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音乐是初中阶段的一门重要学科,关系到青少年的身心健康和全民族音乐文化水平的提高。新的音乐课程标准对音乐教学提出了以审美为核心;以兴趣爱好为动力;面对全体学生,注重个性发展;重视音乐实践,鼓励音乐创造;提倡学科综合,弘扬民族音乐;理解多元文化,完善评价机制等全新的教育教学理念。我们可以看出新课程标准更加注重以学生为中心,重视学生音乐学习兴趣的培养和激发,注重学生音乐综合素养的提高。然而在教学中还存在以说代唱,忽视技能培养的现象。这样的教学不是成功的教学,无法培养学生的音乐综合素养。如何贯彻新课改理念,激发学生对音乐的学习兴趣,培养学生音乐创造力,提高综合素养成为摆在广大中学音乐教师面前的一个重要课题。我经过不断的实践与探索,对新课改下的音乐课教学有如下几点体会。
一、调动学生的非智力因素,激起学生学习的欲望
学习是一个长期而复杂的过程,要全面提高学生素质,在充分调动学生的注意力、记忆力、思维能力和想象力等智力因素的同时,还要充分调动学生的兴趣、情感、意志力、学习动机等非智力因素。苏霍姆林斯基提出:学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。因此,教师要注重建立民主、平等、和谐、愉悦的师生关系,营造出一种轻松愉悦的课堂教学氛围。在教学中,教师要放下师道尊严的架子,以微笑面对学生,对学生倾注一片爱心,平等地对待每一位学生,充分地尊重、信任每一个学生,在心理上拉近学生与教师的距离,这样学生才能感受到教师的爱,才能“亲其师,信其道”,才能激起学习的欲望。这样的音乐课才能成为一个以学生为主体,以实践与探索为手段,在师生间、学生间展开的互动交流的过程。学生才能真正喜欢上音乐课,才能满怀激情轻松愉悦地参与课堂教学。
二、改革教学模式,让学生主动参与到课堂教学中来
传统的音乐教学是教师机械的教,学生机械的学,只重概念、重技巧,轻感受、轻审美。新形势下的音乐课教学,我们要转变师生角色,充分发挥学生的主体地位与教师的主导地位,发挥学生的主观能动性,促进学生主动积极地参与到课堂教学中来。在教学中,我注重学生主体作用的发挥,把课堂的主动权、学习权还给学生。我在教学中运用小组合作学习法,收到较好的效果。将全班同学根据现有基础分为若干小组,遵循组内异质,组间同质的原则,以实现组内优生带差生,组间公平竞争。这样可以优劣互补,充分发挥学生集体的智慧。课上的欣赏课、唱歌课,把课堂交给学生,让学生以小组为单位进行讨论交流,充分发挥了学生的主体地位与集体的优势,便于学生在讨论与交流中掌握知识。在课余时间,让学生以小组为单位进行音乐综合实践活动或音乐舞蹈的创作,这样既可以调动学生学习的积极性,在运用中巩固相关知识,同时可以启迪学生思维,开拓学生视野,培养学生团队协作意识。
三、运用现代教学手段,丰富教学过程
在现代教育理论的指导下,我们要改变以往的单一式教学方法,综合运用各种现代教学手段,来丰富课堂教学,激起学生强烈的参与欲望。常用的现代教学手段主要有:多媒体、录像、录音等。如在上音乐欣赏课时,为了提高学生的音乐欣赏水平并加深对作品的理解,可以充分利用网络资源,多方收集同类作品或同一作曲家的其他作品。这样可以有效陶冶学生情操,开拓学生视野,丰富学生的知识面,提高学生的音乐审美能力。又如在教学生认识相关乐器时,大多数学校并不具备所有的乐器,限于学校现有条件,学生对此往往认识不足,但有了多媒体,我们可以从网上搜集相关乐器的图片,并查找相关的音乐作品,以加强学生的认识。实践证明,现代化教学手段的运用,可以弥补传统教学手段的不足,通过立体、形象、直观的显示来加强学生的记忆,收到了事半功倍的效果。
四、将流行音乐引入课堂,激发学生学习的主动性
现代社会,流行音乐和古典音乐、传统民间音乐构成了音乐领域的三大板块,流行音乐不断冲击着中学的音乐教学。流行音乐就像一把双刃剑,对我们的中学音乐教学有利有弊。如果将流行歌曲拒之门外,则有如掩耳盗铃,会被社会淘汰;如果不加分析地引入,又会对青少年产生消极影响。因此我们要理性分析,认真对待,根据中学生的特点科学而合理地选用流行音乐,以激起学生强烈的参与欲。首先,要摆准流行音乐的地位。随着全球化趋势的加强,各国的音乐教育越来越重视内容的全方位性,包括中国传统音乐、新音乐、欧洲古典音乐及包括流行歌曲与“新潮音乐”等现代音乐在内的古今中外一切优秀音乐文化成果,但要把流行音乐放在一个科学合理的位置,要选用那些健康积极、乐观向上的流行音乐。其次,找准流行音乐与传统音乐的结合点,提高学生的鉴赏能力。不管是什么样的音乐,都有一个共同点,也就是结合点,那就是旋律,所有的音乐都可以通过旋律来沟通交流。因此引入流行音乐时,要让学生听旋律,以提高学生的音乐鉴赏能力。
五、运用多元评价机制,保护学生对学习的信心
每个学生都渴望成功,渴望得到教师的表扬与认可。良好的评价机制能增强学生的自信心,使学生更加热爱学习,热爱音乐,才能更加积极主动地进行学习。因此在平时的课堂教学中,教师要运用评价机制,善于发现学生的长处与点滴进步,给予及时的表扬与肯定,让学生体验到成功的喜悦,以保护学生学习的自信心。在教学中我运用多元评价机制,善于将学生进行纵向比较,只要学生在原有基础上有进步,哪怕是微小的进步,也要及时肯定他为此作出的努力与取得的成功,让其他同学学习他的认真、他的勤奋、他的努力,从而促进学生以更饱满的热情来对待学习,对音乐形成一种持久的学习动力。学生的努力得到了教师及全班同学的认可,看到了自己的成功,自然会激起他们继续学习的信心与勇气,会向更高的目标迈进,音乐的综合素养自然会得到大幅度的提高。
作为素质教育一个必不可少的环节的中学音乐教学,激发学生的学习兴趣,至关重要,激活音乐课堂教学的方法也有很多种,教学有法,但无定法,贵在得法。广大的音乐教师应以中学生的现有音乐水平为出发点,根据学生的喜爱与学生的心理生理特点,以新课改理念为精神,充分发挥学生的主体地位,改革课堂教学模式,运用多种教学手段,设计出富有趣味性与艺术性的课堂。这样才能吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性和参与热情,顺利达到展示音乐魅力,愉悦学生身心,陶冶学生情操的教学目标。
一、调动学生的非智力因素,激起学生学习的欲望
学习是一个长期而复杂的过程,要全面提高学生素质,在充分调动学生的注意力、记忆力、思维能力和想象力等智力因素的同时,还要充分调动学生的兴趣、情感、意志力、学习动机等非智力因素。苏霍姆林斯基提出:学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。因此,教师要注重建立民主、平等、和谐、愉悦的师生关系,营造出一种轻松愉悦的课堂教学氛围。在教学中,教师要放下师道尊严的架子,以微笑面对学生,对学生倾注一片爱心,平等地对待每一位学生,充分地尊重、信任每一个学生,在心理上拉近学生与教师的距离,这样学生才能感受到教师的爱,才能“亲其师,信其道”,才能激起学习的欲望。这样的音乐课才能成为一个以学生为主体,以实践与探索为手段,在师生间、学生间展开的互动交流的过程。学生才能真正喜欢上音乐课,才能满怀激情轻松愉悦地参与课堂教学。
二、改革教学模式,让学生主动参与到课堂教学中来
传统的音乐教学是教师机械的教,学生机械的学,只重概念、重技巧,轻感受、轻审美。新形势下的音乐课教学,我们要转变师生角色,充分发挥学生的主体地位与教师的主导地位,发挥学生的主观能动性,促进学生主动积极地参与到课堂教学中来。在教学中,我注重学生主体作用的发挥,把课堂的主动权、学习权还给学生。我在教学中运用小组合作学习法,收到较好的效果。将全班同学根据现有基础分为若干小组,遵循组内异质,组间同质的原则,以实现组内优生带差生,组间公平竞争。这样可以优劣互补,充分发挥学生集体的智慧。课上的欣赏课、唱歌课,把课堂交给学生,让学生以小组为单位进行讨论交流,充分发挥了学生的主体地位与集体的优势,便于学生在讨论与交流中掌握知识。在课余时间,让学生以小组为单位进行音乐综合实践活动或音乐舞蹈的创作,这样既可以调动学生学习的积极性,在运用中巩固相关知识,同时可以启迪学生思维,开拓学生视野,培养学生团队协作意识。
三、运用现代教学手段,丰富教学过程
在现代教育理论的指导下,我们要改变以往的单一式教学方法,综合运用各种现代教学手段,来丰富课堂教学,激起学生强烈的参与欲望。常用的现代教学手段主要有:多媒体、录像、录音等。如在上音乐欣赏课时,为了提高学生的音乐欣赏水平并加深对作品的理解,可以充分利用网络资源,多方收集同类作品或同一作曲家的其他作品。这样可以有效陶冶学生情操,开拓学生视野,丰富学生的知识面,提高学生的音乐审美能力。又如在教学生认识相关乐器时,大多数学校并不具备所有的乐器,限于学校现有条件,学生对此往往认识不足,但有了多媒体,我们可以从网上搜集相关乐器的图片,并查找相关的音乐作品,以加强学生的认识。实践证明,现代化教学手段的运用,可以弥补传统教学手段的不足,通过立体、形象、直观的显示来加强学生的记忆,收到了事半功倍的效果。
四、将流行音乐引入课堂,激发学生学习的主动性
现代社会,流行音乐和古典音乐、传统民间音乐构成了音乐领域的三大板块,流行音乐不断冲击着中学的音乐教学。流行音乐就像一把双刃剑,对我们的中学音乐教学有利有弊。如果将流行歌曲拒之门外,则有如掩耳盗铃,会被社会淘汰;如果不加分析地引入,又会对青少年产生消极影响。因此我们要理性分析,认真对待,根据中学生的特点科学而合理地选用流行音乐,以激起学生强烈的参与欲。首先,要摆准流行音乐的地位。随着全球化趋势的加强,各国的音乐教育越来越重视内容的全方位性,包括中国传统音乐、新音乐、欧洲古典音乐及包括流行歌曲与“新潮音乐”等现代音乐在内的古今中外一切优秀音乐文化成果,但要把流行音乐放在一个科学合理的位置,要选用那些健康积极、乐观向上的流行音乐。其次,找准流行音乐与传统音乐的结合点,提高学生的鉴赏能力。不管是什么样的音乐,都有一个共同点,也就是结合点,那就是旋律,所有的音乐都可以通过旋律来沟通交流。因此引入流行音乐时,要让学生听旋律,以提高学生的音乐鉴赏能力。
五、运用多元评价机制,保护学生对学习的信心
每个学生都渴望成功,渴望得到教师的表扬与认可。良好的评价机制能增强学生的自信心,使学生更加热爱学习,热爱音乐,才能更加积极主动地进行学习。因此在平时的课堂教学中,教师要运用评价机制,善于发现学生的长处与点滴进步,给予及时的表扬与肯定,让学生体验到成功的喜悦,以保护学生学习的自信心。在教学中我运用多元评价机制,善于将学生进行纵向比较,只要学生在原有基础上有进步,哪怕是微小的进步,也要及时肯定他为此作出的努力与取得的成功,让其他同学学习他的认真、他的勤奋、他的努力,从而促进学生以更饱满的热情来对待学习,对音乐形成一种持久的学习动力。学生的努力得到了教师及全班同学的认可,看到了自己的成功,自然会激起他们继续学习的信心与勇气,会向更高的目标迈进,音乐的综合素养自然会得到大幅度的提高。
作为素质教育一个必不可少的环节的中学音乐教学,激发学生的学习兴趣,至关重要,激活音乐课堂教学的方法也有很多种,教学有法,但无定法,贵在得法。广大的音乐教师应以中学生的现有音乐水平为出发点,根据学生的喜爱与学生的心理生理特点,以新课改理念为精神,充分发挥学生的主体地位,改革课堂教学模式,运用多种教学手段,设计出富有趣味性与艺术性的课堂。这样才能吸引学生的注意力,调动学生的学习积极性和参与热情,顺利达到展示音乐魅力,愉悦学生身心,陶冶学生情操的教学目标。