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摘 要：随着新型时代——“微”时代的来临，我国传统的高职教育模式面临着空前的考验。“微”时代包含的新型的人才培育模式最初被大家质疑，但依然是曲折前进，而现在，就目前的高职教育内部情况来看，它对这个新型的教学模式是极大的肯定和包容。同时，就“微课”这一理念下，高职教育为了更好的发展是非常需要探索和改革的。微课是以教学视音频为主要载体的简短的完整的课程教学。微课的授课方式和录制形式是多种多样的。微课具有时间短、内容精、易操作、易传播，适合学习者自主化学习的特点。系列微课、专题微课、微学科，甚至微学位将是微课下一步的发展方向。本文就目前高职院校所采用微时代教学的情况来看，分析问题，浅谈高职院校在微课理念下的教学模式改革。
关键词：高职教育；微课；模式；计算机教学
引言
随着科学信息技术发展水平的不断提高，经济发展水平也借由这股动力飞速的提升，在人们的生活水平和质量不断上升的同时，社会对于人才，尤其是信息技术人才的要求日益提高，一方面需要大量的人才，而对于一些尖端科技企业来说，更加渴求的是拥有高级技术的计算机人才。这些人才的主要来源地就是我国的各大高校。因此，各高校作为最基本的人才培育地，有着义不容辞的责任。
1.微课教学的发展
微课的未来发展将会受到相关教育部门的重视，社会企业的关注，鼓励教师创新微课、提高积极性，微课资源的建设将走向国际化的水平，不断开辟新的局面，同时，随着微课的应用不断扩大，其功能越来越完善并且价格将会保持稳定，不会上涨，随之而来的是微课教学平台的增多，对教师的专业知识将不再受到限制，学生可以自主选择学习，最大程度的方便了教师和学生的互动交流。从教学的角度着想，未来微课的关注点将会转向共享机制创新；从教师的角度着想，微课对教师专业知识的放宽，教师的关注点将由技能型方式向教学创新模式发展。
2.微课教学的特点
2.1教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
2.2教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
2.3资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
2.4资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教學反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
3.目前微课理念在高校教学发展中存在的问题
21世纪下，大众对微课仍有错误的认知，造成这些错误的原因主要是大众的文化素养较低，不主动接触新鲜事物的发展，从实质上说，为了顺应时代发展的需求，微课教育教学具有深远的影响，那么微课到底是什么？通过调查研究，笔者认为微课分为两个方面，即“微”指的是互联网时代，大众通过利用计算机技术对网络的应用，“课”指的是教学课程，具体知识的理解，课堂知识的总结。总之，这些优势是构成微课的主要因素，因此，需要我们大力推广微课技术，让更多的大众所熟知。
4.“微课”理念下改革高职计算机教育的必要性
从近几年网络平台视频教学的发展情况来看，“微课”这一理念教学发展势不可挡，就大众熟知的网易公开课、中国大学MOOC、网易云课堂、慕课网等一系列的优秀学习软件，都是以网上视频教学的方式发展繁盛起来的。这其中，不乏有丰富的教学资源，精致的知识内容，它以共享资源的方式得到了大批年轻人的喜爱，而年轻人恰又是整个社会、国家发展的主力军，因此，抓住年轻人的口味来进行研究是至关重要的。基于“微课”理念下翻转课堂教学模式的出现，极大的把注意力从老师转换到学生，同龄人之间的相互学习、合作，适应了社会的发展，非常有利于促进学习能力的进步，激发大家的创新思维。
5.结束语
目前，我国的高职教育在教学中还存在着诸多不足，从“微”时代的到来，到“微课”的引进、学习、普及到各大高职院校，有着显著的好影响。问题就是在学习这种教学模式的过程中，我们的教学工作者多多少少都会有一些走偏的嫌疑，例如本末倒置，又例如死板学习....等等，这些都将影响甚至阻碍着社会人才的培养，从而不利于整体发展。“微课”有着很大的发展潜力和益处，值得我们再进一步的探索学习，通过这种方式能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生们的自主动脑思考能力，从而提升高职院校教学的质量，为我国计算机高级技术人才的培养增添一份力。
参考文献
[1]徐阿根.浅析“微课”背景下高职计算机教学模式的改革与探索[J].速读旬刊，2016.
[2]李玲."微课"理念下高职教育模式的改革与探索[J].安徽警官职业学院学报，2016年6期.
作者简介
管志翰（1981.5），男，汉族，河北石家庄人，讲师
（作者单位：河北软件职业技术学院 河北省保定市 071000）
关键词：高职教育；微课；模式；计算机教学
引言
随着科学信息技术发展水平的不断提高，经济发展水平也借由这股动力飞速的提升，在人们的生活水平和质量不断上升的同时，社会对于人才，尤其是信息技术人才的要求日益提高，一方面需要大量的人才，而对于一些尖端科技企业来说，更加渴求的是拥有高级技术的计算机人才。这些人才的主要来源地就是我国的各大高校。因此，各高校作为最基本的人才培育地，有着义不容辞的责任。
1.微课教学的发展
微课的未来发展将会受到相关教育部门的重视，社会企业的关注，鼓励教师创新微课、提高积极性，微课资源的建设将走向国际化的水平，不断开辟新的局面，同时，随着微课的应用不断扩大，其功能越来越完善并且价格将会保持稳定，不会上涨，随之而来的是微课教学平台的增多，对教师的专业知识将不再受到限制，学生可以自主选择学习，最大程度的方便了教师和学生的互动交流。从教学的角度着想，未来微课的关注点将会转向共享机制创新；从教师的角度着想，微课对教师专业知识的放宽，教师的关注点将由技能型方式向教学创新模式发展。
2.微课教学的特点
2.1教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
2.2教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
2.3资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
2.4资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教學反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。
3.目前微课理念在高校教学发展中存在的问题
21世纪下，大众对微课仍有错误的认知，造成这些错误的原因主要是大众的文化素养较低，不主动接触新鲜事物的发展，从实质上说，为了顺应时代发展的需求，微课教育教学具有深远的影响，那么微课到底是什么？通过调查研究，笔者认为微课分为两个方面，即“微”指的是互联网时代，大众通过利用计算机技术对网络的应用，“课”指的是教学课程，具体知识的理解，课堂知识的总结。总之，这些优势是构成微课的主要因素，因此，需要我们大力推广微课技术，让更多的大众所熟知。
4.“微课”理念下改革高职计算机教育的必要性
从近几年网络平台视频教学的发展情况来看，“微课”这一理念教学发展势不可挡，就大众熟知的网易公开课、中国大学MOOC、网易云课堂、慕课网等一系列的优秀学习软件，都是以网上视频教学的方式发展繁盛起来的。这其中，不乏有丰富的教学资源，精致的知识内容，它以共享资源的方式得到了大批年轻人的喜爱，而年轻人恰又是整个社会、国家发展的主力军，因此，抓住年轻人的口味来进行研究是至关重要的。基于“微课”理念下翻转课堂教学模式的出现，极大的把注意力从老师转换到学生，同龄人之间的相互学习、合作，适应了社会的发展，非常有利于促进学习能力的进步，激发大家的创新思维。
5.结束语
目前，我国的高职教育在教学中还存在着诸多不足，从“微”时代的到来，到“微课”的引进、学习、普及到各大高职院校，有着显著的好影响。问题就是在学习这种教学模式的过程中，我们的教学工作者多多少少都会有一些走偏的嫌疑，例如本末倒置，又例如死板学习....等等，这些都将影响甚至阻碍着社会人才的培养，从而不利于整体发展。“微课”有着很大的发展潜力和益处，值得我们再进一步的探索学习，通过这种方式能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生们的自主动脑思考能力，从而提升高职院校教学的质量，为我国计算机高级技术人才的培养增添一份力。
参考文献
[1]徐阿根.浅析“微课”背景下高职计算机教学模式的改革与探索[J].速读旬刊，2016.
[2]李玲."微课"理念下高职教育模式的改革与探索[J].安徽警官职业学院学报，2016年6期.
作者简介
管志翰（1981.5），男，汉族，河北石家庄人，讲师
（作者单位：河北软件职业技术学院 河北省保定市 071000）