【摘 要】
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【摘要】“随文识字”是学生学识字的最重要渠道，将识字教学放在具体的特定言语环境中，让低年级学生在课文学习的情境中感受汉字渲染意境的精妙，在实际生活中体会汉字迁移运用的乐趣。 【关键词】随文识字 言语情境 低年段 汉字是中华文化的重要组成部分，以往的语文教学中总是把汉字作为工具，忽视了汉字文化中渗透的审美和智慧。鲁迅先生曾经说过：“汉字意美以感心，音美以感耳，形美以感目。”一句话道出了汉字浓浓的
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【摘要】“随文识字”是学生学识字的最重要渠道，将识字教学放在具体的特定言语环境中，让低年级学生在课文学习的情境中感受汉字渲染意境的精妙，在实际生活中体会汉字迁移运用的乐趣。
【关键词】随文识字
其他文献
【摘要】学习力是指一个人或者一个组织的学习兴趣、需要、毅力和各种能力的综合体现。这一综合目标必须在语文阅读教学中得以落实，但纵观现今语文阅读教学课堂，多呈现“高耗低效”的状态，从而出现了一系列的弊端。教师们可以尝试将当下流行的“学习任务单”引入阅读教学课堂，以期提高教学质量，变革教学方式，提升学生综合能力，为今后的教学提供借鉴。 【关键词】学习任务单 阅读教学 有效实践 随着新课程理念的深入推
方便面高盐高油，营养成分单一，不利于健康。所以，想要吃得健康，最好去除面饼里面的油脂，方法很简单：将面饼和汤料分开煮。面饼煮熟以后，把煮面水倒掉，然后再加入到煮好的汤料当中，这样可以去掉面饼中的大量油脂。此外，尽量少喝面汤， 因为面汤中有许多添加剂。最后，记得加一些蔬菜、鸡蛋同煮哦，这样营養更丰富，更全面。
【摘要】如何在美术教学中，真正做到以学生为主，发挥学生的主体作用，使学生从“不会”到“会”，是当前美术课堂教学所要解决的关键问题之一。笔者尝试从以下几个方面探寻解决问题的出路：鼓励，保持“会”的兴趣;观察，开凿“会”的路径;引导，教给“会”的方略;互动，搭建“会”的平台。 【关键词】鼓励 观察 引导 互动 【引文】 有一次，为了参加省内的儿童画比赛“画秦淮”，笔者要求学生进行命题想象画
建筑师改行做蛋糕，这种跨界听上去似乎不是那么容易办到。不过，一位名叫蒂娜拉·卡斯科的乌克兰人表示，不就是把混凝土换成奶油吗？这都不是事儿！ 这种“有机泡沫蛋糕”的泡泡状表面是一层有光泽的柠檬调和蛋白，里面包裹着番石榴、芒果、手指饼、海绵蛋糕以及白巧克力。 把蛋糕做成水泥的颜色，绝对是建筑师才会有的手笔。 柠檬罗勒三角蛋糕，看起来就像是一片深红色的山脉，表面的粗糙颗粒质感十足。 建筑师设计蛋
古埃及人崇拜的神灵有许多。其中一部分是地域性的，而一部分“伟大的神”则是全国性的。根据传说，古埃及的几个主神都源于原始海洋，从海洋中诞生的第一个神是太阳神（被尊称为“阿顿”或“拉”）。“拉”创造了空气和水，于是有了大地神“盖布”与天空女神“努特”。“盖布”和“努特”的四个孩子——欧西里斯、伊西斯、赛特与奈芙蒂斯都是古埃及人所崇拜的神灵。 第十八王朝法老阿蒙霍特普四世在位时，人们不再单一地崇拜“拉
【摘要】正反比例是刻画某一现实背景中两种相关联的量的变化规律的数学模型。正确理解和掌握常见的数量关系是学习正比例的基础。首先，教师帮助学生从现实生活中抽象出路程、时间和速度三者的关系，分析变化规律，探究其内涵并初步形成概念。其次，师生通过探索其他类似的两种相关联的量在变化过程中存在的规律，分析、归纳、抽象出数学解析式。最后，进行有针对性的分层练习，使概念在演绎中提升，应用中拓展。 【关键词】数学
【摘要】很多小学生怕上作文课，因为写作文时总觉得无话可说、无事可写，体会不到写作的乐趣与成就感。教师要想方设法使学生体会到作文之趣、作文之乐，鼓励学生“怎么说就怎么写”“怎么想就怎么写”“要说真话、写实事”，引导学生在一次次修改中锤炼语言能力、提高作文水平。 【关键词】小学生 自然表达 提高 作文水平 很多小学语文教师在作文教学中都有这样的体会：学生怕上作文课，他们在写作文时不快乐、甚至是痛苦
【摘要】比较是人们认识事物的一种重要的思维过程和思维方法。在阅读教学中，运用比较的方法往往会促使学生更乐于深入地阅读和思考。本文以《祁黄羊》的教学为例，具体阐述运用比较的教学方法激活学生思维，提高课堂实效。 【关键词】语文课堂 阅读教学 比较 新课标指出，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发学生的问题意识和进取精神。