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【摘要】随着国家的发展与进步，教育体制也随之深化改革，市场体制的逐渐完善，人才需求也随之变化，我国的中职教育受到了越来越多的关注。英语由于其特殊性，也是中职教育必修之一，它对学生的未来发展有着重要的作用。所以，本文着重分析中职英语教学过程中存在的问题，并对相关问题提出改进策略，为提高中职英语教学添砖加瓦。
【关键词】中职 英语教学 策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0059-01
1.中职英语教学概述
中职是学生九年义务教务的延伸，以培养学生专项能力发展为主，以学生就业为主。中职学校的英语教学主要是指，对学生英语综合能力进行深入的培养、激发和鼓励学生对英语学习的兴趣，加强学生英语方面听、说、读和写的能力，掌握正确的英文学习方法，养成积极的、良好的学习习惯。在英语教育中，应当以基础英语和职业英语相结合的形式，并以职业英语为重心。不同专业的学生对于英语学习应当具有不同性，比如：英语专业的学生，应当加强其英语听、说方面的学习，要能够听明白和说清楚，一定要求语法完全正确，但要能够理解对方的意图。或是旅游管理专业学生，要能够明白英语路标的意思和外国游客的名字。
2.中职英语教学中存在的相关问题
2.1 教学偏离实际，知识面局限
中职英语教学由于受到学校生源、人们主观意识和教学主管部门的影响和要求，在语言方面的培训和学习仍然以书本上的知识内容为主，缺乏对英语实际应用能力的培养，学生对于英语的真实掌握尚不足。学生在学校学了多年的英语，但最后去还是很难用英文来表达自己的意思，真正从事工作后，虽然一般性的工作可以去完成，但如果是英语使用过多的工作就很难完成，其英语知识面受到局限，这也正是由于中职英语教学偏离实际应用造成的。比如：在中职英语学习时，学校主要以硬式考试为主，对于学生对英文的理解和应用关心极少，很多学生只是为了应付考试才学习英语，这在很大程度上限制了学生的未来发展。
2.2 教材难度偏大，接受有困难
我国的中职英语教材并没有真正的从学生的接受能力和实际应用能力出发，英语教材内容偏多、较难且理论性较强，但却与实际应用相脱节，大大的降低了英语材料的实用性和针对性，进而使学生的英语学习积极性降低。由于中职英语专业材料的编制缺失，教材大多以理论课教材编写为主，虽然在知识方面符合教学范畴，但是不利于英语在中职教学方面的发展和应用，影响学生进入学习角色，影响英语学习效果。对我国100名在校中职学生对英语学习情况进行调查，得出有百分之八十的学生表示对英语学习的积极性并不高，主要原因在于英语教材的内容过难，学习存在困难。
2.3 教学内容和方法落后，缺乏创新
中职学校英语教学的内容和教学方法都比较落后，缺乏创新和实效性，教学内容很难与实际应用相结合。老师还是通过黑板书写来对学生学习英语进行讲解，主要参照书本上的英语材料内容，采取硬性教育的方式。这种教育方式使学生成为了英语学习的被动方，所接受的内容也带有老师的自我偏见，这种单方面的硬性教育模式很难实现教师与学生之间的真正交流和沟通，在学习过程中也很难形成彼此之间的互动。比如在讲课过程中，教师只是单方面进行书写和讲解，与学生之间的沟通很少，久之，学生对于英语的学习性大大降低，最后发展成为讨厌学习英语。
3.中职英语教学中相关问题的改进策略
3.1 激发学习兴趣，加强英语实训
提高学生对英语的爱好，激发学生对英语学习的兴趣，加强英语学习的实际作用与应用，教师在教学过程中通过利用多元化教学方式，充分的调动和刺激学生学习积极性，培养学生对于英语的学习热情。中职学生在年纪上尚处于青少年时间，一味的硬式教育起不到更好的作用，反而还会成为他们的心理负担。因此，应当为学生打造一个轻松、愉悦且有趣味性的课堂环境。加强学生与教师之间的关系。比如：在教学过程中，让学生用英文来进行彼此之间的交流和介绍，在课堂中用英文讲故事或角色扮演，进而通过这些方法来让学生对英语产生浓厚的兴趣。
3.2 教材选用恰当，教学内容灵活
中职英语教材的选用，对于英语整体教学质量有着重要的作用。教材内容选用恰当，有利于提高学生学习英语的兴趣，同时还有利于学生以后就业，满足学生和社会的需求。通过对在校中职学生100人调查，发现将近85%的学生对于专业课的学习比较有兴趣，且对于英语学习并无太大兴趣，他们普遍认为，英语对于未来从业并没有特殊的帮助。产生这种想法的主要原因就是由于中职英语教材内容过难，且与实际应用相脱离，不具有实用性。中职英语教材的选用，首先应当从学生的实际需要出发，让教材内容更加贴近学生需要和社会需要；其次中职英语教材内容应当具有多样化，所涉及内容应当包括有：新闻、风俗、人物、历史、民族、旅游等方面内容，为学生提供更全面的内容，拓宽学生的基础知识面；最后应当根据专业选用教材，中职学生学习英语的主要目的是阅读和交流，专业不同所需要学习和掌握的内容也不同，以专业化为主线，以实用性为辅线，重视英语的实际运用能力培养。
3.3 通过信息技术，提高英语教学
随着现代化信息科学的发展，传统教学模式已不能满足教学需求，利用多媒体计算机技术教学使其更在教学过程中更具有整体效果和优势。通过利用现代化信息技术进行中职英语教学，让学生对英语知识的学习和认识有了更加直观的认识，教学形式也更加生动、形象，满足学生对于英语学习方面的听、说、读等需求。同时，通过信息技术学习英语，还可以丰富情景对话场景，让学生充分的体会到当地的风土人情和欣赏到更多的美丽风景。比如：中职学校的旅游专业学生，可以通过利用多媒体技术，在英语教学过程中显示出旅游景点图片，让学生利用英语来进行导游模仿，学生在这种方式下，可以大大的提高学习积极性且让英语知识的学习与实际更具有相关性。
参考文献：
[1]吴永红.浅谈怎样使中职英语教学更适应就业需求[J].新一代，2010（4）：17.
[2]宁雯.对中职英语教学改革的实验[J].职业论坛，2010（2）：27-29.
【关键词】中职 英语教学 策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0059-01
1.中职英语教学概述
中职是学生九年义务教务的延伸，以培养学生专项能力发展为主，以学生就业为主。中职学校的英语教学主要是指，对学生英语综合能力进行深入的培养、激发和鼓励学生对英语学习的兴趣，加强学生英语方面听、说、读和写的能力，掌握正确的英文学习方法，养成积极的、良好的学习习惯。在英语教育中，应当以基础英语和职业英语相结合的形式，并以职业英语为重心。不同专业的学生对于英语学习应当具有不同性，比如：英语专业的学生，应当加强其英语听、说方面的学习，要能够听明白和说清楚，一定要求语法完全正确，但要能够理解对方的意图。或是旅游管理专业学生，要能够明白英语路标的意思和外国游客的名字。
2.中职英语教学中存在的相关问题
2.1 教学偏离实际，知识面局限
中职英语教学由于受到学校生源、人们主观意识和教学主管部门的影响和要求，在语言方面的培训和学习仍然以书本上的知识内容为主，缺乏对英语实际应用能力的培养，学生对于英语的真实掌握尚不足。学生在学校学了多年的英语，但最后去还是很难用英文来表达自己的意思，真正从事工作后，虽然一般性的工作可以去完成，但如果是英语使用过多的工作就很难完成，其英语知识面受到局限，这也正是由于中职英语教学偏离实际应用造成的。比如：在中职英语学习时，学校主要以硬式考试为主，对于学生对英文的理解和应用关心极少，很多学生只是为了应付考试才学习英语，这在很大程度上限制了学生的未来发展。
2.2 教材难度偏大，接受有困难
我国的中职英语教材并没有真正的从学生的接受能力和实际应用能力出发，英语教材内容偏多、较难且理论性较强，但却与实际应用相脱节，大大的降低了英语材料的实用性和针对性，进而使学生的英语学习积极性降低。由于中职英语专业材料的编制缺失，教材大多以理论课教材编写为主，虽然在知识方面符合教学范畴，但是不利于英语在中职教学方面的发展和应用，影响学生进入学习角色，影响英语学习效果。对我国100名在校中职学生对英语学习情况进行调查，得出有百分之八十的学生表示对英语学习的积极性并不高，主要原因在于英语教材的内容过难，学习存在困难。
2.3 教学内容和方法落后，缺乏创新
中职学校英语教学的内容和教学方法都比较落后，缺乏创新和实效性，教学内容很难与实际应用相结合。老师还是通过黑板书写来对学生学习英语进行讲解，主要参照书本上的英语材料内容，采取硬性教育的方式。这种教育方式使学生成为了英语学习的被动方，所接受的内容也带有老师的自我偏见，这种单方面的硬性教育模式很难实现教师与学生之间的真正交流和沟通，在学习过程中也很难形成彼此之间的互动。比如在讲课过程中，教师只是单方面进行书写和讲解，与学生之间的沟通很少，久之，学生对于英语的学习性大大降低，最后发展成为讨厌学习英语。
3.中职英语教学中相关问题的改进策略
3.1 激发学习兴趣，加强英语实训
提高学生对英语的爱好，激发学生对英语学习的兴趣，加强英语学习的实际作用与应用，教师在教学过程中通过利用多元化教学方式，充分的调动和刺激学生学习积极性，培养学生对于英语的学习热情。中职学生在年纪上尚处于青少年时间，一味的硬式教育起不到更好的作用，反而还会成为他们的心理负担。因此，应当为学生打造一个轻松、愉悦且有趣味性的课堂环境。加强学生与教师之间的关系。比如：在教学过程中，让学生用英文来进行彼此之间的交流和介绍，在课堂中用英文讲故事或角色扮演，进而通过这些方法来让学生对英语产生浓厚的兴趣。
3.2 教材选用恰当，教学内容灵活
中职英语教材的选用，对于英语整体教学质量有着重要的作用。教材内容选用恰当，有利于提高学生学习英语的兴趣，同时还有利于学生以后就业，满足学生和社会的需求。通过对在校中职学生100人调查，发现将近85%的学生对于专业课的学习比较有兴趣，且对于英语学习并无太大兴趣，他们普遍认为，英语对于未来从业并没有特殊的帮助。产生这种想法的主要原因就是由于中职英语教材内容过难，且与实际应用相脱离，不具有实用性。中职英语教材的选用，首先应当从学生的实际需要出发，让教材内容更加贴近学生需要和社会需要；其次中职英语教材内容应当具有多样化，所涉及内容应当包括有：新闻、风俗、人物、历史、民族、旅游等方面内容，为学生提供更全面的内容，拓宽学生的基础知识面；最后应当根据专业选用教材，中职学生学习英语的主要目的是阅读和交流，专业不同所需要学习和掌握的内容也不同，以专业化为主线，以实用性为辅线，重视英语的实际运用能力培养。
3.3 通过信息技术，提高英语教学
随着现代化信息科学的发展，传统教学模式已不能满足教学需求，利用多媒体计算机技术教学使其更在教学过程中更具有整体效果和优势。通过利用现代化信息技术进行中职英语教学，让学生对英语知识的学习和认识有了更加直观的认识，教学形式也更加生动、形象，满足学生对于英语学习方面的听、说、读等需求。同时，通过信息技术学习英语，还可以丰富情景对话场景，让学生充分的体会到当地的风土人情和欣赏到更多的美丽风景。比如：中职学校的旅游专业学生，可以通过利用多媒体技术，在英语教学过程中显示出旅游景点图片，让学生利用英语来进行导游模仿，学生在这种方式下，可以大大的提高学习积极性且让英语知识的学习与实际更具有相关性。
参考文献：
[1]吴永红.浅谈怎样使中职英语教学更适应就业需求[J].新一代，2010（4）：17.
[2]宁雯.对中职英语教学改革的实验[J].职业论坛，2010（2）：27-29.