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【关键词】初中数学；课堂；提问；有效性
数学的教学是思维的教学，数学的教学主要集中于数学课堂。在数学课堂的教学中，提问的有效性能够对数学教学效果产生直接的影响。科学的、有效的课堂提问能够创建轻松、愉悦、积极、和谐的教学氛围，提高数学课堂的教学效率。
1 初中数学课堂提问有效性现状分析
1.1 初中数学课堂教学提问存在的主要问题
（1）在初中阶段，常常有教师的提问不具有价值，仅仅提问的数量较多，而缺乏提问的质量，使学生在课堂上疲于应付，难以消化当堂所学的内容。（2）教师对课堂提问的设置不够恰当，在初中数学课堂上，教师可能会出现急于求成的心理，在提问之前没有留给学生进行充分思考的时间，导致学生对问题不能够完全理解，使提问的有效性降低。（3）初中数学的课堂上，教师在课前就已经设计、准备好的提问较少，大多数的提问较为随意，没有足够的技术含量，對学生而言较为缺乏启发性。（4）教师在提问后，对正确的答案给予肯定，对错误的答案却很少能够有针对性地进行分析，使学生对知识可能不完全的理解。
1.2 影响课堂提问有效性的主要因素
（1）由于当前初中数学课堂的提问的各种状况，学生并不是很喜欢接受教师在课堂上的提问，而更加喜欢自己利用充分的时间进行独立的思考。初中阶段的学生正处于青春期，心理与生理都处于发展的黄金时期，所以，在初中数学的课堂上，教师应该尽量尊重学生的合适的想法，不对学生进行强迫性的提问，而是指导学生对问题的独立思考和解决；（2）一般来说，初中的教师普遍素质与高中和大学的教师有一定的差距，所以在数学课堂上的提问在一定程度上可能缺乏科学性，而且可能缺乏设计，比较随意，有时不能够有针对性地对学生提出具有前瞻性的问题，使学生的思维受到了局限。（3）根据新课标的要求，初中数学的教学内容要求学生对“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用”这四个方面进行学习，所以，教师在课堂上进行提问的时候，应该在学生现阶段的基础上将这四个方面进行有机的结合。
2 提高初中数学课堂提问有效性建议
2.1 教师巧妙设计问题
对于初中的数学课堂来说，教师在课前准备、设计好课上需要的问题，能够很好地提高数学课堂提问的有效性，但有一个前提，就是需要对问题进行设计的教师具有较好的素质，并且能够进行得当的思考。所以，教师不仅应该良好掌握自己专业的专业知识，还应该拓展自身的知识面，把握好初中生普遍的心理，设计出更受学生欢迎、并且具有一定针对性的课堂提问。
2.2 课堂提问的主要构成
教师在初中数学的课堂上进行提问，应该注意提问需要适量和适度，同时也要尽可能地面对全部的学生。有部分的教师在进行课堂提问的时候，往往喜欢选择较固定的一部分学生进行提问，或者教师的提问只有一部分的学生才能够给出较好的答案，这样的情况会在很大程度上打消学生回答问题的积极性，久而久之也将降低对数学的学习兴趣。所以，教师进行课堂提问，应该结合学生的实际情况，对问题进行不同形式、不同难度的设计，适合对不同的学生进行提问，不仅能够提高学生对回答问题的热情，也便于学生对数学知识的理解和吸收。
2.3 留给学生思考的时间
实际上，对于学生来说，学生自身对所获得的知识进行整合和重组，是教师无法取代的过程。根据科学的研究表明，一般人的大脑对于新知识需要用0.25—2秒的时间进行思考与接受，所以，教师在给出提问的正确答案之后，还应该留给学生一部分时间，以便学生对问题进行进一步消化和思考。
2.4 鼓励学生提问
在我国传统的教学模式中，“教”与“学”是单纯的二维关系，教师负责对学生提问和给正确答案，学生负责回答问题和记录教师给出的答案，这样的教学模式显然不适合我国现阶段的教育，所以，教师应该正视学生在课堂上的主体地位，鼓励学生在课堂上进行提问，教师对学生进行及时的、适度的指导，使学生能够更好的对知识点进行理解和消化。
2.5 仔细辨别学生的答案并给予适当评价
在初中数学的课堂教学中，教师若是希望有效地提高课堂教学的质量，就应该重视学生对问题的所有回答，对于学生给出的错误答案也应该进行有针对性的讲解，帮助学生寻找错误的原因，对学生进行科学的、适度的、客观的评价，帮助学生提高对数学的兴趣。
3 结语
对于教学活动来说，任何一位教师都难以做到完美，所以，在一堂课结束后，教师和学生应该对自己进行总结，以免自己犯过的错误反复出现，从而提高初中数学课堂提问的有效性。
参考文献
[1] 胡启宙，孙庆括.初中数学教师课堂提问的方式和反馈水平实证研究——基于三位教师课堂录像的编码分析[J].数学教育学报，2015（04）.
[2] 殷明珠.紧扣关键要素，实施有效提问——对初中数学提问活动开展的粗浅感知[J].文理导航（中旬），2015（06）.
[3] 余厚利.提好问，问出高效课堂——浅谈初中数学课堂提问技巧[J].中外交流，2016（35）.
[4] 张美芳.凸显三项功能提升提问效能——对初中数学课堂提问的粗浅思考[J].文理导航（中旬），2015（12）.
（作者单位：江苏省沭阳县颜集初级中学）
数学的教学是思维的教学，数学的教学主要集中于数学课堂。在数学课堂的教学中，提问的有效性能够对数学教学效果产生直接的影响。科学的、有效的课堂提问能够创建轻松、愉悦、积极、和谐的教学氛围，提高数学课堂的教学效率。
1 初中数学课堂提问有效性现状分析
1.1 初中数学课堂教学提问存在的主要问题
（1）在初中阶段，常常有教师的提问不具有价值，仅仅提问的数量较多，而缺乏提问的质量，使学生在课堂上疲于应付，难以消化当堂所学的内容。（2）教师对课堂提问的设置不够恰当，在初中数学课堂上，教师可能会出现急于求成的心理，在提问之前没有留给学生进行充分思考的时间，导致学生对问题不能够完全理解，使提问的有效性降低。（3）初中数学的课堂上，教师在课前就已经设计、准备好的提问较少，大多数的提问较为随意，没有足够的技术含量，對学生而言较为缺乏启发性。（4）教师在提问后，对正确的答案给予肯定，对错误的答案却很少能够有针对性地进行分析，使学生对知识可能不完全的理解。
1.2 影响课堂提问有效性的主要因素
（1）由于当前初中数学课堂的提问的各种状况，学生并不是很喜欢接受教师在课堂上的提问，而更加喜欢自己利用充分的时间进行独立的思考。初中阶段的学生正处于青春期，心理与生理都处于发展的黄金时期，所以，在初中数学的课堂上，教师应该尽量尊重学生的合适的想法，不对学生进行强迫性的提问，而是指导学生对问题的独立思考和解决；（2）一般来说，初中的教师普遍素质与高中和大学的教师有一定的差距，所以在数学课堂上的提问在一定程度上可能缺乏科学性，而且可能缺乏设计，比较随意，有时不能够有针对性地对学生提出具有前瞻性的问题，使学生的思维受到了局限。（3）根据新课标的要求，初中数学的教学内容要求学生对“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用”这四个方面进行学习，所以，教师在课堂上进行提问的时候，应该在学生现阶段的基础上将这四个方面进行有机的结合。
2 提高初中数学课堂提问有效性建议
2.1 教师巧妙设计问题
对于初中的数学课堂来说，教师在课前准备、设计好课上需要的问题，能够很好地提高数学课堂提问的有效性，但有一个前提，就是需要对问题进行设计的教师具有较好的素质，并且能够进行得当的思考。所以，教师不仅应该良好掌握自己专业的专业知识，还应该拓展自身的知识面，把握好初中生普遍的心理，设计出更受学生欢迎、并且具有一定针对性的课堂提问。
2.2 课堂提问的主要构成
教师在初中数学的课堂上进行提问，应该注意提问需要适量和适度，同时也要尽可能地面对全部的学生。有部分的教师在进行课堂提问的时候，往往喜欢选择较固定的一部分学生进行提问，或者教师的提问只有一部分的学生才能够给出较好的答案，这样的情况会在很大程度上打消学生回答问题的积极性，久而久之也将降低对数学的学习兴趣。所以，教师进行课堂提问，应该结合学生的实际情况，对问题进行不同形式、不同难度的设计，适合对不同的学生进行提问，不仅能够提高学生对回答问题的热情，也便于学生对数学知识的理解和吸收。
2.3 留给学生思考的时间
实际上，对于学生来说，学生自身对所获得的知识进行整合和重组，是教师无法取代的过程。根据科学的研究表明，一般人的大脑对于新知识需要用0.25—2秒的时间进行思考与接受，所以，教师在给出提问的正确答案之后，还应该留给学生一部分时间，以便学生对问题进行进一步消化和思考。
2.4 鼓励学生提问
在我国传统的教学模式中，“教”与“学”是单纯的二维关系，教师负责对学生提问和给正确答案，学生负责回答问题和记录教师给出的答案，这样的教学模式显然不适合我国现阶段的教育，所以，教师应该正视学生在课堂上的主体地位，鼓励学生在课堂上进行提问，教师对学生进行及时的、适度的指导，使学生能够更好的对知识点进行理解和消化。
2.5 仔细辨别学生的答案并给予适当评价
在初中数学的课堂教学中，教师若是希望有效地提高课堂教学的质量，就应该重视学生对问题的所有回答，对于学生给出的错误答案也应该进行有针对性的讲解，帮助学生寻找错误的原因，对学生进行科学的、适度的、客观的评价，帮助学生提高对数学的兴趣。
3 结语
对于教学活动来说，任何一位教师都难以做到完美，所以，在一堂课结束后，教师和学生应该对自己进行总结，以免自己犯过的错误反复出现，从而提高初中数学课堂提问的有效性。
参考文献
[1] 胡启宙，孙庆括.初中数学教师课堂提问的方式和反馈水平实证研究——基于三位教师课堂录像的编码分析[J].数学教育学报，2015（04）.
[2] 殷明珠.紧扣关键要素，实施有效提问——对初中数学提问活动开展的粗浅感知[J].文理导航（中旬），2015（06）.
[3] 余厚利.提好问，问出高效课堂——浅谈初中数学课堂提问技巧[J].中外交流，2016（35）.
[4] 张美芳.凸显三项功能提升提问效能——对初中数学课堂提问的粗浅思考[J].文理导航（中旬），2015（12）.
（作者单位：江苏省沭阳县颜集初级中学）