【摘 要】
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<正>在"三角形三边的关系"的教学中,多数教师都会设计用小棒或硬纸条等摆三角形的操作活动。但由于教师对知识本质的把握、操作活动设计、交流反馈中教师引领作用的发挥等方
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<正>在"三角形三边的关系"的教学中,多数教师都会设计用小棒或硬纸条等摆三角形的操作活动。但由于教师对知识本质的把握、操作活动设计、交流反馈中教师引领作用的发挥等方面存在差异,活动效果会大不相同。根据课堂观察,笔者发现学生对"两边之和等于第三边能否围成三角形"的判断分歧较大,是活动的难点,只用实物操作很难让学生做出准确判断。那么,如何让学生利用操作来发现"两边之和等于第三边时摆不成三角形"呢?针对这一问题,笔者做了一些观察与思考。
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