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在语文教学过程中，教师可以根据教学内容及时对学生进行德育教育，用文章的积极内容陶冶学生，用文章中人物的高尚品德感染学生，让学生从点滴做起，做一个积极向上、道德高尚的人。但是在教学过程中，由于升学的压力许多教师仅注重了教书而忽视了育人。目前，社会非常重视综合素质，一个人素质的高低与他受到的教育有着一定的关系，因此国家大力提倡素质教育，在进行知识传授的同时及时进行德育的渗透。作为一名初中语文教师，要把德育教育有计划地纳入到初中语文课堂教学中。教师在对学生进行语文知识传授的同时，要结合初中学生的发展规律、年龄特点以及心理特征，运用心理学原理，促进学生的全面发展，积极引导学生的正确行为。笔者结合教学工作，对如何在初中语文教学中实施德育教育进行探讨。
一、在初中语文教学中实施德育的必要性
1、培养学生勤劳俭朴的良好习惯
目前，很多初中生在勤劳简朴方面做的还不是很好，在语文教学中，教师要加强对学生进行思想教育。教师可以结合有关课文，联系学生实际，对平时学生的种种浪费现象进行批评教育，要向学生灌输节俭不仅是经济方面的事，而且还涉及到思想品质的道理，让学生对节俭的重要性有深刻的认识。学习杨朔的《荔枝蜜》歌颂了劳动人民的奉献精神和勤劳的品质，启迪学生结合自己的实际情况谈谈心得体会。
2、培养学生尊老爱幼的美德
朱自清的《背影》这篇著名的散文，教育了几代人，它充满了亲子之情。通过对这篇课文的学习，要使学生体会到父母对他们的爱，引导他们爱自己身边的人、爱自己的父母。学过这篇课文后，教师可以留一个问题让学生思考，例如一个学生不爱自己的父母，他会爱别人的父母吗？引导学生爱自己的父母，爱他身边的人，发扬中华民族的传统美德。
3、培养学生讲文明懂礼貌的道德规范
讲文明懂礼貌是初中生应具有的道德规范，但是有些初中生在这方面做的还非常不令人满意。如何在语文教学中加强对学生讲文明懂礼貌的教育？在平时交往中如何做到语言得体？教师在语文教学中可以创设各种情景，引导学生运用“谦词”和“敬辞”。对学生语言得体的要求就是要求学生要注意对象、场合，另外还要注意礼貌。
二、在初中语文教学中实施德育的方法
1、通过情感式教学，激发学生的深层情感，实施德育教育
在教育教学中，动之以情是持之以恒的基础，使学生获得真挚情感，决定着教育成功与否。通过情感式教学，充分利用课文中的情感因素，激发学生的情感，使学生感受文章蕴含的真、善、美，从而培养了学生爱生活、爱自然、爱祖国的真挚情感，使学生不但学到了语文知识，而且提高了自己的道德情操。例如学习朱自清的《背影》，激发了爱亲人、爱生活的情感，在充满父子亲情的文章里，使学生体会到了人间真情。学习《春》激发了学生的爱国情感，使学生认识了大自然，热爱生活，热爱大自然，走进大自然。学习《最后一次演讲》激发学生热爱祖国语言、热爱祖国的情感，激起学生报效祖国，积极向上的情思。
2、利用语文教材，向学生进行渗透道德教育
课堂教学教师可以利用教材，针对学生的思想动态，对其世界观、人生观以及是非观进行教育，培养学生形成健全的人格。在初中语文教学中，要培养学生从小树立为祖国建设奋斗终身的理想，激发学生爱国情感是语文教师责无旁贷的职责。
3、通过作文，了解学生思想动态
在语文教学过程中，写作是一个重要的环节，通过作文可以了解学生的思想动态，为学生解决疑难问题，成为学生的良师益友，可以取得很好的效果。教师指导学生进行作文写作训练时，可以选取一些与德育有关的内容进行训练，使学生在写作的同时德育也受到熏陶。
4、初中语文教师要为学生开辟心理沟通渠道
开辟心理沟通的渠道是实施德育教育的重要途径。有些学生由于不愿向老师或不敢向老师讲真话、讲实话。针对这些情况教师在教学过程中，要开辟与学生沟通的渠道，师生之间可以平等地进行沟通，及时掌握学生思想状态。只有这样才能了解学生所想，从而掌握出现不良心理因素原由。另外，教师还可以采取与学生单独谈话方式，与学生培养感情，交流思想，引导和教育学生。
5、加强初中语文教师自身素质的提高，在教学中实现德育教育与语文教学有机结合
语文知识的传授过程也就是师生之间的交流过程，教师的教学风格影响着教学效果和教学气氛。教师充满激情的语言教学能够使学生主动探究知识，启发学生对学习的热情，从而实现实施德育与语文教学进行有机结合。
语文教师在教学过程中，要尽量少批评学生，即使批评也要把话说的婉转些，不要伤害学生自尊心，尊重学生的人格，建立和谐的师生关系，慢慢地提高学生的道德素养。初中生模仿能力较强，教师的言行直接影响着学生，因此教师要加强为人师表的道德风范。在工作态度、生活习惯、政治思想、品行操守、仪表服饰等都要严格要求自己，不断加强自身修养。教师要以自己美好的行为准则和思想品德影响学生，要求学生不要有不良行为，自己也一定不要有，如不赌博、不抽烟、不喝酒。教师还要与学生打成一片用自己的人格魅力去感染学生，注意情感交融会收到事半功倍的德育效果。
在初中语文教学中实施德育是不可缺少的教学内容，初中语文教师要充分利用语文学科优势，联系生活实际，运用多种方式，有目的、有计划地对学生进行德育教育，促进学生人格的全面发展。要想在初中語文教学中更好地实施德育，切实把德育渗透到学生的生活、学习的领域，需要积极利用和探索现代化的教学手段，加强道德教育内化，促进学生全面健康发展，全面提高德育教育效率。
一、在初中语文教学中实施德育的必要性
1、培养学生勤劳俭朴的良好习惯
目前，很多初中生在勤劳简朴方面做的还不是很好，在语文教学中，教师要加强对学生进行思想教育。教师可以结合有关课文，联系学生实际，对平时学生的种种浪费现象进行批评教育，要向学生灌输节俭不仅是经济方面的事，而且还涉及到思想品质的道理，让学生对节俭的重要性有深刻的认识。学习杨朔的《荔枝蜜》歌颂了劳动人民的奉献精神和勤劳的品质，启迪学生结合自己的实际情况谈谈心得体会。
2、培养学生尊老爱幼的美德
朱自清的《背影》这篇著名的散文，教育了几代人，它充满了亲子之情。通过对这篇课文的学习，要使学生体会到父母对他们的爱，引导他们爱自己身边的人、爱自己的父母。学过这篇课文后，教师可以留一个问题让学生思考，例如一个学生不爱自己的父母，他会爱别人的父母吗？引导学生爱自己的父母，爱他身边的人，发扬中华民族的传统美德。
3、培养学生讲文明懂礼貌的道德规范
讲文明懂礼貌是初中生应具有的道德规范，但是有些初中生在这方面做的还非常不令人满意。如何在语文教学中加强对学生讲文明懂礼貌的教育？在平时交往中如何做到语言得体？教师在语文教学中可以创设各种情景，引导学生运用“谦词”和“敬辞”。对学生语言得体的要求就是要求学生要注意对象、场合，另外还要注意礼貌。
二、在初中语文教学中实施德育的方法
1、通过情感式教学，激发学生的深层情感，实施德育教育
在教育教学中，动之以情是持之以恒的基础，使学生获得真挚情感，决定着教育成功与否。通过情感式教学，充分利用课文中的情感因素，激发学生的情感，使学生感受文章蕴含的真、善、美，从而培养了学生爱生活、爱自然、爱祖国的真挚情感，使学生不但学到了语文知识，而且提高了自己的道德情操。例如学习朱自清的《背影》，激发了爱亲人、爱生活的情感，在充满父子亲情的文章里，使学生体会到了人间真情。学习《春》激发了学生的爱国情感，使学生认识了大自然，热爱生活，热爱大自然，走进大自然。学习《最后一次演讲》激发学生热爱祖国语言、热爱祖国的情感，激起学生报效祖国，积极向上的情思。
2、利用语文教材，向学生进行渗透道德教育
课堂教学教师可以利用教材，针对学生的思想动态，对其世界观、人生观以及是非观进行教育，培养学生形成健全的人格。在初中语文教学中，要培养学生从小树立为祖国建设奋斗终身的理想，激发学生爱国情感是语文教师责无旁贷的职责。
3、通过作文，了解学生思想动态
在语文教学过程中，写作是一个重要的环节，通过作文可以了解学生的思想动态，为学生解决疑难问题，成为学生的良师益友，可以取得很好的效果。教师指导学生进行作文写作训练时，可以选取一些与德育有关的内容进行训练，使学生在写作的同时德育也受到熏陶。
4、初中语文教师要为学生开辟心理沟通渠道
开辟心理沟通的渠道是实施德育教育的重要途径。有些学生由于不愿向老师或不敢向老师讲真话、讲实话。针对这些情况教师在教学过程中，要开辟与学生沟通的渠道，师生之间可以平等地进行沟通，及时掌握学生思想状态。只有这样才能了解学生所想，从而掌握出现不良心理因素原由。另外，教师还可以采取与学生单独谈话方式，与学生培养感情，交流思想，引导和教育学生。
5、加强初中语文教师自身素质的提高，在教学中实现德育教育与语文教学有机结合
语文知识的传授过程也就是师生之间的交流过程，教师的教学风格影响着教学效果和教学气氛。教师充满激情的语言教学能够使学生主动探究知识，启发学生对学习的热情，从而实现实施德育与语文教学进行有机结合。
语文教师在教学过程中，要尽量少批评学生，即使批评也要把话说的婉转些，不要伤害学生自尊心，尊重学生的人格，建立和谐的师生关系，慢慢地提高学生的道德素养。初中生模仿能力较强，教师的言行直接影响着学生，因此教师要加强为人师表的道德风范。在工作态度、生活习惯、政治思想、品行操守、仪表服饰等都要严格要求自己，不断加强自身修养。教师要以自己美好的行为准则和思想品德影响学生，要求学生不要有不良行为，自己也一定不要有，如不赌博、不抽烟、不喝酒。教师还要与学生打成一片用自己的人格魅力去感染学生，注意情感交融会收到事半功倍的德育效果。
在初中语文教学中实施德育是不可缺少的教学内容，初中语文教师要充分利用语文学科优势，联系生活实际，运用多种方式，有目的、有计划地对学生进行德育教育，促进学生人格的全面发展。要想在初中語文教学中更好地实施德育，切实把德育渗透到学生的生活、学习的领域，需要积极利用和探索现代化的教学手段，加强道德教育内化，促进学生全面健康发展，全面提高德育教育效率。