【摘 要】
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【正】 1944年,美国美以美大学图书管理员蒙特·赖得对美国主要大学图书馆藏书增长率作了研究,指出其平均每16年翻一番。美国科学史家德里克·普赖斯(D.Price)将这一
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【正】 1944年,美国美以美大学图书管理员蒙特·赖得对美国主要大学图书馆藏书增长率作了研究,指出其平均每16年翻一番。美国科学史家德里克·普赖斯(D.Price)将这一重要发现,推广到科学知识的全部领域,并以科学杂志和学术文章为知识发展的两个重要标志,对知识量的增长率进行了推算,得出了科学知识的发展“按指数增长规律”的结论,并构造了这一增长过程的教学模型:
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