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摘要：近年来，高职院校国际贸易专业学生就业形势令人堪忧。本文以就业为导向，分析了国际贸易专业学生就业难的原因，对高职院校如何通过教程改革，为企业提供优秀的人才做出全面性的思考。关键词：高职高专；国际贸易；教学改革；思考【中图分类号】H319.1
随着我国经济的发展，在贸易方面对国际贸易专业人才的要求也日益提高，特别是珠三角地区，更加青睐于高素质高技能人才。因此，对于高职教育来说，既面临着好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。很多学生选择国际贸易专业看重的是，外贸公司工作条件优越，工资福利待遇优厚，职业稳定的就业前景。但是招生热和就业冷的矛盾却日渐突出。一方面用人单位找不到满意合适的高技能人才，另一方面部分毕业生找不到相应的工作岗位。为了更好的解决以上的问题，本文试找出国际贸易专业供需差距存在的原因，并针对性地在高职院校的教学上做出相应的改革及思考。一、 国际贸易专业供需存在差距的主要原因
1、毕业生职业定位不清晰。虽然很多学生看重国际贸易专业的就业前景，但是并没有好好规划自己的职业生涯，甚至对将来的岗位及工作技能不了解，因此毕业后很难马上投入工作中。
2、职业资格证书获取率低。据了解，很多企业要求学生持证上岗。但是实际上，高职院校很多毕业生并没有获得职业资格证书就毕业。因此，这也是常常被企业拒之于门外的原因之一。
3、实践动手能力不够。根有关调查数据表明，很多高职院校还停留在理论教学，实践教学的比例很小；部分高职院校人才培养方案中实践教学比例相对较大，但实际操作却没有正常的开展。因此，理论和实际操作存在距离。企业需要懂技术、操作能力强、快速适应岗位的高技能人才，但实际学校培养的人才达不到企业的要求。
4、缺乏有效的英语口头沟通能力。外贸类工作，其基本工具就是外语，传统的应试英语教育强调的是"听、读、写"，"说"即日常交流的口语则没有作为重点，造成"哑巴英语"现象严重。英语能力是高职毕业生的弱项，部分学生即便取得了大学英语四六级证书，也很难做到用流利的口语与外商进行沟通，这也导致很多国际贸易专业学生转行的主要原因。
5、计算机应用能力不强。外贸工作离不开大量的文件和单证处理，这要求外贸人员必须熟练操作电脑处理各种往来函电和制作各类单证。而高职毕业生在学校除了取得全省计算机等级证书外，很少运用所学知识处理实际问题。
6、灵活掌握市场信息以及沟通协调的能力不够。外贸业务涉及海关、物流等方方面面，且每个国家的市场需求千差万别，外贸企业人员必须灵活捕捉不同国家和地区的市场信息，同时协调好各方面的关系。
7、职业道德的塑造不够充分。二、对教学改革提出的思考
针对以上存在的差距，为了使高职教育更好的适应市场的发展，缩小国际贸易专业供需差距，提高毕业生的就业质量，现对高职院校国际贸易专业的教学改革作进一步探讨。
1、构建以能力为中心的人才培养模式
高职国际贸易专业培养目标是：培养适应社会主义市场经济需要的，能够从事我国各行各业对外贸易工作的技能型人才。因此，应坚持"理论够用，专业扎实，强化技能，重视应用"的人才培养原则。把知识、能力素质模块化，建立以职业或技术岗位群所需理论知识和技术能力为中心的人才培养模式。培养的学生必须与未来的岗位有相当强的"粘合性"，使学生毕业就可以很快适应工作岗位。
2、明确专业职业定位及掌握技能水平
据有关数据调查显示，国际贸易专业的毕业生主要从事对外贸类、报关/报检/货代类工作、翻譯与国际商务谈判类等工作。除了以上工作外，还可胜任外贸会计、外贸文员等岗位。对于以上岗位，要明确设置相关岗位所涉及到的知识点和掌握的技能知识，以及对实际操作能力的要求。
3、树立具有高职特色的教学模式
首先，大力改革课程体系和教学内容。国际贸易专业课程教学应以就业为导向，教学内容和岗位技能紧密结合。沿袭了"重理论、轻实践"的模式，高校应定期调查、收集企业用人需求，完善教学计划，加大实践课课时比例，合理增加实务类课程、专业课课内实训及校内外实训环节的课时，开发建设"工学结合"课程。使我们的教学过程和企业的实际需求和环境能够紧密粘合。
其次，运用现代教学方法，丰富课堂实施手段。传统的教学方法比较注重单向教授、讲述一些原理和原则，在学生实际处理问题能力和创新能力的培养相对薄弱。因此，国际贸易专业课程教学中要突出"以案例为中心、为实务为中心、以操作实训为中心"的教学方法，结合"讨论式""启发式""对比式""归纳式"等多种课程执行方法的有机结合运用，总结和推广。将计算机等辅助教学手段和多媒体技术引进课堂，使课堂富含强大的信息量和获得直观的艺术享受，提高课堂的整体教学效果。
再次，"课证融合"教学形式。行业证书是就业的一块敲门砖。很多外贸企业的大部分岗位都需要从业者具备一定的资格证书。如报关员、跟单员、外贸业务员、单证员等从业资格证书，还有国际商务师系列证书等。因此在课程设置时，可把相关考证课程融入教学计划中。如，国际商务单证员考证，涉及到国际结算、商务英语函电、国际贸易实务、海关报关实务课程，可在课程设置环节把这些课程融入计划中。同时，加强对考证的指导。学生入学时安排相关职业资格证书考试的宣讲，介绍该证书对以后工作的作用，及所要掌握的知识和技能。同时，组织针对性的报名考试，加强培训。通过考证的培训，加深学生对行业和职业岗位的了解，使学生掌握职业岗位必备的基本技能，有助于实践教学与就业"零距离对接"，学生能更好、更快地适应岗位及企业的需要。
4、加强外语教学，提高学生专业外语应用能力
外贸人员工作涉外性强，鉴于企业反映毕业生英语听说（特别是口语）能力较弱的现实，在校必须加强外语的沟通及交流。1）设置教学课程时，要考虑增加外语课程，如《商务英语口语》等课程，增强学生听、说、读、写的能力。2）对部分课程实行中英文结合的授课方式，让学生适应用外语来掌握和学习专业知识和技能3）对于部分专业课程，可实施"双语"教学，对课程内容进行全方位的英语渗透。4）开展多种形式的外语第二课堂活动，例如早读，英语角，形成良好的外语学习环境。
5、积极开展职业技能大赛，提高学生综合技能水平
职业技能大赛是学校教学成果的试金石，它提供了很好的平台了解企业、行业的技术需求与就业需求，了解用人市场的变化。通过职业技能大赛，能达到"以赛促教、易赛促学、教学相长"的效果，及时推动教学改革的深化，实现专业人才和用人单位需要的更好地对接，达到推进职业教育更有效的服务于地方经济和社会发展的目标。
6、加强学生职业道德教育，提高学生职业素养
当今外贸行业，竞争激烈，对从业人员的职业道德要求日益提高。企业反映部分毕业生职业态度较为浮躁，眼高手低，频频跳槽；且出现"拐单"现象。因此，建议在学校的教学与管理中，应强化学生的职业道德教育。开设职业生涯和发展规划、就业指导等课程，职业道德教育可以培养学生树立正确的择业价值观，吃苦耐劳的工作作风，严格的法律、法规观念，良好的爱岗敬业精神。
参考文献：
[1]杨文兰.国际贸易专业就业现状及培养模式的探索-以内蒙古财经学院为例[J].内蒙古财经学院学报,2011年第10期.
[2]席岩.高职国际贸易专业毕业生就业竞争力的SWOT模式分析[J].中国电子商务,2010.10.
[3]李芳.论如何提高高职院校国际贸易专业就业竞争力[J].文艺生活,2011.02.
随着我国经济的发展，在贸易方面对国际贸易专业人才的要求也日益提高，特别是珠三角地区，更加青睐于高素质高技能人才。因此，对于高职教育来说，既面临着好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。很多学生选择国际贸易专业看重的是，外贸公司工作条件优越，工资福利待遇优厚，职业稳定的就业前景。但是招生热和就业冷的矛盾却日渐突出。一方面用人单位找不到满意合适的高技能人才，另一方面部分毕业生找不到相应的工作岗位。为了更好的解决以上的问题，本文试找出国际贸易专业供需差距存在的原因，并针对性地在高职院校的教学上做出相应的改革及思考。一、 国际贸易专业供需存在差距的主要原因
1、毕业生职业定位不清晰。虽然很多学生看重国际贸易专业的就业前景，但是并没有好好规划自己的职业生涯，甚至对将来的岗位及工作技能不了解，因此毕业后很难马上投入工作中。
2、职业资格证书获取率低。据了解，很多企业要求学生持证上岗。但是实际上，高职院校很多毕业生并没有获得职业资格证书就毕业。因此，这也是常常被企业拒之于门外的原因之一。
3、实践动手能力不够。根有关调查数据表明，很多高职院校还停留在理论教学，实践教学的比例很小；部分高职院校人才培养方案中实践教学比例相对较大，但实际操作却没有正常的开展。因此，理论和实际操作存在距离。企业需要懂技术、操作能力强、快速适应岗位的高技能人才，但实际学校培养的人才达不到企业的要求。
4、缺乏有效的英语口头沟通能力。外贸类工作，其基本工具就是外语，传统的应试英语教育强调的是"听、读、写"，"说"即日常交流的口语则没有作为重点，造成"哑巴英语"现象严重。英语能力是高职毕业生的弱项，部分学生即便取得了大学英语四六级证书，也很难做到用流利的口语与外商进行沟通，这也导致很多国际贸易专业学生转行的主要原因。
5、计算机应用能力不强。外贸工作离不开大量的文件和单证处理，这要求外贸人员必须熟练操作电脑处理各种往来函电和制作各类单证。而高职毕业生在学校除了取得全省计算机等级证书外，很少运用所学知识处理实际问题。
6、灵活掌握市场信息以及沟通协调的能力不够。外贸业务涉及海关、物流等方方面面，且每个国家的市场需求千差万别，外贸企业人员必须灵活捕捉不同国家和地区的市场信息，同时协调好各方面的关系。
7、职业道德的塑造不够充分。二、对教学改革提出的思考
针对以上存在的差距，为了使高职教育更好的适应市场的发展，缩小国际贸易专业供需差距，提高毕业生的就业质量，现对高职院校国际贸易专业的教学改革作进一步探讨。
1、构建以能力为中心的人才培养模式
高职国际贸易专业培养目标是：培养适应社会主义市场经济需要的，能够从事我国各行各业对外贸易工作的技能型人才。因此，应坚持"理论够用，专业扎实，强化技能，重视应用"的人才培养原则。把知识、能力素质模块化，建立以职业或技术岗位群所需理论知识和技术能力为中心的人才培养模式。培养的学生必须与未来的岗位有相当强的"粘合性"，使学生毕业就可以很快适应工作岗位。
2、明确专业职业定位及掌握技能水平
据有关数据调查显示，国际贸易专业的毕业生主要从事对外贸类、报关/报检/货代类工作、翻譯与国际商务谈判类等工作。除了以上工作外，还可胜任外贸会计、外贸文员等岗位。对于以上岗位，要明确设置相关岗位所涉及到的知识点和掌握的技能知识，以及对实际操作能力的要求。
3、树立具有高职特色的教学模式
首先，大力改革课程体系和教学内容。国际贸易专业课程教学应以就业为导向，教学内容和岗位技能紧密结合。沿袭了"重理论、轻实践"的模式，高校应定期调查、收集企业用人需求，完善教学计划，加大实践课课时比例，合理增加实务类课程、专业课课内实训及校内外实训环节的课时，开发建设"工学结合"课程。使我们的教学过程和企业的实际需求和环境能够紧密粘合。
其次，运用现代教学方法，丰富课堂实施手段。传统的教学方法比较注重单向教授、讲述一些原理和原则，在学生实际处理问题能力和创新能力的培养相对薄弱。因此，国际贸易专业课程教学中要突出"以案例为中心、为实务为中心、以操作实训为中心"的教学方法，结合"讨论式""启发式""对比式""归纳式"等多种课程执行方法的有机结合运用，总结和推广。将计算机等辅助教学手段和多媒体技术引进课堂，使课堂富含强大的信息量和获得直观的艺术享受，提高课堂的整体教学效果。
再次，"课证融合"教学形式。行业证书是就业的一块敲门砖。很多外贸企业的大部分岗位都需要从业者具备一定的资格证书。如报关员、跟单员、外贸业务员、单证员等从业资格证书，还有国际商务师系列证书等。因此在课程设置时，可把相关考证课程融入教学计划中。如，国际商务单证员考证，涉及到国际结算、商务英语函电、国际贸易实务、海关报关实务课程，可在课程设置环节把这些课程融入计划中。同时，加强对考证的指导。学生入学时安排相关职业资格证书考试的宣讲，介绍该证书对以后工作的作用，及所要掌握的知识和技能。同时，组织针对性的报名考试，加强培训。通过考证的培训，加深学生对行业和职业岗位的了解，使学生掌握职业岗位必备的基本技能，有助于实践教学与就业"零距离对接"，学生能更好、更快地适应岗位及企业的需要。
4、加强外语教学，提高学生专业外语应用能力
外贸人员工作涉外性强，鉴于企业反映毕业生英语听说（特别是口语）能力较弱的现实，在校必须加强外语的沟通及交流。1）设置教学课程时，要考虑增加外语课程，如《商务英语口语》等课程，增强学生听、说、读、写的能力。2）对部分课程实行中英文结合的授课方式，让学生适应用外语来掌握和学习专业知识和技能3）对于部分专业课程，可实施"双语"教学，对课程内容进行全方位的英语渗透。4）开展多种形式的外语第二课堂活动，例如早读，英语角，形成良好的外语学习环境。
5、积极开展职业技能大赛，提高学生综合技能水平
职业技能大赛是学校教学成果的试金石，它提供了很好的平台了解企业、行业的技术需求与就业需求，了解用人市场的变化。通过职业技能大赛，能达到"以赛促教、易赛促学、教学相长"的效果，及时推动教学改革的深化，实现专业人才和用人单位需要的更好地对接，达到推进职业教育更有效的服务于地方经济和社会发展的目标。
6、加强学生职业道德教育，提高学生职业素养
当今外贸行业，竞争激烈，对从业人员的职业道德要求日益提高。企业反映部分毕业生职业态度较为浮躁，眼高手低，频频跳槽；且出现"拐单"现象。因此，建议在学校的教学与管理中，应强化学生的职业道德教育。开设职业生涯和发展规划、就业指导等课程，职业道德教育可以培养学生树立正确的择业价值观，吃苦耐劳的工作作风，严格的法律、法规观念，良好的爱岗敬业精神。
参考文献：
[1]杨文兰.国际贸易专业就业现状及培养模式的探索-以内蒙古财经学院为例[J].内蒙古财经学院学报,2011年第10期.
[2]席岩.高职国际贸易专业毕业生就业竞争力的SWOT模式分析[J].中国电子商务,2010.10.
[3]李芳.论如何提高高职院校国际贸易专业就业竞争力[J].文艺生活,2011.02.