【摘要】核心素养是学生进入社会的必备素质，初中音乐教学中需要以核心素养为导向，完成新时期的教学改革。而本文紧紧围绕核心素养，从重视课程、丰富内容、创新模式、多媒体应用等方面探讨初中音乐教学的有效策略。
　　【关键词】初中音乐；核心素养；教学策略
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　一、重视音乐教学
　　在初中音乐教学过程中，由于艺术科目相对于文化科目的弱势，存在课时被占用的情况。在无法保证教学时间的情况下，教学质量提升难度较大，教学效果也会存在不良影响。音乐是需要通过长期的艺术素养培养的学科，在教学管理方面必须重视音乐教学的作用。以核心素养为导向的现代教育改革中，新课程改革已经融合到了当前教育环境中。音乐能够通过美的感受，调节听众的情绪，从而完成心理调节以及改善情绪的作用。初中学生的性格特征中可能存在任性、叛逆、敏感等因素，容易出现不良心理问题。而音乐教育可以通过音乐的美进行教育，完成对学生素养的培养与情操的陶冶。初中教学管理中必须提高对音乐教学的正确认知，以教育部的课程要求为依据严格执行音乐教学计划。在保证音乐课程时长的基础上，需要增加硬件设备的支持，才能有效提高学生的音乐素养。
　　二、丰富教学内容
　　音乐教材是音乐知识的基本载体，可以作为课程教学的范本，但是不能代表音乐教学的全部。在《爱我中华》歌曲的教学过程中，可以与学生充分的交流沟通。在为学生表演示范演唱之后，带领学生完成共同演唱，之后根据学生演唱中表现的主要问题，让学生一起思考、练习。同时在多媒体教学技术的支持下，可以对学生演唱的歌曲进行录像，通过回放让学生对自己歌曲的演唱有直观的认知。这样的方式能够丰富音乐教学的内容，提高学生学习的积极性，让教师与学生保持良好的教学沟通。同时还可以引导学生对歌曲中的意境、场景进行想想，感受歌曲创作过程中的情感表达。同时还可以选择绘画、故事、律动的方式让学生充分表达接收到的歌曲中的情感内容。
　　三、創新音乐教学模式
　　在核心素养的教学目标指导下，初中音乐教学需要积极改革教学模式，让音乐课堂能够充满动力与活力。在初中音乐教学中将合作教学的方式进行积极融合，也是核心素养培养的关键问题。在实际教学中可以通过分组的方式进行合作，在小组成员的互相支持、互相帮助情况下，取长补短、共同进步，在充分提升学生学习兴趣的同时，培养学生积极合作的良好素养。在小组合作教学模式实施时，可以充分体现学生的主体地位，教师通过辅助的方式完成教学活动。这样可以最大程度上锻炼学生互相合作的意识和能力，在合作取得成果的同时，获得成长的喜悦。在《故乡的云》歌曲教学中，让学生对歌词进行阅读和理解。通过提问的方式让学生回答歌曲的主题与特色。在学生了解到歌曲的内容是表达对故乡的思念后，对于歌曲意境的理解更加丰富。之后让学生通过分组讨论的方式对歌词进行分析，更加深入地感受音乐中丰沛的情感。
　　四、积极利用现代化教学技术
　　邓小平曾言“创新是科技发展的第一生产力”。在音乐教学中，创新同样也是重中之重。而如何创新就成为了我们应该思考的问题。从相关研究中可知，师讲生听的教学方法虽然有一定的效果。但为了加深学生的兴趣，我们还应探究更好的方法。例如应用软件，发展智能空间和角色模拟，启迪自省智能[2]。如果将这些方法用于教学可以为学生营造更好的学习环境，提高学生的学习积极性。在教学内容分析过程中，以多媒体的方式为学生播放提前准备的相关资料，从音乐特点、风土人情、地方习俗等方面丰富学生的情感体验，提高音乐学习的有效性。
　　五、积极组织课外活动
　　音乐不是单纯的室内歌曲演唱，是可以在任何环境下的情感体验与抒发。在初中音乐教学中，可以让学生走出教室，在课外充分体验自然的美，并以歌曲演唱的方式融合到周围环境中。在课外活动中，可以充分挖掘具有地方特色的音乐形式，让学生可以感受到生活中的音乐美。在丰富音乐教育资源的同时，还可以让学生逐渐接受地方音乐的传承，为音乐文化遗产的保护创建有利的环境。
　　六、结束语
　　音乐教育是美的直接体现。而美育又是新时代下素质教育所倡导的。音乐课程不能只流于形式，还应将其全面落实。这正是保障学生素养、情操得以提升的前提。学校、教师、家长、学生应共同重视起音乐的教学，让新时代下的学生更好地感悟人世间的真、善、美，并以此来提高自身的素质。
　　参考文献
　　[1]杨敬娟.浅析如何在音乐课堂培养学生的音乐核心素养[J].黄河之声，2016.