体育在传授基础的体育技能的同时，还要注重结合专业发展需要，培养学生的职业适应能力。比如可以把体育课程拓展到课外，根据学生的专业对学生开展有针对性的体育训练，比如游泳、攀岩等，提高学生的安全意识，掌握良好的体育技能，从而提高学生的就业竞争力。
3 结语
综上，在高职院校当中，体育教育在培养学生强健的体魄，帮助学生树立终身体育观念，形成良好的职业道德，实现身心全面发展方面发挥着重要的价值功能。高职学校要不断优化体育教学模式，丰富体育教学内容和活动，使体育教学能够在高素质职业型人才培养方面充分发挥作用。
参考文献：
[1]毛燕平，顾海勇，郑军.高职院校体育的使命与价值功能[J].体育科技，2015，01：126-127.
[2]王飞加.高职院校体育课程价值功能的研究[J].成都体育学院学报，2010，03：85-87.
[3]李仪，潘明.高职院校体育课程价值取向的现状与构建[J].体育与科学，2012，06：118-120+105.
关键词：高职院校；体育；使命；价值功能
0 引言
长期以来，高职院校所培养的学生除了职业技能能够满足社会需要之外，有很大一部分学生的社会适应性都不是很强，身体和心理素质往往不能适应高强度和高压力的工作，不能很好地适应岗位需求。这就需要高职体育教学发挥其价值功能，促进素质教育在高职院校的全面实施，帮助高职青年学生增强体魄，树立终身体育的意识，形成健全的人格和良好的职业道德，最终促进学生的身心全面发展，最终完成高职体育教学的使命，为我国社会的发展培育出更多高素质的综合性人才。
1 高职院校体育的使命与价值功能
1.1 帮助青年学生增强体魄，实现身心全面发展 从新世纪以来我国大规模青少年体质健康调查数据的结果来看，青少年学生体质健康水平和运动能力呈现明显的下降趋势，而且有很多学生开始出现肥胖、体重超重的现象，身体的耐力、柔韧度、速度、爆发力等体现身体素质的因素也都呈现下降的趋势。这种现象在高职学校表现的更为明显，着实令人担忧，学生体质的下降对高职学生的学业与就业都产生了消极的影响。因此，这就需要体育教学发挥其价值功能，肩负起培养高职学生身心健康全面发展的重要使命，帮助青年学生增强体质，提高身体的健康水平，从而更好的适应今后的学习和工作。
身心健康是学生全面发展必须具备的条件与基础，良好的身心素质是目前社会和企业衡量人才综合素质的一项重要标准。由于高职院校培养的人才具有职业与行业的特殊性，学生毕业后从事的岗位可能对自然环境有特殊的要求，需要学生有很好的适应环境的能力才能胜任岗位工作，这就对学生的身体素质提出了较高的要求。另外，高职院校的青少年学生还处于人生的成长阶段，缺少社会阅历，价值观和人生观等还没有形成，一旦步入社会，遇到打击挫折时很可能产生消极心理，不能正确的面对和处理，最终影响自身未来的发展。而体育教育在培养学生顽强拼搏、坚忍不拔等品质方面发挥着重要的作用。体育教育通过组织学生参加多种多样的体育活动和体育竞技比赛，不仅可以帮助学生增强体魄，还能让学生在体育运动过程中锻炼意志品质，提高身体和心理的耐受能力，这样有助于在今后的工作中很好的适应工作环境和工作压力。另外，体育是一种特殊的群体教育活动，很多体育竞技运动都有明确的行为规范，学生在参与体育运动的过程中，能够培养学生的自律意识，规范自身的行为，从而在今后可以很好的适应社会规范。
1.2 引导学生树立终身体育意识 在高职院校当中，学生参加体育锻炼的时间有限，要想真正提高学生的身体素质，体育教师在进行体育教学中就必须引导学生树立终身体育意识，养成体育运动的习惯，保持终身锻炼的健康生活习惯。体育课程能够在教师的正确指导下培养学生自主学习的能力，通过让学生自主的选择感兴趣的体育运动项目，积极的参加运动，并且不断学习和提高，进而超越自我，树立终身体育意识。
1.3 培养学生良好的职业道德 高职院校的学生要想在今后的职业生涯中取得良好的发展，必须具有良好的职业道德，而且现代企业在招聘时对人才提出了更高的要求，除了要具有企业岗位必须的专业技能之外，还要有良好的道德修养和身体素质，是德才兼备的现代化人才。在高职院校当中，体育教育能够辅助专业教育达到这一人才培养目标。在体育实践教学当中，教师通过带领学生进行体育运动、参加体育比赛，帮助学生养成克服困难，敢于拼搏，敢于担当的精神，学会遵守比赛规则，养成遵规守纪的好习惯；另外，体育教师要发挥模范作用，以身作则带领学生进行体育锻炼，让学生体会到教师的敬业精神。这样有助于培养学生高尚的职业道德情操，满足社会对人才的需求。
2 实现高职院校体育价值功能的途径
2.1 以终身体育为指导思想优化体育教学模式 为了提高我国青少年学生群体的身体素质，需要高职学校的体育教学以“终身体育、健康第一”为指导思想，以学生的实际情况和真实际需求为出发点，不断优化体育教学模式，以促进学生身心全面发展。高职体育教师要从学生实际出发，有针对性地开设各类体育课程，为学生提供自主选择的空间，比如可以建立必修、必选和选修三类课程构成的体育教学体系。对学生感兴趣的体育运动进行问卷调查，比如篮球、乒乓球、网球、健美操、太极拳等，根据调查结果合理设置体育课程的教学内容，这样不仅可以增强学生参与体育运动的兴趣，还能有效提高教学效率，帮助学生树立终身体育的观念。
2.2 广泛开展课外体育活动 对于高职院校来说，为学生设置的体育课的时间很有限，要想充分体现体育教育的价值功能，就需要体育教师组织学生广泛开展课外体育活动，比如建立学生体育社团，定期组织不同类型的体育竞赛，鼓励学生积极参与，促进高职学生的个性发展。还可以实现高职院校体育与社区体育的有效联合，组织竞技体育运动，这样不仅能够提高学生参与体育运动的积极性，还有助于全民健身的推进。
2.3 开展与学生专业相关的体育教学 高职院校的人才培养目标是高素质的应用型人才，需要学生毕业后能够投身社会各个行业的一线岗位，这就需要学生有很好的身体素质来适应多样的工作环境。这就需要高职体育在传授基础的体育技能的同时，还要注重结合专业发展需要，培养学生的职业适应能力。比如可以把体育课程拓展到课外，根据学生的专业对学生开展有针对性的体育训练，比如游泳、攀岩等，提高学生的安全意识，掌握良好的体育技能，从而提高学生的就业竞争力。
3 结语
综上，在高职院校当中，体育教育在培养学生强健的体魄，帮助学生树立终身体育观念，形成良好的职业道德，实现身心全面发展方面发挥着重要的价值功能。高职学校要不断优化体育教学模式，丰富体育教学内容和活动，使体育教学能够在高素质职业型人才培养方面充分发挥作用。
参考文献：
[1]毛燕平，顾海勇，郑军.高职院校体育的使命与价值功能[J].体育科技，2015，01：126-127.
[2]王飞加.高职院校体育课程价值功能的研究[J].成都体育学院学报，2010，03：85-87.
[3]李仪，潘明.高职院校体育课程价值取向的现状与构建[J].体育与科学，2012，06：118-120+105.