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气态膜的研究概况
【出 处】
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盐湖研究
【发表日期】
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1990年2期
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有人说教材是“金科玉律”，是“圣经”，是“范本”，是“载体”，是“例子”，是“材料”……不同的老师，受不同教育思想的影响，对教材的认识、理解全然不同，对教材的使用就更有天壤之别，传统做法是“教教材”，课改理念主张“用教材教”。不管怎样，“教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。”因此，笔者认为教材是教学的载体和根本，钻研教材是备课的基础。但是，教师在备课时有个误区：
华东师范大学博士生导师叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求：有意义、有效率、生成性、常态性、有待完善。构成一堂好课的因素是复杂的，这当中有教师、学生
根据中学生的心理和生理特征编排的教材。更科学、合理地画应了中学生的需要。新的教材体现了新的教材观、教学观和学习观，使教材具有创新、实用、开放的特点。因此，在数学课教学中必须激发、调动学生的学习兴趣。建立学生主动学习的教学模式使学生想创新，从而发展到能够创新，以便将来成为适应2l世纪需要的创造型人才。 我认为一节数学课应该在“趣”和“活”上多下功夫。 1．趣 趣——激发学生的学习兴趣。
“一把手”是党政领导集体的“班长”，是一个地方和部门贯彻中央大政方针、省委省政府重大决策的第一责任人。把方向、抓大事、谋全局，是“一把手”的根本职责。
摘要：数学新课程标准强调数学课堂应“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展”；好的课堂教学应能促进有效学习的进行，使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能；教学应关注学生学习的合过程，让学生在数学学习中发展思维：本文就当前数学课堂教学中存在的问题出发，从如何优化课堂教学方式，促使学生学习方式的转变进行阐述。 关键词：课堂教学；现状；策略 数学新课标指出，数学教学是数学活动的教学，是师生之