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【摘 要】随着信息技术在教育中的普及应用，交互电子白板这一新型的信息技术应运而生。在幼儿园的音乐教学中，交互式电子白板以其独特的功能效果给了幼儿独特的视听刺激，大大提高了幼儿学习的自主性和积极性。本文结合电子白板技术以及幼儿园的音乐教育，联系实际教学实践，阐述在幼儿园音乐教育中交互式电子白板的巧妙运用。
【关键词】交互式电子白板 音乐活动
音乐有益智的功能，能激活幼儿思维；音乐有调节情绪的功能，能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受。幼儿园的小朋友有着活泼好动、好奇心极重、自我控制能力较弱的特有特征，如果只是采取简单呆板的教学模式，机械地跟着教师进行重复性的音调方式来进行音乐活动的教学，幼儿并没有真正体会到音乐所要表达出的情感。因此，如何采取正确的方法，有效地开展幼儿音乐教学，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
交互式电子白板作为一种新兴的高科技电子教学系统，集黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，独特的功能效果给了幼儿独特的视听刺激，大大提高了幼儿学习的自主性和积极性。本文结合交互式电子白板技术，联系实际教学实践，阐述在幼儿园音乐教育中交互式电子白板的巧妙运用。
一、巧用交互式电子白板，激发幼儿参与音乐活动的兴趣
兴趣的建立是幼儿教育中最重要的环節，传统的音乐教学手段单一，主要通过教师言语表达或制作PPT、图谱作展示，孩子们也看惯、听惯了这种演示手段，好奇心难以在短时间被调动起来，课堂上表现出的兴趣度也不大。然而，在交互式电子白板中“暗藏”了许多小工具，例如倒计时、显示镜、探照灯等功能和技巧，可以设计出多种形式的歌唱活动，增强学生的学习兴趣。如在活动中利用“擦除”功能设计一个“显示镜”，把“显示镜”移动到相应的位置上，孩子可以透过一样东西看到其内部特征，教学一下子变得生动有趣起来；又如，利用“倒计时”功能开展竞赛，在规定的时间内完成一个任务，激发幼儿参与活动的热情。对于孩子们来讲这些功能是他们在日常生活中所接触不到的，这就极大地唤醒了幼儿的好奇心，并成功引导他们进行音乐体验。
在小班歌唱活动《小小蛋儿把门开》的引入环节中，利用交互式电子白板的“探照灯”功能，激发幼儿参与活动的兴趣：“看一看我们来到了哪里？”教师移动探照灯神秘的提问。幼儿通过观察和上下联系，猜到我们来到了小河边，这时候教师展示完整的河边背景图，继续激发幼儿兴趣“鸡妈妈说她的蛋宝宝就丢在了这儿，我们快帮她找找吧！”教师此时移动探照灯，“你发现了吗？”每照到一个地方就问一问幼儿，激发幼儿参与活动的热情，同时也培养了幼儿的观察和表达能力。
二、巧用交互式电子白板，丰富音乐活动中的信息量
音乐是声音的艺术。我们虽然受过一些音乐方面的教育，但是毕竟不是专业的，传达给幼儿时不可能面面俱到。电子白板的出现使这个问题迎刃而解，教师可以通过网络搜集更多的关于各方面的知识，以其独特的附件功能让教师在活动中不但可以像在传统黑板上那样在白板上书写勾画，还可以进行图片和声音编辑，对所有内容执行拖拽、放大、旋转等动作，让抽象的事物清晰地呈现在幼儿面前，让他们得到正确的启发，领悟到音乐的美妙。
以幼儿园大班的音乐欣赏课《狮王进行曲》为例，教师可以将很多老虎的形态，吼叫的声音，关于老虎的音乐，老虎走路，睡觉，奔跑的动态图组合在一起，让幼儿在看到老虎的时候还能听到老虎吼叫的声音，同时，课程中老虎在一天中遇到了很多森林中的小动物，教师一一将它们的图片和声音音频做好，并打乱顺序，让幼儿通过听动物的叫声，选择动物的图片，这种实时互动的授课模式通过问答的形式丰富了课堂信息量。
三、巧用交互式电子白板，为师幼互动提供了技术可能和方便
交互式电子白板技术具有互动性和易操作性特点，对教师而言，利用交互白板的书写、工具、容器等功能，可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情境，让白板成为师幼集体学习和平等对话的互动平台；对幼儿来说，有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，这就在教学中凸显了幼儿参与的主体地位。
例如，在中班歌唱活动《小鸟与雄鹰》中，教师很好地利用交互白板的移动功能与幼儿进行互动。当给乐曲分段时，教师将小鸟和雄鹰的图片并排展示在白板下方。请幼儿欣赏歌曲，当歌曲唱到某种场景时，幼儿自主来到白板前，拖动他认为的场景图（小鸟或是雄鹰图片），最后展现的段落就是幼儿自主学习的轨迹，交互白板将活动交给幼儿，充分发挥幼儿的主体性。
四、巧用交互式电子白板，激发幼儿创造音乐
在节奏创编练习中，很多幼儿都觉得很难，不敢进行创作，而有了白板的帮助，只需要把基本节奏设置好，利用白板中的拖拽副本功能，幼儿可以任意地创编节奏，有的幼儿开始可能只是想体验一下在白板上用笔拉动的感觉，觉得十分的好玩，但是当我带领大家把他组成的节奏拍读出来后，刚才好玩的感觉一下就被成功的喜悦所取代，幼儿在不自觉中就主动的参与到了教学活动中。
运用交互式电子白板这项技术开展幼儿园音乐活动，是一种新型的幼儿音乐教学模式，它与幼儿园音乐活动的有效融合，优化了幼儿园音乐活动的各个环节，使教学活动令人耳目一新，深受孩子们的喜爱。总之，对于幼儿园的孩子来说，教师只有遵循幼儿的年龄特点，思维发展规律，利用多种形式，给幼儿自主的空间，突出一个“巧”字来进行音乐教学，才能让音乐活动更精彩。
【参考文献】
【1】许卓娅.学前儿童音乐教育【M】.北京：人民教育出版社，1996
【2】邢建华.利用电子白板技术 推动幼儿互动教学【J】.中国信息技术教育，2010（18）
【3】徐荣炳.运用交互式电子白板系统提高多媒体课堂教学效果【J】.江西教育学院学报（综合），2005（06）
【4】崔阁，赵壁如.交互式电子白板与幼儿园歌唱活动整合的有效策略【J】.中国现代教育装备，2010（06）
【关键词】交互式电子白板 音乐活动
音乐有益智的功能，能激活幼儿思维；音乐有调节情绪的功能，能给幼儿增添兴奋情绪的积极动力；音乐有审美功能，能给予幼儿美的享受。幼儿园的小朋友有着活泼好动、好奇心极重、自我控制能力较弱的特有特征，如果只是采取简单呆板的教学模式，机械地跟着教师进行重复性的音调方式来进行音乐活动的教学，幼儿并没有真正体会到音乐所要表达出的情感。因此，如何采取正确的方法，有效地开展幼儿音乐教学，是摆在幼儿教师面前的一个重要课题。
交互式电子白板作为一种新兴的高科技电子教学系统，集黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，独特的功能效果给了幼儿独特的视听刺激，大大提高了幼儿学习的自主性和积极性。本文结合交互式电子白板技术，联系实际教学实践，阐述在幼儿园音乐教育中交互式电子白板的巧妙运用。
一、巧用交互式电子白板，激发幼儿参与音乐活动的兴趣
兴趣的建立是幼儿教育中最重要的环節，传统的音乐教学手段单一，主要通过教师言语表达或制作PPT、图谱作展示，孩子们也看惯、听惯了这种演示手段，好奇心难以在短时间被调动起来，课堂上表现出的兴趣度也不大。然而，在交互式电子白板中“暗藏”了许多小工具，例如倒计时、显示镜、探照灯等功能和技巧，可以设计出多种形式的歌唱活动，增强学生的学习兴趣。如在活动中利用“擦除”功能设计一个“显示镜”，把“显示镜”移动到相应的位置上，孩子可以透过一样东西看到其内部特征，教学一下子变得生动有趣起来；又如，利用“倒计时”功能开展竞赛，在规定的时间内完成一个任务，激发幼儿参与活动的热情。对于孩子们来讲这些功能是他们在日常生活中所接触不到的，这就极大地唤醒了幼儿的好奇心，并成功引导他们进行音乐体验。
在小班歌唱活动《小小蛋儿把门开》的引入环节中，利用交互式电子白板的“探照灯”功能，激发幼儿参与活动的兴趣：“看一看我们来到了哪里？”教师移动探照灯神秘的提问。幼儿通过观察和上下联系，猜到我们来到了小河边，这时候教师展示完整的河边背景图，继续激发幼儿兴趣“鸡妈妈说她的蛋宝宝就丢在了这儿，我们快帮她找找吧！”教师此时移动探照灯，“你发现了吗？”每照到一个地方就问一问幼儿，激发幼儿参与活动的热情，同时也培养了幼儿的观察和表达能力。
二、巧用交互式电子白板，丰富音乐活动中的信息量
音乐是声音的艺术。我们虽然受过一些音乐方面的教育，但是毕竟不是专业的，传达给幼儿时不可能面面俱到。电子白板的出现使这个问题迎刃而解，教师可以通过网络搜集更多的关于各方面的知识，以其独特的附件功能让教师在活动中不但可以像在传统黑板上那样在白板上书写勾画，还可以进行图片和声音编辑，对所有内容执行拖拽、放大、旋转等动作，让抽象的事物清晰地呈现在幼儿面前，让他们得到正确的启发，领悟到音乐的美妙。
以幼儿园大班的音乐欣赏课《狮王进行曲》为例，教师可以将很多老虎的形态，吼叫的声音，关于老虎的音乐，老虎走路，睡觉，奔跑的动态图组合在一起，让幼儿在看到老虎的时候还能听到老虎吼叫的声音，同时，课程中老虎在一天中遇到了很多森林中的小动物，教师一一将它们的图片和声音音频做好，并打乱顺序，让幼儿通过听动物的叫声，选择动物的图片，这种实时互动的授课模式通过问答的形式丰富了课堂信息量。
三、巧用交互式电子白板，为师幼互动提供了技术可能和方便
交互式电子白板技术具有互动性和易操作性特点，对教师而言，利用交互白板的书写、工具、容器等功能，可以设计出基于白板的教学策略和精彩的互动情境，让白板成为师幼集体学习和平等对话的互动平台；对幼儿来说，有了更多到白板前展示、表现、练习和合作的机会，这就在教学中凸显了幼儿参与的主体地位。
例如，在中班歌唱活动《小鸟与雄鹰》中，教师很好地利用交互白板的移动功能与幼儿进行互动。当给乐曲分段时，教师将小鸟和雄鹰的图片并排展示在白板下方。请幼儿欣赏歌曲，当歌曲唱到某种场景时，幼儿自主来到白板前，拖动他认为的场景图（小鸟或是雄鹰图片），最后展现的段落就是幼儿自主学习的轨迹，交互白板将活动交给幼儿，充分发挥幼儿的主体性。
四、巧用交互式电子白板，激发幼儿创造音乐
在节奏创编练习中，很多幼儿都觉得很难，不敢进行创作，而有了白板的帮助，只需要把基本节奏设置好，利用白板中的拖拽副本功能，幼儿可以任意地创编节奏，有的幼儿开始可能只是想体验一下在白板上用笔拉动的感觉，觉得十分的好玩，但是当我带领大家把他组成的节奏拍读出来后，刚才好玩的感觉一下就被成功的喜悦所取代，幼儿在不自觉中就主动的参与到了教学活动中。
运用交互式电子白板这项技术开展幼儿园音乐活动，是一种新型的幼儿音乐教学模式，它与幼儿园音乐活动的有效融合，优化了幼儿园音乐活动的各个环节，使教学活动令人耳目一新，深受孩子们的喜爱。总之，对于幼儿园的孩子来说，教师只有遵循幼儿的年龄特点，思维发展规律，利用多种形式，给幼儿自主的空间，突出一个“巧”字来进行音乐教学，才能让音乐活动更精彩。
【参考文献】
【1】许卓娅.学前儿童音乐教育【M】.北京：人民教育出版社，1996
【2】邢建华.利用电子白板技术 推动幼儿互动教学【J】.中国信息技术教育，2010（18）
【3】徐荣炳.运用交互式电子白板系统提高多媒体课堂教学效果【J】.江西教育学院学报（综合），2005（06）
【4】崔阁，赵壁如.交互式电子白板与幼儿园歌唱活动整合的有效策略【J】.中国现代教育装备，2010（06）