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【摘要】：基础课程和专业课程是服装设计专业课程体系的主要内容，通过对两项课程的学习，学生可以了解到较为系统的服装设计的理论知识以及专业知识。为了确保学生能够准确运用理论知识进行实践设计，各学校都加大了对基础课程与专业课程之间的对接。通过对课程教学内容以及教学模式对接方式两部分内容的论述，分析出服装设计专业专业课程和基础课程的正确融合方式，旨在提升服装设计专业教学水平，强化该专业学生服装设计实践能力。
【关键词】：服装造型;服装设计;课程教学
服装设计专业是以培养出优秀服装设计人员为办学宗旨的，整体专业的实践性较强，这就要求该专业在教学时，不仅要对学生进行理论知识的传授，同时还要对他们进行实践能力的培养，老师一般会通过专业课程以及基础课程两部分的教学来达到这一目的。但目前部分服装设计专业还存在着重理论、轻实践的教学倾向，对该专业学生的能力发展形成了直接的影响。如何平衡好理论教学与实践教学，如何做好基础与专业的教学衔接，值得我们深究。
一、专业课程与基础课程教学内容的对接
（一）服装色彩与色彩构成的对接
以往服装设计专业都会倾向于对学生进行理论方式的色彩教学，学生由于缺乏实际锻炼，对色彩运用的水平并不高。[1]为了改变这一现状，该专业必须要按照服装设计专业的特点，对色彩的理论知识教学比例以及实践教学知识比例进行调整，加大对专业色彩运用的教学内容，要使学生明确不同颜色对于穿着者精神面貌的影响，并能够将国际流行色彩元素成功融入到自己的服装设计之中，确保学生能够在设计过程中对色彩进行灵活、准确的运用。
（二）服装造型与平面构成的对接
色彩、款式以及面料合称服装设计“三大元素”，所以该专业教师不仅要对色彩的理论知识与实践培养进行融合，同时还要讲平面构成与服装款式设计两项教学内容有机结合在一起。要使学生明确平面构成中点、线、面以及服装造型中点、线、面几种元素之间的联系，掌握三种元素在服装设计中的正确运用方式，从而达到在服装设计中对平面构成知识进行时灵活运用的目标。[2]使学生能够准确把握服装设计中的基本元素运用，设计出更多符合时代审美需求的服装，从而成为一名优秀的服装设计从业人员。
二、基础课程与专业课程教学模式的对接
（一）对课题教学进行拓展
服装设计专业具有着一定的学术性。只有对教学理论进行不断研究，才能保证行业学术水平的稳定提升。因此在对基础知识以及专业知识教学内容进行对接的同时，还要对其教学实践运用方式进行不断的研究，完善实践教学系统。[3]通过对服装设计专业实际调查发现，学校可以与当地企业建成合作联合机制，一方面可以使企业参与到整体专业课程的教学之中，使企业利用自身的实践经验，来帮助该专业进行教学内容以及教学模式的调整，优化该专业教学水平;另一方面学校也可从与企业的合作中，明确企业用人需求标准以及最新的行业技能，从而探索出最佳的人才培养标准，以确保学生能够符合用人单位的需求标准，把握市场最新的发展方向，使其能够在毕业之后，迅速找到自己较为理想的工作。
（二）与客户合作对学生进行实践训练
学校不仅要将服装设计专业的教学课题向社会进行拓展，同时还要与客户之间达成合作协议，为学生提供更多实践机会，使他们能够通过实践过程不断对自身的基础知识以及专业知识进行融合，为己所用。在教学过程中，老师可以从合作企业处获得以往的设计项目，并对学生进行科学的分组，使他们以小组为单位对该项目设计。并邀请企业专业人士与老师一起对学生的设计作品进行点评，并对学生的设计作品提出中肯的意见。在进行过一段时间的项目训练之后，老师就可以带领学生尝试进行设计实践工作。
在进行服装设计之前，老师首先要引导学生与客户进行前期沟通，使学生能够准确了解到客户对于服装的设计要求以及相关的注意事项，像客户的服装穿着符合场合的实际要求，以及对于款式与面料的要求等等，都是学生需要了解的内容;其次，在做完信息收集之后，老师要组织学生对本次收集的资料了进行分析，并对并对本次服装设计的主题、风格以及款式进行确定，并制作出设计初稿交与顾客进行审核;最后，设计出成衣并按照客户的最终需求对成衣的最终设计进行确定，完成所有设计要求。
结束语：
想要提高服装设计专业学生的实践运用能力，使其成为一名合格的服装设计人员，就必须要对该专业的基础知识以及专业知识进行有进行融合。使学生能够在服装设计的过程中，对各科基础知识进行灵活的运用，从而设计出符合客户要求的优秀设计作品，不断在行业中施展出自身的才华。
参考文献：
[1]许凡，阳献东. 服装设计专业基础课程与专业课程合理对接研究[J]. 湖南工程学院学报（社会科学版），2010，04：106-109.
[2]夏晓春. 服装设计过程教学的理论与实践[J]. 襄樊学院学报，2011，03：73-76.
[3]张露，刘水. “职业服装设计”课程教学方式的探索与实践[J]. 纺织服装教育，2014，06：541-543.
【关键词】：服装造型;服装设计;课程教学
服装设计专业是以培养出优秀服装设计人员为办学宗旨的，整体专业的实践性较强，这就要求该专业在教学时，不仅要对学生进行理论知识的传授，同时还要对他们进行实践能力的培养，老师一般会通过专业课程以及基础课程两部分的教学来达到这一目的。但目前部分服装设计专业还存在着重理论、轻实践的教学倾向，对该专业学生的能力发展形成了直接的影响。如何平衡好理论教学与实践教学，如何做好基础与专业的教学衔接，值得我们深究。
一、专业课程与基础课程教学内容的对接
（一）服装色彩与色彩构成的对接
以往服装设计专业都会倾向于对学生进行理论方式的色彩教学，学生由于缺乏实际锻炼，对色彩运用的水平并不高。[1]为了改变这一现状，该专业必须要按照服装设计专业的特点，对色彩的理论知识教学比例以及实践教学知识比例进行调整，加大对专业色彩运用的教学内容，要使学生明确不同颜色对于穿着者精神面貌的影响，并能够将国际流行色彩元素成功融入到自己的服装设计之中，确保学生能够在设计过程中对色彩进行灵活、准确的运用。
（二）服装造型与平面构成的对接
色彩、款式以及面料合称服装设计“三大元素”，所以该专业教师不仅要对色彩的理论知识与实践培养进行融合，同时还要讲平面构成与服装款式设计两项教学内容有机结合在一起。要使学生明确平面构成中点、线、面以及服装造型中点、线、面几种元素之间的联系，掌握三种元素在服装设计中的正确运用方式，从而达到在服装设计中对平面构成知识进行时灵活运用的目标。[2]使学生能够准确把握服装设计中的基本元素运用，设计出更多符合时代审美需求的服装，从而成为一名优秀的服装设计从业人员。
二、基础课程与专业课程教学模式的对接
（一）对课题教学进行拓展
服装设计专业具有着一定的学术性。只有对教学理论进行不断研究，才能保证行业学术水平的稳定提升。因此在对基础知识以及专业知识教学内容进行对接的同时，还要对其教学实践运用方式进行不断的研究，完善实践教学系统。[3]通过对服装设计专业实际调查发现，学校可以与当地企业建成合作联合机制，一方面可以使企业参与到整体专业课程的教学之中，使企业利用自身的实践经验，来帮助该专业进行教学内容以及教学模式的调整，优化该专业教学水平;另一方面学校也可从与企业的合作中，明确企业用人需求标准以及最新的行业技能，从而探索出最佳的人才培养标准，以确保学生能够符合用人单位的需求标准，把握市场最新的发展方向，使其能够在毕业之后，迅速找到自己较为理想的工作。
（二）与客户合作对学生进行实践训练
学校不仅要将服装设计专业的教学课题向社会进行拓展，同时还要与客户之间达成合作协议，为学生提供更多实践机会，使他们能够通过实践过程不断对自身的基础知识以及专业知识进行融合，为己所用。在教学过程中，老师可以从合作企业处获得以往的设计项目，并对学生进行科学的分组，使他们以小组为单位对该项目设计。并邀请企业专业人士与老师一起对学生的设计作品进行点评，并对学生的设计作品提出中肯的意见。在进行过一段时间的项目训练之后，老师就可以带领学生尝试进行设计实践工作。
在进行服装设计之前，老师首先要引导学生与客户进行前期沟通，使学生能够准确了解到客户对于服装的设计要求以及相关的注意事项，像客户的服装穿着符合场合的实际要求，以及对于款式与面料的要求等等，都是学生需要了解的内容;其次，在做完信息收集之后，老师要组织学生对本次收集的资料了进行分析，并对并对本次服装设计的主题、风格以及款式进行确定，并制作出设计初稿交与顾客进行审核;最后，设计出成衣并按照客户的最终需求对成衣的最终设计进行确定，完成所有设计要求。
结束语：
想要提高服装设计专业学生的实践运用能力，使其成为一名合格的服装设计人员，就必须要对该专业的基础知识以及专业知识进行有进行融合。使学生能够在服装设计的过程中，对各科基础知识进行灵活的运用，从而设计出符合客户要求的优秀设计作品，不断在行业中施展出自身的才华。
参考文献：
[1]许凡，阳献东. 服装设计专业基础课程与专业课程合理对接研究[J]. 湖南工程学院学报（社会科学版），2010，04：106-109.
[2]夏晓春. 服装设计过程教学的理论与实践[J]. 襄樊学院学报，2011，03：73-76.
[3]张露，刘水. “职业服装设计”课程教学方式的探索与实践[J]. 纺织服装教育，2014，06：541-543.