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摘要：以生为本的教育能够让学生在英语课堂上的主动和积极性得到极大的调动，本文我们将会介绍在探索高效的英语课堂时的某些成效和做法以及心得。
关键词：以生为本;高效;初中英语
在教育这方面，学生本身就是一个主体，教师们在学习过程中起到的是引导作用，而且教育本身就是为了学生而服务的，所以教育应该以学生为本，也就是以生为本，那么如果在初中的英语课堂中应用这样的理念能否真正的实现初中英语课堂高效呢？以下是我的几点看法。
一、引导学生主动性，设计有趣活动从而达到提高整个课堂效率的目的
教师需要运用以生为本的理念针对不同的学生进行不一样的教育，如果学生的学习兴趣没那么高，同时基础又较为薄弱，那么教师就可以以鼓励和给学生加油打气为主，同时也可以开展一系列有趣的活动作为辅助。这样能够鼓励学生们去积极的参加一系列活动，同时又让他们对英语产生学习的兴趣和热情，他们能够在活动中学到新知识，更能够在参与中提高自己以及整个课堂的效率。
例如当教师在对八年级上册的英语课本第4单元进行教学的时候，这个单元的主要目标就是要让学生们可以掌握最高级的用法。在这个教材中出现的话题主要是以电影院为主，当然也不排除其他的主题。但是并不是每一位学生都进过电影院同时看过电影，所以学生们很难想象到电影院究竟是怎样的，那么学习这个主题的话就很难产生共鸣，如果没什么耐心的话，甚至还会对此失去兴趣。所以教师需要针对这个给学生们提供他们身边最熟悉的话题，不一定要是以电影院为主，也可以以当地存在的其他娱乐设施为主，最好是大多数学生都参与过的，这样能够更大一步的激起他们的讨论兴趣，那么掌握最终的学习目标也会更容易。
二、明确学生的预习任务，给更高效的课堂打下基础
如果想要让课堂效率得到更大的提升，最简单的任务就是要求学生们完成预习的任务，但并不是草草预习即可，更重要的是需要明确知道应该学习的内容，而且在以学生为本的理念之下，很多教师也的确非常注重这方面，所以每个教师都非常有必要让学生们知道自己主动预习的重要性。
例如教师在准备教学阅读课程时，首先应该给学生分配一些小任务，对学生们来说最容易的任务就是寻找出课文中已经学习过的知识以及比较重点的提问句。这样训练一段时间下来，学生对于预习的积极性会更大一些，不仅在词句这方面清扫了一些障碍，更是加深他们对整篇文章的理解，当教师正式开始上课的时候，学生们也会更加积极，因为大多数学生都非常想要表现自己。
三、要求学生进行复习任务，使课堂成果得到巩固
由于有了以生为本的理念，多数教师们也已经开始首先重视起学生们的复习任务了，如果學生能够对课后复习任务完成得更好，那么他所掌握的知识点也会比其他同学更全面和更明确。但是教师也不能什么都不管，教师需要主动的去总结已经学过的知识点，让不怎么了解复习任务的同学们，有明确的复习目标，与此同时，课堂笔记也是非常重要的，教师需要要求同学们对课堂笔记进行复习，尤其是极为重要的一些重点内容，这样能够有利于复习以及加深印象。
其次就是要重视课后的错题，可以让学生们准备适合自己的错题本，如果有时间的话，可以让学生们将做错的题目或者重点的作业都抄在改错本上，每次有时间的时候就能够拿出进行复习，或者将错题进行原因分析，以及最终知识点的归纳和总结，其实它最大的用处应该在于考前复习，这样能够让学生们的错误率减少一些，若是反复进行记忆，那么久而久之就不会再出现错误。第三，学生们需要在句子和词语以及文章上面下心思，因为本身英语在复习的时候知识点就比较繁琐，没什么基础的同学会觉得有些吃力，但如果能够抓住复习的一整套规律，摸索出更适合自己的复习方式，那么在进行复习的时候就不会感到那么吃力。
四、让学生充分利用英语来展示自己
以身为本的教育理念，比较提倡的是教师首先布置作业，然后在课上由小组进行讨论以及展示，让学生在课堂上用英语充分的展示自己，如果是在课下布置这样的任务，大多数同学都不会去完成，而且课堂上才是学生们真正的思维碰撞的地方，这个时候他们的思维也会变得更加清晰，不像课余时间那样杂乱，提前做准备也是为了能让整个课堂更顺利的进行下去，与此同时也能够让整个课堂更加高效，因为同学们已经提前做了准备，在进行展示的时候就不会感到踌躇和畏手畏脚。
例如在教师进行九年级上册课本中每一个单元的时候，都会看到复习的设计，一般情况下，可能教师都会组织学生们一起进行朗读和背诵，但实际上，更多的教师已经从以生为本的教学理念中，摸索出了更适合的方法。首先是让同学们在课前进行预习，然后再分成小组进行合作来模仿这些对话，在课上的时候就能够让小组以组的单位上台纷纷进行展示，多数学生都是比较珍惜这样的机会的，当学生出现问题或者错误的时候，教师也不能严厉批评，最好的做法就是进行适当的提醒，日后学生再次上台展示的时候就会更加大方和自然一点。
结语：
以上就是在英语课堂学习中，关于怎样去运用以生为本的理念构建更高效课堂的问题，随着教育部门对我国教育理念的要求越来越高，教师们也开始体会和摸索到了更多的教学方式，这对于学生来说无疑都是充满多样性和丰富性的，所以学生们接收到的知识，会比之前那些传统的理念更加容易，但更重要的不仅是师生之间，真正的根本在于这能够让整个课堂的效率都进行提高，学生们也不会再对某一个课程感到厌烦。
参考文献：
[1]张金秀.以生为本理念下初中英语高效课堂教学模式构建与应用[J].中学生英语.2021，（20）：1.
[2]田正芳.浅谈以生为本的初中英语教学的开展策略[J].新课程.2020，（32）：1.
关键词：以生为本;高效;初中英语
在教育这方面，学生本身就是一个主体，教师们在学习过程中起到的是引导作用，而且教育本身就是为了学生而服务的，所以教育应该以学生为本，也就是以生为本，那么如果在初中的英语课堂中应用这样的理念能否真正的实现初中英语课堂高效呢？以下是我的几点看法。
一、引导学生主动性，设计有趣活动从而达到提高整个课堂效率的目的
教师需要运用以生为本的理念针对不同的学生进行不一样的教育，如果学生的学习兴趣没那么高，同时基础又较为薄弱，那么教师就可以以鼓励和给学生加油打气为主，同时也可以开展一系列有趣的活动作为辅助。这样能够鼓励学生们去积极的参加一系列活动，同时又让他们对英语产生学习的兴趣和热情，他们能够在活动中学到新知识，更能够在参与中提高自己以及整个课堂的效率。
例如当教师在对八年级上册的英语课本第4单元进行教学的时候，这个单元的主要目标就是要让学生们可以掌握最高级的用法。在这个教材中出现的话题主要是以电影院为主，当然也不排除其他的主题。但是并不是每一位学生都进过电影院同时看过电影，所以学生们很难想象到电影院究竟是怎样的，那么学习这个主题的话就很难产生共鸣，如果没什么耐心的话，甚至还会对此失去兴趣。所以教师需要针对这个给学生们提供他们身边最熟悉的话题，不一定要是以电影院为主，也可以以当地存在的其他娱乐设施为主，最好是大多数学生都参与过的，这样能够更大一步的激起他们的讨论兴趣，那么掌握最终的学习目标也会更容易。
二、明确学生的预习任务，给更高效的课堂打下基础
如果想要让课堂效率得到更大的提升，最简单的任务就是要求学生们完成预习的任务，但并不是草草预习即可，更重要的是需要明确知道应该学习的内容，而且在以学生为本的理念之下，很多教师也的确非常注重这方面，所以每个教师都非常有必要让学生们知道自己主动预习的重要性。
例如教师在准备教学阅读课程时，首先应该给学生分配一些小任务，对学生们来说最容易的任务就是寻找出课文中已经学习过的知识以及比较重点的提问句。这样训练一段时间下来，学生对于预习的积极性会更大一些，不仅在词句这方面清扫了一些障碍，更是加深他们对整篇文章的理解，当教师正式开始上课的时候，学生们也会更加积极，因为大多数学生都非常想要表现自己。
三、要求学生进行复习任务，使课堂成果得到巩固
由于有了以生为本的理念，多数教师们也已经开始首先重视起学生们的复习任务了，如果學生能够对课后复习任务完成得更好，那么他所掌握的知识点也会比其他同学更全面和更明确。但是教师也不能什么都不管，教师需要主动的去总结已经学过的知识点，让不怎么了解复习任务的同学们，有明确的复习目标，与此同时，课堂笔记也是非常重要的，教师需要要求同学们对课堂笔记进行复习，尤其是极为重要的一些重点内容，这样能够有利于复习以及加深印象。
其次就是要重视课后的错题，可以让学生们准备适合自己的错题本，如果有时间的话，可以让学生们将做错的题目或者重点的作业都抄在改错本上，每次有时间的时候就能够拿出进行复习，或者将错题进行原因分析，以及最终知识点的归纳和总结，其实它最大的用处应该在于考前复习，这样能够让学生们的错误率减少一些，若是反复进行记忆，那么久而久之就不会再出现错误。第三，学生们需要在句子和词语以及文章上面下心思，因为本身英语在复习的时候知识点就比较繁琐，没什么基础的同学会觉得有些吃力，但如果能够抓住复习的一整套规律，摸索出更适合自己的复习方式，那么在进行复习的时候就不会感到那么吃力。
四、让学生充分利用英语来展示自己
以身为本的教育理念，比较提倡的是教师首先布置作业，然后在课上由小组进行讨论以及展示，让学生在课堂上用英语充分的展示自己，如果是在课下布置这样的任务，大多数同学都不会去完成，而且课堂上才是学生们真正的思维碰撞的地方，这个时候他们的思维也会变得更加清晰，不像课余时间那样杂乱，提前做准备也是为了能让整个课堂更顺利的进行下去，与此同时也能够让整个课堂更加高效，因为同学们已经提前做了准备，在进行展示的时候就不会感到踌躇和畏手畏脚。
例如在教师进行九年级上册课本中每一个单元的时候，都会看到复习的设计，一般情况下，可能教师都会组织学生们一起进行朗读和背诵，但实际上，更多的教师已经从以生为本的教学理念中，摸索出了更适合的方法。首先是让同学们在课前进行预习，然后再分成小组进行合作来模仿这些对话，在课上的时候就能够让小组以组的单位上台纷纷进行展示，多数学生都是比较珍惜这样的机会的，当学生出现问题或者错误的时候，教师也不能严厉批评，最好的做法就是进行适当的提醒，日后学生再次上台展示的时候就会更加大方和自然一点。
结语：
以上就是在英语课堂学习中，关于怎样去运用以生为本的理念构建更高效课堂的问题，随着教育部门对我国教育理念的要求越来越高，教师们也开始体会和摸索到了更多的教学方式，这对于学生来说无疑都是充满多样性和丰富性的，所以学生们接收到的知识，会比之前那些传统的理念更加容易，但更重要的不仅是师生之间，真正的根本在于这能够让整个课堂的效率都进行提高，学生们也不会再对某一个课程感到厌烦。
参考文献：
[1]张金秀.以生为本理念下初中英语高效课堂教学模式构建与应用[J].中学生英语.2021，（20）：1.
[2]田正芳.浅谈以生为本的初中英语教学的开展策略[J].新课程.2020，（32）：1.