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学生是学习的主体,但个体之间存在差异。不同的学生带着不同的学习需求和认知经验走进课堂,以不同的形式建构知识,因而课堂教学往往难以一帆风顺,难免遇上问题而＂卡住＂。我们要认真聆听课堂的原生态声音,尊重并善待每一位学生,激活他们的学习内驱力,机智调控,巧妙化＂卡＂,成就精彩课堂。
机智调控,成就精彩——课堂动态生成问题的处理策略
【摘 要】
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学生是学习的主体,但个体之间存在差异。不同的学生带着不同的学习需求和认知经验走进课堂,以不同的形式建构知识,因而课堂教学往往难以一帆风顺,难免遇上问题而＂卡住＂。我们要
【机 构】
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德化县浔中中心小学
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2016年14期
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