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【摘要】多媒体技术运用给我们的生活带来极大的方便，尤其给初中语文教学方式带来全新的变革，本文对多媒体技术在初中语文课堂教学应用的优势做了详细分析，以提高初中语文与多媒体技术整合的实用性，达到优化学习过程和学习资源的目的。
【关键词】多媒体技术；学习兴趣；知识理解；课堂容量
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术，它作为一种很有效的辅助教学手段，集视听于一体，鲜明形象，能有效地展示优美的图片、动听的音乐、动静交替的教学图像、运动变化的具体过程，能够充分调动学生的学习积极性，帮助学生更深刻地理解知识点，扩大课堂容量。下面我就谈谈我在语文文言文教学中运用多媒体的一些体会：
一、自主探究，提高学生学习兴趣
法国教育家卢梭说得好：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”初中生已经不像小学儿童那样偏重于直观的感受，而是开始拥有了相对独立的评价能力。培养学生学习语文文言文的兴趣，除了采取经常鼓励学生等方法外，更重要的是要善于巧妙地运用多媒体手段，调动学生的学习积极性。
学习动机是在学习需要的基础上产生的，这就要求我们教师要善于研究学生学习特点，根据学生的学习需求设置教学内容和教学方法，使学生对学习的东西产生兴趣，从而产生强烈的学习需要，并促进这些需要转化为正确的学习动机，这样才能使学生一直保持主动的、积极的学习状态。文言文，对学生来说，本来就有一定的难度，因而学生的学习兴趣不大，学习动机不强。如果我们在初中语文文言文教学中加入多媒体的内容，就会为文言文课堂教学增添活力，极大地调动学生学习文言文的兴趣。我们可以借助多媒体中优美的图画、动听的音乐、动态变化的图像，精心设计提问、生动形象的语言和科学新颖的内容设计来构筑多媒体课堂，科学地、巧妙地使用多媒体技术，从而激起学生思维的火花，让他们积极主动地探索，带着兴趣发现问题、解决问题。教学时，我们要营造积极向上的探究氛围，使他们体验到学习给他们带来的乐趣和成功感，从而培养学生的探究和创新思维能力，同时也让他们感受到了知识的价值。生活中处处有语文，而巧妙地选准多媒体与语文课堂教学的最佳结合点，则可以让语文走进学生的生活，让生活知识语文化，语文知识生活化。
二、利用多媒体辅助教学，可以化静为动，突破重点和难点
语文文言文知识比较枯燥、难懂，运用多媒体就可以巧妙地使文言文知识以形象直观的形式出现，使枯燥抽象无味的文言文知识变得生动而具体。例如，讲授《邹忌讽齐王纳谏》一文时，对邹忌与妻、妾、客的三问三答，可以播放一段视频，让学生欣赏，然后再让学生有表情地朗读，也可让学生揣摩表演当时邹、妻、妾、客四者的表情、心理，激起学生学习的主动性，收到意想不到的效果。趣味盎然的课堂一定会令学生陶醉，学生也将在这浓厚的文学氛围中受到美的熏陶。
三、运用多媒体，能加大课堂容量，节省教学时间
传统的讲授法、演示法教学，受限于黑板等的空间限制，而且老师在黑板上板书的过程也耗费了大量的时间。而运用多媒体制作的课件可以直接在投影机上展示，可以节省大量的课堂教学时间，内容也非常清晰。特别在文言文教学时，需要大量的知识点，如果在黑板上写就非常麻烦，采用多媒体教学的优势更加明显。另外，在复习时，我们可以对本单元或本章的主要内容进行概括，理出线索，强调重点、难点，然后在课堂上来放映，好像给学生放了一次电影，既能归纳综合又强化记忆。我们还可以把知识点制成各种动画和幻灯片，不仅增大学生的练习量，而且使课堂教学更紧凑，大力发挥多媒体进行变题训练，提高课堂容量的效果尤其明显。
多媒体的使用能使信息更加形象、直观，能提高观赏者的兴趣，还能通过加大信息容量，提高教学效率。多媒体教学更能发挥调动和启发作用，变单纯听、做的学习方式为视、听、思考相结合，动脑动手相结合等多种感官参与的学习活动方式，能够让学生更加积极主动地参加到教学中去，从而提高文言文教学的效率。多媒体教学比传统媒体有着非常显著的优势和独特的魅力，它是一种先进的教学手段，如果巧妙地使用，可起到帮助学生理解知识，突破重点难点，起到传统的教学无法替代的作用，使学生形成正确完整的语文体系和空间观念，激发学生学习文言文的兴趣及参与意识。我们要向45分钟的课堂教学要效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体技术应用势在必行。但值得注意的是，多媒体教学不仅要求授课教师必须掌握一定的计算机操作技能，而且要理解多媒体的内涵，巧妙地运用现代教学理论，将新的教学手段与传统教学模式进行完美结合。
当然，我觉得要提高学生学习文言文的兴趣，让他们真正地喜欢文言文，我们教师一定要提高思想认识，不能功利性地仅仅为了考试而教，而要为培养学生的文言文素养而教。教学不能忽视兴趣的培养与呵护，而教文言文尤须注重教法，更要利用现代教育手段来提高课堂趣味，提高学生学习兴趣，让多媒体之花绽放在初中文言文课堂上。古希腊哲人普罗塔戈说：“头脑不是容器，而是需要点燃的火把。”愿我们每位语文教师都能设法找到点燃火把的火种，激发学生的兴趣，让学生的思维成为熊熊燃烧的火炬。
（责任编辑：龙贤东）
【关键词】多媒体技术；学习兴趣；知识理解；课堂容量
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术，它作为一种很有效的辅助教学手段，集视听于一体，鲜明形象，能有效地展示优美的图片、动听的音乐、动静交替的教学图像、运动变化的具体过程，能够充分调动学生的学习积极性，帮助学生更深刻地理解知识点，扩大课堂容量。下面我就谈谈我在语文文言文教学中运用多媒体的一些体会：
一、自主探究，提高学生学习兴趣
法国教育家卢梭说得好：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”初中生已经不像小学儿童那样偏重于直观的感受，而是开始拥有了相对独立的评价能力。培养学生学习语文文言文的兴趣，除了采取经常鼓励学生等方法外，更重要的是要善于巧妙地运用多媒体手段，调动学生的学习积极性。
学习动机是在学习需要的基础上产生的，这就要求我们教师要善于研究学生学习特点，根据学生的学习需求设置教学内容和教学方法，使学生对学习的东西产生兴趣，从而产生强烈的学习需要，并促进这些需要转化为正确的学习动机，这样才能使学生一直保持主动的、积极的学习状态。文言文，对学生来说，本来就有一定的难度，因而学生的学习兴趣不大，学习动机不强。如果我们在初中语文文言文教学中加入多媒体的内容，就会为文言文课堂教学增添活力，极大地调动学生学习文言文的兴趣。我们可以借助多媒体中优美的图画、动听的音乐、动态变化的图像，精心设计提问、生动形象的语言和科学新颖的内容设计来构筑多媒体课堂，科学地、巧妙地使用多媒体技术，从而激起学生思维的火花，让他们积极主动地探索，带着兴趣发现问题、解决问题。教学时，我们要营造积极向上的探究氛围，使他们体验到学习给他们带来的乐趣和成功感，从而培养学生的探究和创新思维能力，同时也让他们感受到了知识的价值。生活中处处有语文，而巧妙地选准多媒体与语文课堂教学的最佳结合点，则可以让语文走进学生的生活，让生活知识语文化，语文知识生活化。
二、利用多媒体辅助教学，可以化静为动，突破重点和难点
语文文言文知识比较枯燥、难懂，运用多媒体就可以巧妙地使文言文知识以形象直观的形式出现，使枯燥抽象无味的文言文知识变得生动而具体。例如，讲授《邹忌讽齐王纳谏》一文时，对邹忌与妻、妾、客的三问三答，可以播放一段视频，让学生欣赏，然后再让学生有表情地朗读，也可让学生揣摩表演当时邹、妻、妾、客四者的表情、心理，激起学生学习的主动性，收到意想不到的效果。趣味盎然的课堂一定会令学生陶醉，学生也将在这浓厚的文学氛围中受到美的熏陶。
三、运用多媒体，能加大课堂容量，节省教学时间
传统的讲授法、演示法教学，受限于黑板等的空间限制，而且老师在黑板上板书的过程也耗费了大量的时间。而运用多媒体制作的课件可以直接在投影机上展示，可以节省大量的课堂教学时间，内容也非常清晰。特别在文言文教学时，需要大量的知识点，如果在黑板上写就非常麻烦，采用多媒体教学的优势更加明显。另外，在复习时，我们可以对本单元或本章的主要内容进行概括，理出线索，强调重点、难点，然后在课堂上来放映，好像给学生放了一次电影，既能归纳综合又强化记忆。我们还可以把知识点制成各种动画和幻灯片，不仅增大学生的练习量，而且使课堂教学更紧凑，大力发挥多媒体进行变题训练，提高课堂容量的效果尤其明显。
多媒体的使用能使信息更加形象、直观，能提高观赏者的兴趣，还能通过加大信息容量，提高教学效率。多媒体教学更能发挥调动和启发作用，变单纯听、做的学习方式为视、听、思考相结合，动脑动手相结合等多种感官参与的学习活动方式，能够让学生更加积极主动地参加到教学中去，从而提高文言文教学的效率。多媒体教学比传统媒体有着非常显著的优势和独特的魅力，它是一种先进的教学手段，如果巧妙地使用，可起到帮助学生理解知识，突破重点难点，起到传统的教学无法替代的作用，使学生形成正确完整的语文体系和空间观念，激发学生学习文言文的兴趣及参与意识。我们要向45分钟的课堂教学要效益，进行高密度、高容量的教学，多媒体技术应用势在必行。但值得注意的是，多媒体教学不仅要求授课教师必须掌握一定的计算机操作技能，而且要理解多媒体的内涵，巧妙地运用现代教学理论，将新的教学手段与传统教学模式进行完美结合。
当然，我觉得要提高学生学习文言文的兴趣，让他们真正地喜欢文言文，我们教师一定要提高思想认识，不能功利性地仅仅为了考试而教，而要为培养学生的文言文素养而教。教学不能忽视兴趣的培养与呵护，而教文言文尤须注重教法，更要利用现代教育手段来提高课堂趣味，提高学生学习兴趣，让多媒体之花绽放在初中文言文课堂上。古希腊哲人普罗塔戈说：“头脑不是容器，而是需要点燃的火把。”愿我们每位语文教师都能设法找到点燃火把的火种，激发学生的兴趣，让学生的思维成为熊熊燃烧的火炬。
（责任编辑：龙贤东）