近年来，我们学校尤其是初二、初三的英语教学以《教育周报》为平台，通过英语报刊阅读，实行小组合作学习，有效地突破了陈旧的英语读报的教學模式，促进师生课堂的互动。
　　一、小组合作采访，丰富课前发言内容
　　课前几分钟的“duty report”是课堂常用形式。针对《教育周报》的特点，在初中报刊阅读内容中，有许多是新闻，或者是人物传记的体裁，这些都非常适合小组的合作采访。各个小组经过精心准备，每组限时二分钟左右，这样用十分钟的时间，就使得全班进行了一次真实的采访体验。课前会话的内容变得更为丰富、新颖，学生参与这一活动的热情也高涨起来了。
　　二、小组合作，组内竞赛，有效拓宽词汇量
　　在阅读中，由于教学内容多，如果教师在教授单词时组织了较多活动，教学进度就会受到影响。在学习单词的发音时，教师可先让学生协作朗读单词，之后教师在抽查部分学生的发音的基础上，再让同一小组内发音较好的学生指导发音较差的学生，然后组织小组之间开展单词拼写竞赛。最后，教师还可为学生补充一些相关的知识。
　　三、小组合作讨论，共同提高阅读能力
　　讨论的内容可以：①对报刊标题、插图等展开讨论；②对报刊段落、细节、佳句、体裁、写作特点等进行讨论；③对报刊文章的难句、长句、某些词语展开讨论；④对报刊文章的背景、作者的态度和观点展开讨论。讨论中适当启发引导，极易与学生产生沟通和共鸣，从而增强他们的自信心。有利于培养学生在阅读理解过程中作出正确的推论（deductions）和合理的推断（inferences）的能力以及在真实环境中表达自己的思想的能力。
　　小组合作学习和英语报刊的结合是两个新事物的牵手，对于英语教师来说既是机遇又是挑战。如何更好地提高小组合作学习的效果，还需要在实践中不断地摸索。