论文部分内容阅读
摘 要：新自由主义思潮是当代社会思潮中对大学生影响最大的思潮之一，该思潮容易使大学生爱国主义情感淡化，崇尚私有制和无政府主义，同时滋长实用主义、极端个人主义等消极思想，给高校思想政治教育工作带来巨大挑战，高校必须高度警觉并给予正确的引导。
关键词：新自由主义思潮；大学生；思想政治教育；教育措施
伴随着中国改革开放的历史进程，新自由主义思潮以经济理论、政策主张、文化理念和消费观念等方式在我国广泛传播，而掩盖了其意识形态的本质。大学生始终站在时代前沿，通过各种途径对新自由主义有了一定接触和了解，受其影响，一些大学生爱国主义情感淡化，出现了理想信念危机，崇尚私有制和无政府主义，滋长了实用主义、极端个人主义等消极思想，公平和正义观发生偏移，给高校思想政治教育工作带来巨大挑战，急需引起我们的高度警觉并给予正确的引导。
一、新自由主义思潮
新自由主义是当代资本主义经济、政治、社会矛盾发展的产物，是 20 世纪 30 年代世界经济大危机以后形成的理论体系。新自由主义是在继承资产阶级古典自由主义经济理论的基础上，适应国家垄断资本主义向国际垄断资本主义转变要求的理论思潮、思想体系和政策主张。新自由主义主张私有制，反对公有制，认为在私有制条件下，生产资料归个人所有，没有人能够对个人的行为加以限制，因此私有制最大的好处是更能保障个人的自由，并能够让人们享有自由的权利。新自由主义经济理论的核心思想是强调市场机制的自发调节作用，否定国家干预理论。新自由主义思潮代表了资本和富人的利益，是国际垄断资本利益集团为维护资本主义生产方式、实现其占有资源、积累财富和主控全球资本市场、建立全球新秩序、攫取垄断利润的重要手段，具有很强的隐蔽性和欺骗性。
二、新自由主义思潮对大学生的影响
新自由主义思潮对大学生的影响由来已久。在中国对外改革开放的时期，新自由主义正好在资本主义世界大行其道，在那个时期出国留学的学生、考察的学者和官员看到了资本主义世界的巨大变化，在一定程度上接受并带回了新自由主义思想。之后，国内激进的新自由主义代言人，在高校通过报告会、演讲等形式大力宣传新自由主义关于"极端个人主义"、"全盘私有化"、"全面市场化"、"否定国家干预"的主张，推荐西方有关新自由主义著作。当前，网络在为人们提供便捷资讯的同时，也为极具隐蔽性的新自由主义思想的广泛传播提供了重要的载体。在校大学生是中国网民的重要组成部分，他们视野开阔，理解和接受能力强，善于接纳新文化和新思想，但同时也存在社会经验欠缺，容易被事物的表面现象迷惑等特点，新自由主义思潮包裹着自由与平等的外衣乘机潜入，引起大学生对其某些观点的关注和兴趣。
新自由主义思潮对当代大学生的影响不容忽视。在新自由主义思潮的主张及实践的误导下，一些大学生由于缺乏对社会主义共同理想的认同，误认为苏东社会主义的失败是整个社会主义的失败，社会主义要确立市场经济体制、鼓励多种经济成分共同发展就是要否定社会主义公有制，转而发展私有制。
（1）新自由主义思潮扭曲大学生的集体观念。个人主义是新自由主义的理论基础，其核心是一切以个人为中心，一切从个人的需要出发，把先天地拥有自我的个人看作是比人类社会及其制度更为基本的存在。在新自由主义看来，个人的本质是自私的，个人自由和个人利益神圣不可侵犯，个人可以自我支配、自我控制、不受外界约束。在政治上，个人的权利至高无上，表现为个人自由，政府存在的目的是为了保护个人的权利，政府权威的合法性由公民的意愿决定；在经济上，它要求政府减少对经济的干预，强调由追求经济利益的个人通过市场和竞争来实现对经济的调控。新自由主义的这一论断，扭曲了部分大学生的集体观念，使得他们的价值取向发生偏移，滋生了极端个人主义观念。在这些青年学生心目中，集体主义、奉献精神受到冷落由于部分大学生缺乏对社会主义共同理想的认同，个人理想与社会理想的严重脱节。
（2）新自由主义思潮动摇大学生的社会主义理想和马克思主义信仰。新自由主义私有化的主张及其实践影响，导致一些大学生对我国对外开放以及社会主义经济体制改革产生了错误认识，他们盲目听信西方别有用心的学者和国内新自由主义盲目崇拜者的观点，误认为市场经济是资本主义的专利，社会主义的经济状况不如资本主义，中国经济要发展，唯一的出路是搞私有化的市场经济，苏东社会主义的失败就是整个社会主义的失败，社会主义要建立市场经济体制就要建立私有制。在这一错误思想的侵蚀下，这些学生出现了低级化发展趋势和庸俗化现象，滋生出崇尚私有制的思想。
（3）新自由主义思潮放大了大学生的个人利益，而新自由主义思潮的泛滥导致了大学生个人主义、自由主义思想的滋生。新自由主义所主张的绝对自由理念助长了一部分大学生的自由散漫；而大学生学习和生活上唯功利化和实用化倾向，也完全是受新自由主义思潮影响的结果。表现出学习上实用知识的偏重，择业尤其对功利的热衷。无政府主义是新自由主义思潮的基本主张，认为追求个人利益是自由的唯一宗旨。近年来，自由和民主成为大学生最为关心的政治问题。实际上，大部分大学生要求的所谓绝对自由，是一种盲目的不可能实现的空洞的自由，其核心是追求个人利益。他们把个人利益放在集体利益之上，否认集体和社会利益的客观存在，错误地认为我们的社会主义制度、集体主义原则以及各种法律、法规、制度阻碍了个人自由的实现。这使得在如今的大学校园里，要求自由和个性解放不但成为青年大学生的普遍口号，而且成为他们行动的具体指南，发展下去，校纪校规就会形同虚设，其权威性受到了严重的挑战。于是，在这种思想的指导下，上课是学生的权利，不上课是学生的自由，大学课堂俨然演变成为自由市场，学生们想来就来，想走就走，严重的干扰和影响了校园的正常秩序。
三、高校思想政治教育的措施
当前我国正处于历史转型时期，各种思潮不断涌现，异常活跃。为多种思想学说和理论观点提供了滋生的土壤，这就使社会思潮的传播和影响呈现出多变性和多样性。仅仅有经济的高速发展是不够的，当今国际竞争的实质是以经济、科技为核心的综合国力的竞争。我们要适应这一现象，就不能不注重社会思潮的研究。如果對这些消极、反动的社会思潮不加以抵制，任其传播的话，那么，这些错误的社会思潮就会在全社会泛滥开来，后患无穷。由此可见，新时期高校针对新自由主义对大学生思想政治教育作出调整是刻不容缓的。高校需充分认识到新自由主义思潮对学生的不良影响，展开针对性教育，让广大学生对新自由主义思潮的不良影响有足够清醒的认识；同时，以社会主义核心价值观体系为导向，塑造新时期大学生远大的人生理想，弘扬优秀革命道德与时代精神。另外，高校必须对大学生中存在的各种错误思潮及时给予有力的警示和批判，决不能给它们保留舆论阵地。我们必须以马克思主义去积极引导大学生自觉抵制各种错误思潮的影响，因此必须加强马列主义理论、毛泽东思想特别是邓小平理论教育，要坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装师生的头脑。进行爱国主义教育，让学生认识到作为新时代大学生应有民族自尊心、自信心和自豪感，从而树立自强不息的奋斗精神。在进行集体主义教育时，不仅要使学生树立祖国利益高于一切的观念，处理好个人利益与集体利益、国家利益的关系，更要使他们明确自己是社会的主人，在个体社会化的同时，正确引导社会的进步和发展。
参考文献：
[1] 中国社科院"新自由主义研究"课题组.新自由主义研究[J].马克思主义研究，2003（6）.
[2] 吴易风.略论新自由主义及其影响[J].当代世界与社会主义，2004（2）.
[3] 肖桂珍，刘军. 新自由主义思潮与高校思想政治教育教学[J]. 韶关学院学报（社会科学版），2009（4）.
关键词：新自由主义思潮；大学生；思想政治教育；教育措施
伴随着中国改革开放的历史进程，新自由主义思潮以经济理论、政策主张、文化理念和消费观念等方式在我国广泛传播，而掩盖了其意识形态的本质。大学生始终站在时代前沿，通过各种途径对新自由主义有了一定接触和了解，受其影响，一些大学生爱国主义情感淡化，出现了理想信念危机，崇尚私有制和无政府主义，滋长了实用主义、极端个人主义等消极思想，公平和正义观发生偏移，给高校思想政治教育工作带来巨大挑战，急需引起我们的高度警觉并给予正确的引导。
一、新自由主义思潮
新自由主义是当代资本主义经济、政治、社会矛盾发展的产物，是 20 世纪 30 年代世界经济大危机以后形成的理论体系。新自由主义是在继承资产阶级古典自由主义经济理论的基础上，适应国家垄断资本主义向国际垄断资本主义转变要求的理论思潮、思想体系和政策主张。新自由主义主张私有制，反对公有制，认为在私有制条件下，生产资料归个人所有，没有人能够对个人的行为加以限制，因此私有制最大的好处是更能保障个人的自由，并能够让人们享有自由的权利。新自由主义经济理论的核心思想是强调市场机制的自发调节作用，否定国家干预理论。新自由主义思潮代表了资本和富人的利益，是国际垄断资本利益集团为维护资本主义生产方式、实现其占有资源、积累财富和主控全球资本市场、建立全球新秩序、攫取垄断利润的重要手段，具有很强的隐蔽性和欺骗性。
二、新自由主义思潮对大学生的影响
新自由主义思潮对大学生的影响由来已久。在中国对外改革开放的时期，新自由主义正好在资本主义世界大行其道，在那个时期出国留学的学生、考察的学者和官员看到了资本主义世界的巨大变化，在一定程度上接受并带回了新自由主义思想。之后，国内激进的新自由主义代言人，在高校通过报告会、演讲等形式大力宣传新自由主义关于"极端个人主义"、"全盘私有化"、"全面市场化"、"否定国家干预"的主张，推荐西方有关新自由主义著作。当前，网络在为人们提供便捷资讯的同时，也为极具隐蔽性的新自由主义思想的广泛传播提供了重要的载体。在校大学生是中国网民的重要组成部分，他们视野开阔，理解和接受能力强，善于接纳新文化和新思想，但同时也存在社会经验欠缺，容易被事物的表面现象迷惑等特点，新自由主义思潮包裹着自由与平等的外衣乘机潜入，引起大学生对其某些观点的关注和兴趣。
新自由主义思潮对当代大学生的影响不容忽视。在新自由主义思潮的主张及实践的误导下，一些大学生由于缺乏对社会主义共同理想的认同，误认为苏东社会主义的失败是整个社会主义的失败，社会主义要确立市场经济体制、鼓励多种经济成分共同发展就是要否定社会主义公有制，转而发展私有制。
（1）新自由主义思潮扭曲大学生的集体观念。个人主义是新自由主义的理论基础，其核心是一切以个人为中心，一切从个人的需要出发，把先天地拥有自我的个人看作是比人类社会及其制度更为基本的存在。在新自由主义看来，个人的本质是自私的，个人自由和个人利益神圣不可侵犯，个人可以自我支配、自我控制、不受外界约束。在政治上，个人的权利至高无上，表现为个人自由，政府存在的目的是为了保护个人的权利，政府权威的合法性由公民的意愿决定；在经济上，它要求政府减少对经济的干预，强调由追求经济利益的个人通过市场和竞争来实现对经济的调控。新自由主义的这一论断，扭曲了部分大学生的集体观念，使得他们的价值取向发生偏移，滋生了极端个人主义观念。在这些青年学生心目中，集体主义、奉献精神受到冷落由于部分大学生缺乏对社会主义共同理想的认同，个人理想与社会理想的严重脱节。
（2）新自由主义思潮动摇大学生的社会主义理想和马克思主义信仰。新自由主义私有化的主张及其实践影响，导致一些大学生对我国对外开放以及社会主义经济体制改革产生了错误认识，他们盲目听信西方别有用心的学者和国内新自由主义盲目崇拜者的观点，误认为市场经济是资本主义的专利，社会主义的经济状况不如资本主义，中国经济要发展，唯一的出路是搞私有化的市场经济，苏东社会主义的失败就是整个社会主义的失败，社会主义要建立市场经济体制就要建立私有制。在这一错误思想的侵蚀下，这些学生出现了低级化发展趋势和庸俗化现象，滋生出崇尚私有制的思想。
（3）新自由主义思潮放大了大学生的个人利益，而新自由主义思潮的泛滥导致了大学生个人主义、自由主义思想的滋生。新自由主义所主张的绝对自由理念助长了一部分大学生的自由散漫；而大学生学习和生活上唯功利化和实用化倾向，也完全是受新自由主义思潮影响的结果。表现出学习上实用知识的偏重，择业尤其对功利的热衷。无政府主义是新自由主义思潮的基本主张，认为追求个人利益是自由的唯一宗旨。近年来，自由和民主成为大学生最为关心的政治问题。实际上，大部分大学生要求的所谓绝对自由，是一种盲目的不可能实现的空洞的自由，其核心是追求个人利益。他们把个人利益放在集体利益之上，否认集体和社会利益的客观存在，错误地认为我们的社会主义制度、集体主义原则以及各种法律、法规、制度阻碍了个人自由的实现。这使得在如今的大学校园里，要求自由和个性解放不但成为青年大学生的普遍口号，而且成为他们行动的具体指南，发展下去，校纪校规就会形同虚设，其权威性受到了严重的挑战。于是，在这种思想的指导下，上课是学生的权利，不上课是学生的自由，大学课堂俨然演变成为自由市场，学生们想来就来，想走就走，严重的干扰和影响了校园的正常秩序。
三、高校思想政治教育的措施
当前我国正处于历史转型时期，各种思潮不断涌现，异常活跃。为多种思想学说和理论观点提供了滋生的土壤，这就使社会思潮的传播和影响呈现出多变性和多样性。仅仅有经济的高速发展是不够的，当今国际竞争的实质是以经济、科技为核心的综合国力的竞争。我们要适应这一现象，就不能不注重社会思潮的研究。如果對这些消极、反动的社会思潮不加以抵制，任其传播的话，那么，这些错误的社会思潮就会在全社会泛滥开来，后患无穷。由此可见，新时期高校针对新自由主义对大学生思想政治教育作出调整是刻不容缓的。高校需充分认识到新自由主义思潮对学生的不良影响，展开针对性教育，让广大学生对新自由主义思潮的不良影响有足够清醒的认识；同时，以社会主义核心价值观体系为导向，塑造新时期大学生远大的人生理想，弘扬优秀革命道德与时代精神。另外，高校必须对大学生中存在的各种错误思潮及时给予有力的警示和批判，决不能给它们保留舆论阵地。我们必须以马克思主义去积极引导大学生自觉抵制各种错误思潮的影响，因此必须加强马列主义理论、毛泽东思想特别是邓小平理论教育，要坚持用马列主义、毛泽东思想和邓小平理论武装师生的头脑。进行爱国主义教育，让学生认识到作为新时代大学生应有民族自尊心、自信心和自豪感，从而树立自强不息的奋斗精神。在进行集体主义教育时，不仅要使学生树立祖国利益高于一切的观念，处理好个人利益与集体利益、国家利益的关系，更要使他们明确自己是社会的主人，在个体社会化的同时，正确引导社会的进步和发展。
参考文献：
[1] 中国社科院"新自由主义研究"课题组.新自由主义研究[J].马克思主义研究，2003（6）.
[2] 吴易风.略论新自由主义及其影响[J].当代世界与社会主义，2004（2）.
[3] 肖桂珍，刘军. 新自由主义思潮与高校思想政治教育教学[J]. 韶关学院学报（社会科学版），2009（4）.