论文部分内容阅读
摘 要 一篇生动的童年趣事，记录了孩子们成长的足迹。童年的生活，多么绚丽多彩，如果能把这些美丽的故事一一记下，那么有一天，当你回首童年，它一定能够为你记忆的星空带来无限的遐思和无穷的乐趣。你也可以插入自己最喜爱的童年照片、最喜欢的图画，用电脑设计出种美丽的边框，这样，你的“童年趣事”一定会成为你最有意义的珍藏，永不褪色。
关键词 童年趣事 教学设计
每个人都有美好的童年，童年发生的事情往往充满稚趣，又是很有意思，所以原以为写“童年趣事”对孩子们来讲会是件简单的事，但事实上，学生在写的时候却容易把“趣事”等同于“难忘的事”，可见“趣”并不是信手拈来的。到底怎样的事才是“趣事”，这是我们首先要让学生弄清的问题，也就是解决“写什么”的问题，然后就是“怎么写”的问题，我们为学生装提供了三篇各具特色的范文，让学生从语言风格、细节描写等方面感悟体会，并运用于自己的写作实践。
教学准备：
搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年美好回憶的有关物品；范文三篇。
教学过程：
趣事大公开
每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的雪人，那一声“精彩”和“糟糕”（回顾教材中的例文）……但是，一旦老师让同学回忆一下自己童年那充满稚趣而又很有意思的事，好像又一下想不起来了，是不是？
老师先来晒晒自己的趣事。
老师的事，同学们总是很有兴趣听。在让学生讲自己的事例前，老师在前边“现丑”，学生再讲时也就打消了顾虑。
男女生比童年。组织男女生开展一次主题为“谁的趣事多”的说趣事大赛。男孩的童年趣事太多了。例如：男孩的童年是买了把塑料宝刀，喊着“冲啊”，然后“刷刷”几下，把几根细树给砍了，叫“胜利了”。
女孩的童年是抱着一个布娃娃，给布娃娃打针、看病，还和布娃娃说悄悄话。女孩子的童年是梦见自己变成了公主，在华丽的宝殿里唱歌跳舞，醒来后才知道自己在做梦。
……
谁的趣事笑掉牙
贝海拾趣。童年，可真是一串美丽的贝壳，样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪些事能让你想起来就忍不住要笑出声来呢？简单地用二三十字在纸上写下你认为最有趣的三件事。
趣语连篇。同桌两人交换纸条，各自选出最想听的那件事。三分钟时间各自准备后在小组内交流，然后小组推荐出一件最有趣的事参加全班“谁的趣事笑掉牙”比赛。
欣赏趣闻轶事。
教师念范文（学生人手一份，三篇范文突出各自的特点。）
师生围绕“有趣”展开讨论。讲座主题：文章有趣吗？你觉得哪些地方有趣？
童心之趣：我愣了一下，想起刚才吃西瓜时，没把籽吐出来，西瓜籽也一定会在我肚子里……我闭上眼睛，不敢往下想。
我的肚子越来越疼，我想一定是西瓜籽在肚子里发芽、长根了。
师引导：很多同学读到这两个句子时忍不住笑了，你们笑什么？
如：小孩子的想法真傻，真可笑，简直是杞人忧天嘛！
小结：是呀，小孩子是多么天真有趣，正是这一份童稚让我们觉得童年是那么美好。所以咱们要把心里的那些天真幼稚的想法“晒”出来。
行为之趣：“我两只粘满糖的手不由自主地搓着，两只眼睛盯着菊菊的嘴巴，就是让我看一看奶糖也好。我不断地咽着口水，恨不得她把糖吐出来，咬半粒给我吃。我再也看不下去了，只觉得鼻子一酸，眼泪像断了线的珠子一样流下来：“妈妈，我要吃……糖……我要吃……糖……”
引导：细细品读“我”的这些行为描写，你看到了怎样一个孩子？小作者是怎样让我们感受到这一点的？（抓住“两只眼睛盯着”，“不断地咽着口水”，“鼻子一酸”，“眼泪像断了线的珠子一样流下来”等词语感悟作者描写的形象、真实。）
小结：小作者的描写是那么自然、形象、真实，把一个渴望吃糖的孩子形象写得如此自然、不加掩饰，这就是孩子的天真烂漫。看来，我们要写出“童真”“童趣”，得从细节上下功夫，动作、神态描写要细致。
语言之趣：“……西瓜可大呀！与老爸的肚子足有一拼。”
让鱼把我给“摔”了一跤，在淤泥里压住了我。弄得我满身都是污泥，成了一个“包黑炭”。呵呵，真是爽啊！尽管弄得我浑身是污泥，但却终于成了一个“泥巴超人”。
引导：同学们，这又是什么让你感到有趣？
如：用老爸的肚子来和西瓜作比，突出西瓜之大，太幽默了。
一个“包黑炭”，一个“泥巴超人”，我仿佛看见了他当时的那副狼狈相。
小结：小作者幽默风趣的语言为文章增色不少， 我们在写作时语言不妨幽默点。
趣事写写看
不考虑文章开头结尾，不管写作思路，直奔重点，写写自己想起就会笑的有趣故事。
在教师的巡视中，对极少数作文方面存在问题的同学适时降低要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并提供有关的好词佳句供这部分同学参考。
总结：同学们，一篇篇生动的童年趣事，记录了你们成长的足迹。童年的生活，多么绚丽多彩，如果能把这些美丽的故事一一记下，那么有一天，当你回首童年，它一定能够为你记忆的星空带来无限的遐思和无穷的乐趣。你也可以插入自己最喜爱的童年照片、最喜欢的图画，用电脑设计出种美丽的边框，这样，你的“童年趣事”一定会成为你最有意义的珍藏，永不褪色。
关键词 童年趣事 教学设计
每个人都有美好的童年，童年发生的事情往往充满稚趣，又是很有意思，所以原以为写“童年趣事”对孩子们来讲会是件简单的事，但事实上，学生在写的时候却容易把“趣事”等同于“难忘的事”，可见“趣”并不是信手拈来的。到底怎样的事才是“趣事”，这是我们首先要让学生弄清的问题，也就是解决“写什么”的问题，然后就是“怎么写”的问题，我们为学生装提供了三篇各具特色的范文，让学生从语言风格、细节描写等方面感悟体会，并运用于自己的写作实践。
教学准备：
搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年美好回憶的有关物品；范文三篇。
教学过程：
趣事大公开
每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的雪人，那一声“精彩”和“糟糕”（回顾教材中的例文）……但是，一旦老师让同学回忆一下自己童年那充满稚趣而又很有意思的事，好像又一下想不起来了，是不是？
老师先来晒晒自己的趣事。
老师的事，同学们总是很有兴趣听。在让学生讲自己的事例前，老师在前边“现丑”，学生再讲时也就打消了顾虑。
男女生比童年。组织男女生开展一次主题为“谁的趣事多”的说趣事大赛。男孩的童年趣事太多了。例如：男孩的童年是买了把塑料宝刀，喊着“冲啊”，然后“刷刷”几下，把几根细树给砍了，叫“胜利了”。
女孩的童年是抱着一个布娃娃，给布娃娃打针、看病，还和布娃娃说悄悄话。女孩子的童年是梦见自己变成了公主，在华丽的宝殿里唱歌跳舞，醒来后才知道自己在做梦。
……
谁的趣事笑掉牙
贝海拾趣。童年，可真是一串美丽的贝壳，样样都是那么有趣，该写哪一件事呢？不妨闭上眼睛慢慢来想，哪些事能让你想起来就忍不住要笑出声来呢？简单地用二三十字在纸上写下你认为最有趣的三件事。
趣语连篇。同桌两人交换纸条，各自选出最想听的那件事。三分钟时间各自准备后在小组内交流，然后小组推荐出一件最有趣的事参加全班“谁的趣事笑掉牙”比赛。
欣赏趣闻轶事。
教师念范文（学生人手一份，三篇范文突出各自的特点。）
师生围绕“有趣”展开讨论。讲座主题：文章有趣吗？你觉得哪些地方有趣？
童心之趣：我愣了一下，想起刚才吃西瓜时，没把籽吐出来，西瓜籽也一定会在我肚子里……我闭上眼睛，不敢往下想。
我的肚子越来越疼，我想一定是西瓜籽在肚子里发芽、长根了。
师引导：很多同学读到这两个句子时忍不住笑了，你们笑什么？
如：小孩子的想法真傻，真可笑，简直是杞人忧天嘛！
小结：是呀，小孩子是多么天真有趣，正是这一份童稚让我们觉得童年是那么美好。所以咱们要把心里的那些天真幼稚的想法“晒”出来。
行为之趣：“我两只粘满糖的手不由自主地搓着，两只眼睛盯着菊菊的嘴巴，就是让我看一看奶糖也好。我不断地咽着口水，恨不得她把糖吐出来，咬半粒给我吃。我再也看不下去了，只觉得鼻子一酸，眼泪像断了线的珠子一样流下来：“妈妈，我要吃……糖……我要吃……糖……”
引导：细细品读“我”的这些行为描写，你看到了怎样一个孩子？小作者是怎样让我们感受到这一点的？（抓住“两只眼睛盯着”，“不断地咽着口水”，“鼻子一酸”，“眼泪像断了线的珠子一样流下来”等词语感悟作者描写的形象、真实。）
小结：小作者的描写是那么自然、形象、真实，把一个渴望吃糖的孩子形象写得如此自然、不加掩饰，这就是孩子的天真烂漫。看来，我们要写出“童真”“童趣”，得从细节上下功夫，动作、神态描写要细致。
语言之趣：“……西瓜可大呀！与老爸的肚子足有一拼。”
让鱼把我给“摔”了一跤，在淤泥里压住了我。弄得我满身都是污泥，成了一个“包黑炭”。呵呵，真是爽啊！尽管弄得我浑身是污泥，但却终于成了一个“泥巴超人”。
引导：同学们，这又是什么让你感到有趣？
如：用老爸的肚子来和西瓜作比，突出西瓜之大，太幽默了。
一个“包黑炭”，一个“泥巴超人”，我仿佛看见了他当时的那副狼狈相。
小结：小作者幽默风趣的语言为文章增色不少， 我们在写作时语言不妨幽默点。
趣事写写看
不考虑文章开头结尾，不管写作思路，直奔重点，写写自己想起就会笑的有趣故事。
在教师的巡视中，对极少数作文方面存在问题的同学适时降低要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并提供有关的好词佳句供这部分同学参考。
总结：同学们，一篇篇生动的童年趣事，记录了你们成长的足迹。童年的生活，多么绚丽多彩，如果能把这些美丽的故事一一记下，那么有一天，当你回首童年，它一定能够为你记忆的星空带来无限的遐思和无穷的乐趣。你也可以插入自己最喜爱的童年照片、最喜欢的图画，用电脑设计出种美丽的边框，这样，你的“童年趣事”一定会成为你最有意义的珍藏，永不褪色。