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摘要：小学语文课程的教学对象是7-13岁之间的小学生，所以教师在教学的过程中要充分考虑学生的接受程度，在设计教学课程的时候，要站在学生的角度去设计教学环节，尽可能符合学生的生长特征。小学语文教师为了提高语文教学质量就有必要运用有效的教学方式，运用儿童视野展开教学活动。
关键词：小学；語文教学；儿童视野
语文教学所涉及的内容比较宽泛，教学活动的展开也比较复杂，教师在课程上所要传授的知识点也较为繁多。在具体的教学过程中，教师要正确认识小学语文教学活动。拥有儿童视野，了解学生的学习心理，帮助学生树立正确的学习思维，全面提升学生的语文素养。本文分析了当前小学语文教学现状，依据现状中教师儿童视野的缺失现象提出小学语文教师要有儿童视野的教学观念。
一、当前小学语文教学现状分析
（一）学生本位意识的缺失
在当前的小学语文教学中，多数语文教师在教学活动中按照自己的思维展开教学活动，没有站在学生的角度去考虑课程内容设计、教学模式设计等问题。在进行课文讲解的时候，只是按照自己的教案设计展开教学活动，并没有考虑学生在课堂上的接受能力和掌握能力。在教师的教学活动中，学生（儿童）只是内容的接受者，至于接受的效果、课堂教学质量，教师没有进行及时反省。在语文课堂上，教师是课堂的主体，教师只是注重语文知识内容的讲解，不注重提高学生在课堂上的主体地位，课堂缺乏有效的、积极的师生交流。
（二）过于“伪儿童化”
所谓“伪儿童化”，就是教师表现的儿童化是不真切的、虚假的，教师的这种行为旨在促进教学活动的顺利展开。从表面上来看，这种教学行为是以激发、尊重儿童的学习兴趣为出发点，实质上儿童化是推动教师顺利展开教学活动的主要策略。教师的这种理念使得学生在课堂上没能学到任何知识，教师的教学质量依然不如意。教师在课堂表面上尊重学生、鼓励学生积极提问题、回答问题，但学生在回答问题之后或提出问题之后，教师就将学生的问题或答案抛在脑后，置之不理，依据自己的教案展开问题的讨论与解决。
二、促进小学语文教学发展的方法途径
（一）科学性的语文教学
教师在展开教学活动时，要帮助学生提升语文素养，树立正确的语文学习观念，因此，在语文教学过程中，教师要运用科学性的教学原则展开有效的教学活动。所谓讲究科学性就是，教师在教学的过程中要秉承着对学生负责的态度，认真分析语文教学内容，从中提取有价值的教学内容，促进学生的情感、思想、知识不断发展。教师要引导儿童正确认识小学语文教材，挖掘教材中隐藏的情感态度与价值观的教学内容，促使儿童在教材学习的过程中不断增加语文知识，形成初步的语文素养。儿童是国家未来发展的动力，所以教师在教学过程中要运用科学的态度对待教学工作，不仅注重教授学生语文课本知识还要注重培养学生的基本人格。通过教师科学性的教学态度，给学生传授科学的文化知识，深化小学语文教材的教学内容，提高小学语文教学质量。
（二）游戏式的语文教学
儿童阶段最重视的就是游戏，由于儿童的身体、情感、智力等发展不完善，所以儿童会喜爱游戏式的教学方式。教师在教学活动中要善于运用游戏式的教学方式展开语文知识教学，可以将语文知识与游戏结合在一起，运用游戏式的教学方式将语文知识最大化地转变为学生的能力，学生既享受了游戏带来的快乐，又获得了知识的满足。游戏式教学方式不是一成不变的，教师在教学过程中要积极创新游戏的形式，儿童可以在学习的过程中将语文旧知识进行复习，新知识进行巩固。游戏式的语文教学方式可以最大化地激发儿童的学习兴趣，体会游戏带给学生的感觉，优化学生课堂学习效果。教师要积极为儿童创设一种良好的学习氛围，将人文情怀、思想修养等渗透在游戏教学过程中，培养学生全面、健康的人格。例如，教师在阅读教学中运用游戏式的教学方式，在语文教材内容的基础上设计游戏方案，将抽象的知识转化为形象的表演或游戏内容，提高学生对小学课文的理解能力，提升儿童的语文素养。
（三）自由式的语文教学
所谓自由式的语文教学，就是教师在教学过程中要以学生为主体，将学生素质教育作为教学目标，充分调动学生的学习积极性和创造性，让学生在语文学习过程最大化地将才能表现出来。首先，小学语文教师要增进与儿童之间的情感交流，和谐的师生关系是影响学生改变自身学习态度和学习行为的最好途径。在语文课堂上，教师要尊重学生的语文创作，给学生创设多样化的创造与创新情境，对学生的学习方法要尊重并指导。其次，教师在教学活动中要最大化地调动学生的学习兴趣，兴趣是促进学生不断前进的动力，教师要肯定学生的学习成果，鼓励学生不断进行知识学习，培养学生学习的自信心。儿童的心理特征决定学生喜欢听到老师的表扬，不管学生作业质量怎样，教师要肯定学生认真完成作业的态度，不能运用成人的角度去看待学生的学习成效。教师的一句肯定就能增强学生学习的信心，在教学的过程中不要吝啬对学生的表扬。运用自由式的教学方式就要让学生在语文学习的过程中，尽量表现自己，充分发挥自己的想象力。
（四）价值性的语文教学
语文是一门功利性与非功利性相兼的课程，因此“实用性”的教学方式在语文教学中依然在使用，特别是在当前应试教育的体系下，教师的语文教学紧紧围绕考试内容展开。在小学语文教学中，学生的识字写字能力是教学重点，所以教师在教学过程中要努力提高儿童的识字写字能力。但是教师在展开实用性教学内容的同时也要运用儿童视野，站在儿童的角度考虑学生的接受能力，创设儿童喜爱的教学方式，运用情景化的教学氛围，提升儿童的语文理解及学习能力。教师在展开教学活动的时候要充分考虑儿童的学情学况，基于儿童的发展特征及学习特征实施有效性的教学方案，致力于提高学生的语文综合能力，不再运用传统的教学方式约束学生的成长。
结语
小学语文是初步健全儿童心智、德智、才智的基础，也是培养学生健全人格的第一步，在小学语文教学中，小学语文教师要运用儿童视野去实施教学活动、设计教学方案。站在儿童的角度上去思考教学活动，帮助儿童不断提高自身的语文素养，增进与儿童之间的距离。运用儿童视野的教学方法，不仅能够有效提升语文教学质量，还能帮助学生树立正确的学习观念。
关键词：小学；語文教学；儿童视野
语文教学所涉及的内容比较宽泛，教学活动的展开也比较复杂，教师在课程上所要传授的知识点也较为繁多。在具体的教学过程中，教师要正确认识小学语文教学活动。拥有儿童视野，了解学生的学习心理，帮助学生树立正确的学习思维，全面提升学生的语文素养。本文分析了当前小学语文教学现状，依据现状中教师儿童视野的缺失现象提出小学语文教师要有儿童视野的教学观念。
一、当前小学语文教学现状分析
（一）学生本位意识的缺失
在当前的小学语文教学中，多数语文教师在教学活动中按照自己的思维展开教学活动，没有站在学生的角度去考虑课程内容设计、教学模式设计等问题。在进行课文讲解的时候，只是按照自己的教案设计展开教学活动，并没有考虑学生在课堂上的接受能力和掌握能力。在教师的教学活动中，学生（儿童）只是内容的接受者，至于接受的效果、课堂教学质量，教师没有进行及时反省。在语文课堂上，教师是课堂的主体，教师只是注重语文知识内容的讲解，不注重提高学生在课堂上的主体地位，课堂缺乏有效的、积极的师生交流。
（二）过于“伪儿童化”
所谓“伪儿童化”，就是教师表现的儿童化是不真切的、虚假的，教师的这种行为旨在促进教学活动的顺利展开。从表面上来看，这种教学行为是以激发、尊重儿童的学习兴趣为出发点，实质上儿童化是推动教师顺利展开教学活动的主要策略。教师的这种理念使得学生在课堂上没能学到任何知识，教师的教学质量依然不如意。教师在课堂表面上尊重学生、鼓励学生积极提问题、回答问题，但学生在回答问题之后或提出问题之后，教师就将学生的问题或答案抛在脑后，置之不理，依据自己的教案展开问题的讨论与解决。
二、促进小学语文教学发展的方法途径
（一）科学性的语文教学
教师在展开教学活动时，要帮助学生提升语文素养，树立正确的语文学习观念，因此，在语文教学过程中，教师要运用科学性的教学原则展开有效的教学活动。所谓讲究科学性就是，教师在教学的过程中要秉承着对学生负责的态度，认真分析语文教学内容，从中提取有价值的教学内容，促进学生的情感、思想、知识不断发展。教师要引导儿童正确认识小学语文教材，挖掘教材中隐藏的情感态度与价值观的教学内容，促使儿童在教材学习的过程中不断增加语文知识，形成初步的语文素养。儿童是国家未来发展的动力，所以教师在教学过程中要运用科学的态度对待教学工作，不仅注重教授学生语文课本知识还要注重培养学生的基本人格。通过教师科学性的教学态度，给学生传授科学的文化知识，深化小学语文教材的教学内容，提高小学语文教学质量。
（二）游戏式的语文教学
儿童阶段最重视的就是游戏，由于儿童的身体、情感、智力等发展不完善，所以儿童会喜爱游戏式的教学方式。教师在教学活动中要善于运用游戏式的教学方式展开语文知识教学，可以将语文知识与游戏结合在一起，运用游戏式的教学方式将语文知识最大化地转变为学生的能力，学生既享受了游戏带来的快乐，又获得了知识的满足。游戏式教学方式不是一成不变的，教师在教学过程中要积极创新游戏的形式，儿童可以在学习的过程中将语文旧知识进行复习，新知识进行巩固。游戏式的语文教学方式可以最大化地激发儿童的学习兴趣，体会游戏带给学生的感觉，优化学生课堂学习效果。教师要积极为儿童创设一种良好的学习氛围，将人文情怀、思想修养等渗透在游戏教学过程中，培养学生全面、健康的人格。例如，教师在阅读教学中运用游戏式的教学方式，在语文教材内容的基础上设计游戏方案，将抽象的知识转化为形象的表演或游戏内容，提高学生对小学课文的理解能力，提升儿童的语文素养。
（三）自由式的语文教学
所谓自由式的语文教学，就是教师在教学过程中要以学生为主体，将学生素质教育作为教学目标，充分调动学生的学习积极性和创造性，让学生在语文学习过程最大化地将才能表现出来。首先，小学语文教师要增进与儿童之间的情感交流，和谐的师生关系是影响学生改变自身学习态度和学习行为的最好途径。在语文课堂上，教师要尊重学生的语文创作，给学生创设多样化的创造与创新情境，对学生的学习方法要尊重并指导。其次，教师在教学活动中要最大化地调动学生的学习兴趣，兴趣是促进学生不断前进的动力，教师要肯定学生的学习成果，鼓励学生不断进行知识学习，培养学生学习的自信心。儿童的心理特征决定学生喜欢听到老师的表扬，不管学生作业质量怎样，教师要肯定学生认真完成作业的态度，不能运用成人的角度去看待学生的学习成效。教师的一句肯定就能增强学生学习的信心，在教学的过程中不要吝啬对学生的表扬。运用自由式的教学方式就要让学生在语文学习的过程中，尽量表现自己，充分发挥自己的想象力。
（四）价值性的语文教学
语文是一门功利性与非功利性相兼的课程，因此“实用性”的教学方式在语文教学中依然在使用，特别是在当前应试教育的体系下，教师的语文教学紧紧围绕考试内容展开。在小学语文教学中，学生的识字写字能力是教学重点，所以教师在教学过程中要努力提高儿童的识字写字能力。但是教师在展开实用性教学内容的同时也要运用儿童视野，站在儿童的角度考虑学生的接受能力，创设儿童喜爱的教学方式，运用情景化的教学氛围，提升儿童的语文理解及学习能力。教师在展开教学活动的时候要充分考虑儿童的学情学况，基于儿童的发展特征及学习特征实施有效性的教学方案，致力于提高学生的语文综合能力，不再运用传统的教学方式约束学生的成长。
结语
小学语文是初步健全儿童心智、德智、才智的基础，也是培养学生健全人格的第一步，在小学语文教学中，小学语文教师要运用儿童视野去实施教学活动、设计教学方案。站在儿童的角度上去思考教学活动，帮助儿童不断提高自身的语文素养，增进与儿童之间的距离。运用儿童视野的教学方法，不仅能够有效提升语文教学质量，还能帮助学生树立正确的学习观念。