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摘要：小学是学生身体发展的关键期，作为一名小学体育教师，要遵循“以生为本，健康第一”的理念，注重学生的健康锻炼，重视学生的快乐锻炼。注重“三爱”教育方法要做到：尊重学生，体现“人格爱”; 夯实训练，凸显“责任爱”;优化教学，上演“信任爱”。
关键词：小学体育;人格爱;责任爱;信任爱
分类号：G623.8
为教育插上爱的翅膀，用爱撑起一片蓝天，让学生在爱的蓝天下自由翱翔，展翅高飞。一个肯定的眼神，一个慈祥的微笑，一句关切的话语，都是教师对学生爱的体现。“身体是革命的本钱”，拥有强健的身体是实现宏图大志的基础，而小学是学生身体发展的关键期，作为一名小学体育教师，要遵循“以生为本，健康第一”的理念，注重学生的健康锻炼，重视学生的快乐锻炼。努力为学生营造和谐快乐的学习环境，创设民主平等的教学氛围，拨动学生学习兴趣的心弦，燃烧学生学习热情的火把，让学生在爱的教育下感受体育课程带来的美好与乐趣。以人为本，尊重学生的人格，让学生享受学习;责任至上，训练学生的体格，使学生体魄健康;信任为主，发挥学生的潜能，让学生爱上体育。
1.尊重学生，体现“人格爱”
“知之深，爱之切”，作为一名体育教师，要充分了解学生的年龄特点、性格特征、思想品德、行为习惯。体会学生的行为方式，感受学生的价值观、道德观。树立“以人为本”的理念，在体育课堂教学中尊重学生的人格。以一颗爱心和平等的心去对待学生，抱着“捧着一颗心来，不带一片草去”的积极心态，怀揣“以生为本，尊重人格，快乐训练”的乐观心情，让学生在爱的教育下强身健体。在体育教学中尊重学生，体现“人格爱”，要从点滴做起。教师要为学生创造轻松愉悦的课堂氛围，在课堂上严而有度，尊重、宽容、关怀学生，与学生互动时，应面带微笑，手心应该向上，充分给予学生肯定，拉进教师与学生的距离，增强师生之间的内心互动，树立学生学习体育的自信心，促进学生体育水平的发展。
例如，教学五年级《障碍跑》（水平三），要提高学生通过障碍的能力，对于运动负荷的预计就体现了教师的“人格爱”，创设《我是特种兵》游戏情境，创设《炸碉堡》比赛情境，培养学生团结协作的精神。可以运用情景教学法和评价法，关注学生能否顺利通过障碍，激发学生战胜困难的动力，运动场地和器材的确定，学生服装的规范，音乐放松操的训练，事无巨细都体现了教师对学生体育与健康的“人格爱”。这节课学生参与率高，如同身临其境“军事演习”中，掌握了障碍跑的技巧。
2.夯实训练，凸显“责任爱”
“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心”，作为一名教师，要有高度的责任感，要有一颗对教育、对学生负责任的心。教师是一首歌，用悠扬的音乐陶冶着学生;教师是一道风景，用美丽的风光熏陶着学生。在教师的生命里，有两个词语：责任感与使命感。教师的责任是教书育人，要对所教的学科负责，要对所教的学生负责。体育课程作为学校教育的途径之一，对于促进学生的健康成长有着独特的作用。作为一名小学体育教师，要有一颗高度负责的心，充分认识到小学阶段对学生的身体发展的关键作用，认真研究体育教材，充分挖掘体育教学资源，在体育课堂上夯实训练，为学生的身体健康保驾护航，尽情凸显教师对学生的“责任爱”。
例如，教学二年级《跳绳》（水平一），为了吸引学生投入，需要教师凸显“责任爱”，以“跳绳王国”为背景舞台，引领学生去“过关”和“达标”。掌握跳绳方法既要个体自主探究和独立完成，又要小组合作学习和鼓励创新。对于并脚跳的动作熟能生巧，对于单脚交换跳的动作心领神会。体验各种跳绳游戏中，还要组织学生有序训练和情感表达。循序渐进加大运动密度，为中高年级的跳绳训练夯实训练基础，以学生心理活动为导向，学会、创编多种跳绳方法。逐步发展学生的弹跳能力。
3.优化教学，上演“信任爱”
体育是一门实践性、操作性较强的学科，注重学生的实际锻炼。作为一名小学体育教师，要优化体育教学策略，为学生良好素质的培养打下坚实的基础。在体育教学中，教师不仅要传授运动技能，更要让学生在体育学习中体会人与人之间的信任、友善与理解。因此，教师要创设良好的体育教学环境，构建多样化的体育教育模式，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，合作探究，在自主思考的同时与同伴进行交流，相互促进，共同进步。要充分理解与信任学生，在教学中增强学生对体育学习的自信心，布置符合学生特点的体育训练项目，鼓励学生勇于尝试体育锻炼，相信学生能够做好体育训练，充分彰显教师对学生的“信任爱”。
例如，教学四年级《快速跑》（水平二），以50米为跑程，步幅、步频是关键因素，要上演速度与激情的“信任爱”，需要教师优化教学。可以各个小组分组训练为先，训练如何增大步幅，再学会快速跑的正确姿势，融入运动会短跑比赛的情景，引领学生明白既要一马当先又要动作协调，力争上游。在教师形象生动讲解之后，充分给予学生运动信心，重视过程性的评价，对于快速跑中的安全问题防患未然，未雨绸缪。通过挖掘学生的潜能，展现自我的愿望，提高学生奔跑的速度，培养了学生积极上进的优良品质。
“十年树木，百年树人”，作为一名教师，要充分认识到教师在学生的人生中扮演着一个非常重要的角色。手持一支粉笔，拂着两袖清风，站在三尺讲台，四季辛勤耕耘，于絢丽多彩的浮华世间，为每个学生撑起一片爱的蓝天，是对教师工作最好的诠释。左边是爱，中间是责任，最右边是信任，在走教育的康庄大道上，随时随地播种，换来遍地花开灿烂。作为一名小学体育教师，以学生的健康为目的，在体育教学这一长径中，尊重学生，对学生负责，信任学生。使得学生在体育学习中，获得快乐，获得健康，获得成长。如果说学生是祖国的花朵，那么教师便是真诚的“护花使者”。所以，体育教师们，请带上爱与责任，去播种希望，去浇灌每一朵祖国的花，让每一朵祖国的花都能在“护花使者”的带领下茁壮生长、馨香四溢。
参考文献：
[1]弋晶，葛菁.学校体育与“三爱”教育长效机制的形成[J].体育科技文献通报，2014（06）.
[2]张淑琴.小学体育教学实践[J].西部素质教育，2019（10）.
关键词：小学体育;人格爱;责任爱;信任爱
分类号：G623.8
为教育插上爱的翅膀，用爱撑起一片蓝天，让学生在爱的蓝天下自由翱翔，展翅高飞。一个肯定的眼神，一个慈祥的微笑，一句关切的话语，都是教师对学生爱的体现。“身体是革命的本钱”，拥有强健的身体是实现宏图大志的基础，而小学是学生身体发展的关键期，作为一名小学体育教师，要遵循“以生为本，健康第一”的理念，注重学生的健康锻炼，重视学生的快乐锻炼。努力为学生营造和谐快乐的学习环境，创设民主平等的教学氛围，拨动学生学习兴趣的心弦，燃烧学生学习热情的火把，让学生在爱的教育下感受体育课程带来的美好与乐趣。以人为本，尊重学生的人格，让学生享受学习;责任至上，训练学生的体格，使学生体魄健康;信任为主，发挥学生的潜能，让学生爱上体育。
1.尊重学生，体现“人格爱”
“知之深，爱之切”，作为一名体育教师，要充分了解学生的年龄特点、性格特征、思想品德、行为习惯。体会学生的行为方式，感受学生的价值观、道德观。树立“以人为本”的理念，在体育课堂教学中尊重学生的人格。以一颗爱心和平等的心去对待学生，抱着“捧着一颗心来，不带一片草去”的积极心态，怀揣“以生为本，尊重人格，快乐训练”的乐观心情，让学生在爱的教育下强身健体。在体育教学中尊重学生，体现“人格爱”，要从点滴做起。教师要为学生创造轻松愉悦的课堂氛围，在课堂上严而有度，尊重、宽容、关怀学生，与学生互动时，应面带微笑，手心应该向上，充分给予学生肯定，拉进教师与学生的距离，增强师生之间的内心互动，树立学生学习体育的自信心，促进学生体育水平的发展。
例如，教学五年级《障碍跑》（水平三），要提高学生通过障碍的能力，对于运动负荷的预计就体现了教师的“人格爱”，创设《我是特种兵》游戏情境，创设《炸碉堡》比赛情境，培养学生团结协作的精神。可以运用情景教学法和评价法，关注学生能否顺利通过障碍，激发学生战胜困难的动力，运动场地和器材的确定，学生服装的规范，音乐放松操的训练，事无巨细都体现了教师对学生体育与健康的“人格爱”。这节课学生参与率高，如同身临其境“军事演习”中，掌握了障碍跑的技巧。
2.夯实训练，凸显“责任爱”
“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心”，作为一名教师，要有高度的责任感，要有一颗对教育、对学生负责任的心。教师是一首歌，用悠扬的音乐陶冶着学生;教师是一道风景，用美丽的风光熏陶着学生。在教师的生命里，有两个词语：责任感与使命感。教师的责任是教书育人，要对所教的学科负责，要对所教的学生负责。体育课程作为学校教育的途径之一，对于促进学生的健康成长有着独特的作用。作为一名小学体育教师，要有一颗高度负责的心，充分认识到小学阶段对学生的身体发展的关键作用，认真研究体育教材，充分挖掘体育教学资源，在体育课堂上夯实训练，为学生的身体健康保驾护航，尽情凸显教师对学生的“责任爱”。
例如，教学二年级《跳绳》（水平一），为了吸引学生投入，需要教师凸显“责任爱”，以“跳绳王国”为背景舞台，引领学生去“过关”和“达标”。掌握跳绳方法既要个体自主探究和独立完成，又要小组合作学习和鼓励创新。对于并脚跳的动作熟能生巧，对于单脚交换跳的动作心领神会。体验各种跳绳游戏中，还要组织学生有序训练和情感表达。循序渐进加大运动密度，为中高年级的跳绳训练夯实训练基础，以学生心理活动为导向，学会、创编多种跳绳方法。逐步发展学生的弹跳能力。
3.优化教学，上演“信任爱”
体育是一门实践性、操作性较强的学科，注重学生的实际锻炼。作为一名小学体育教师，要优化体育教学策略，为学生良好素质的培养打下坚实的基础。在体育教学中，教师不仅要传授运动技能，更要让学生在体育学习中体会人与人之间的信任、友善与理解。因此，教师要创设良好的体育教学环境，构建多样化的体育教育模式，发挥学生的主体地位，引导学生自主学习，合作探究，在自主思考的同时与同伴进行交流，相互促进，共同进步。要充分理解与信任学生，在教学中增强学生对体育学习的自信心，布置符合学生特点的体育训练项目，鼓励学生勇于尝试体育锻炼，相信学生能够做好体育训练，充分彰显教师对学生的“信任爱”。
例如，教学四年级《快速跑》（水平二），以50米为跑程，步幅、步频是关键因素，要上演速度与激情的“信任爱”，需要教师优化教学。可以各个小组分组训练为先，训练如何增大步幅，再学会快速跑的正确姿势，融入运动会短跑比赛的情景，引领学生明白既要一马当先又要动作协调，力争上游。在教师形象生动讲解之后，充分给予学生运动信心，重视过程性的评价，对于快速跑中的安全问题防患未然，未雨绸缪。通过挖掘学生的潜能，展现自我的愿望，提高学生奔跑的速度，培养了学生积极上进的优良品质。
“十年树木，百年树人”，作为一名教师，要充分认识到教师在学生的人生中扮演着一个非常重要的角色。手持一支粉笔，拂着两袖清风，站在三尺讲台，四季辛勤耕耘，于絢丽多彩的浮华世间，为每个学生撑起一片爱的蓝天，是对教师工作最好的诠释。左边是爱，中间是责任，最右边是信任，在走教育的康庄大道上，随时随地播种，换来遍地花开灿烂。作为一名小学体育教师，以学生的健康为目的，在体育教学这一长径中，尊重学生，对学生负责，信任学生。使得学生在体育学习中，获得快乐，获得健康，获得成长。如果说学生是祖国的花朵，那么教师便是真诚的“护花使者”。所以，体育教师们，请带上爱与责任，去播种希望，去浇灌每一朵祖国的花，让每一朵祖国的花都能在“护花使者”的带领下茁壮生长、馨香四溢。
参考文献：
[1]弋晶，葛菁.学校体育与“三爱”教育长效机制的形成[J].体育科技文献通报，2014（06）.
[2]张淑琴.小学体育教学实践[J].西部素质教育，2019（10）.