音乐是初中阶段的一门重要学科，关系到青少年的身心健康和全民族音乐文化水平的提高。新的音乐课程标准对音乐教学提出了以审美为核心；以兴趣爱好为动力；面对全体学生，注重个性发展；重视音乐实践，鼓励音乐创造；提倡学科综合，弘扬民族音乐；理解多元文化，完善评价机制等全新的教育教学理念。我们可以看出新课程标准更加注重以学生为中心，重视学生音乐学习兴趣的培养和激发，注重学生音乐综合素养的提高。然而在教学中还存在以说代唱，忽视技能培养的现象。这样的教学不是成功的教学，无法培养学生的音乐综合素养。如何贯彻新课改理念，激发学生对音乐的学习兴趣，培养学生音乐创造力，提高综合素养成为摆在广大中学音乐教师面前的一个重要课题。我经过不断的实践与探索，对新课改下的音乐课教学有如下几点体会。
　　一、调动学生的非智力因素，激起学生学习的欲望
　　学习是一个长期而复杂的过程，要全面提高学生素质，在充分调动学生的注意力、记忆力、思维能力和想象力等智力因素的同时，还要充分调动学生的兴趣、情感、意志力、学习动机等非智力因素。苏霍姆林斯基提出：学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生间每时每刻都在进行的心灵接触。因此，教师要注重建立民主、平等、和谐、愉悦的师生关系，营造出一种轻松愉悦的课堂教学氛围。在教学中，教师要放下师道尊严的架子，以微笑面对学生，对学生倾注一片爱心，平等地对待每一位学生，充分地尊重、信任每一个学生，在心理上拉近学生与教师的距离，这样学生才能感受到教师的爱，才能“亲其师，信其道”，才能激起学习的欲望。这样的音乐课才能成为一个以学生为主体，以实践与探索为手段，在师生间、学生间展开的互动交流的过程。学生才能真正喜欢上音乐课，才能满怀激情轻松愉悦地参与课堂教学。
　　二、改革教学模式，让学生主动参与到课堂教学中来
　　传统的音乐教学是教师机械的教，学生机械的学，只重概念、重技巧，轻感受、轻审美。新形势下的音乐课教学，我们要转变师生角色，充分发挥学生的主体地位与教师的主导地位，发挥学生的主观能动性，促进学生主动积极地参与到课堂教学中来。在教学中，我注重学生主体作用的发挥，把课堂的主动权、学习权还给学生。我在教学中运用小组合作学习法，收到较好的效果。将全班同学根据现有基础分为若干小组，遵循组内异质，组间同质的原则，以实现组内优生带差生，组间公平竞争。这样可以优劣互补，充分发挥学生集体的智慧。课上的欣赏课、唱歌课，把课堂交给学生，让学生以小组为单位进行讨论交流，充分发挥了学生的主体地位与集体的优势，便于学生在讨论与交流中掌握知识。在课余时间，让学生以小组为单位进行音乐综合实践活动或音乐舞蹈的创作，这样既可以调动学生学习的积极性，在运用中巩固相关知识，同时可以启迪学生思维，开拓学生视野，培养学生团队协作意识。
　　三、运用现代教学手段，丰富教学过程
　　在现代教育理论的指导下，我们要改变以往的单一式教学方法，综合运用各种现代教学手段，来丰富课堂教学，激起学生强烈的参与欲望。常用的现代教学手段主要有：多媒体、录像、录音等。如在上音乐欣赏课时，为了提高学生的音乐欣赏水平并加深对作品的理解，可以充分利用网络资源，多方收集同类作品或同一作曲家的其他作品。这样可以有效陶冶学生情操，开拓学生视野，丰富学生的知识面，提高学生的音乐审美能力。又如在教学生认识相关乐器时，大多数学校并不具备所有的乐器，限于学校现有条件，学生对此往往认识不足，但有了多媒体，我们可以从网上搜集相关乐器的图片，并查找相关的音乐作品，以加强学生的认识。实践证明，现代化教学手段的运用，可以弥补传统教学手段的不足，通过立体、形象、直观的显示来加强学生的记忆，收到了事半功倍的效果。
　　四、将流行音乐引入课堂，激发学生学习的主动性
　　现代社会，流行音乐和古典音乐、传统民间音乐构成了音乐领域的三大板块，流行音乐不断冲击着中学的音乐教学。流行音乐就像一把双刃剑，对我们的中学音乐教学有利有弊。如果将流行歌曲拒之门外，则有如掩耳盗铃，会被社会淘汰；如果不加分析地引入，又会对青少年产生消极影响。因此我们要理性分析，认真对待，根据中学生的特点科学而合理地选用流行音乐，以激起学生强烈的参与欲。首先，要摆准流行音乐的地位。随着全球化趋势的加强，各国的音乐教育越来越重视内容的全方位性，包括中国传统音乐、新音乐、欧洲古典音乐及包括流行歌曲与“新潮音乐”等现代音乐在内的古今中外一切优秀音乐文化成果，但要把流行音乐放在一个科学合理的位置，要选用那些健康积极、乐观向上的流行音乐。其次，找准流行音乐与传统音乐的结合点，提高学生的鉴赏能力。不管是什么样的音乐，都有一个共同点，也就是结合点，那就是旋律，所有的音乐都可以通过旋律来沟通交流。因此引入流行音乐时，要让学生听旋律，以提高学生的音乐鉴赏能力。
　　五、运用多元评价机制，保护学生对学习的信心
　　每个学生都渴望成功，渴望得到教师的表扬与认可。良好的评价机制能增强学生的自信心，使学生更加热爱学习，热爱音乐，才能更加积极主动地进行学习。因此在平时的课堂教学中，教师要运用评价机制，善于发现学生的长处与点滴进步，给予及时的表扬与肯定，让学生体验到成功的喜悦，以保护学生学习的自信心。在教学中我运用多元评价机制，善于将学生进行纵向比较，只要学生在原有基础上有进步，哪怕是微小的进步，也要及时肯定他为此作出的努力与取得的成功，让其他同学学习他的认真、他的勤奋、他的努力，从而促进学生以更饱满的热情来对待学习，对音乐形成一种持久的学习动力。学生的努力得到了教师及全班同学的认可，看到了自己的成功，自然会激起他们继续学习的信心与勇气，会向更高的目标迈进，音乐的综合素养自然会得到大幅度的提高。
　　作为素质教育一个必不可少的环节的中学音乐教学，激发学生的学习兴趣，至关重要，激活音乐课堂教学的方法也有很多种，教学有法，但无定法，贵在得法。广大的音乐教师应以中学生的现有音乐水平为出发点，根据学生的喜爱与学生的心理生理特点，以新课改理念为精神，充分发挥学生的主体地位，改革课堂教学模式，运用多种教学手段，设计出富有趣味性与艺术性的课堂。这样才能吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性和参与热情，顺利达到展示音乐魅力，愉悦学生身心，陶冶学生情操的教学目标。