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摘要：随着时代的发展、社会的进步，我们已经进入互联网时代，“互联网 ”的模式充斥着人们日常生活的方方面面，改变着我们的生活习惯和生活轨迹。它对教育的影响也是相对巨大，特别是像数学这样逻辑性非常强的科目，“互联网 ”对其的教学发挥着重要作用。中职教学是我们教育体系重要的组成部分，而中职数学仍然是中职教学科目中的重点科目。如何在“互联网 ”的大背景下使中职教学模式达到创新，提高教学质量和教学水平，这是摆在中职各大学校面前一道重大的时代课题。本文围绕此展开简要论述，希望对大家有所帮助。
关键词：互联网 ；中职数学；教学模式
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0142
中职作为我国职业教育的重要组成部分，对学生的一生职业发展都起着重要的作用。中职教学学科中数学教学仍是其教育的核心，也是各职业技术技能的基础。在“互联网 ”时代背景下，如何运用时代优势提高中职数学教学质量，提高学生的学习效果，这是摆在我们面前的一道时代课题，本文就此展开论述。
一、中职数学教学现状
想在“互联网 ”背景下让中职数学教学大展宏图，为培养时代新人打牢基础，就要先了解现实中中职数学教学现状，才能找出问题。中职学生由于基础知识薄弱、普遍自控能力较差，加之数学本身逻辑性和抽象性比较强，导致学生在学习中职数学过程中十分吃力，中职数学成为学生在学校学习中最不喜欢的科目，甚至有些学生还出现厌学、逃学的现象，这种中职数学教育令人担忧。学生在校学习出了问题，归根到底主要在于学校和教师。我们不能否认以前中职教育在我国教育体系中处于边缘地带。在十八大以后，国家提出建设制造强国之后，中职教育才以培育技术人才的教学优势，重新回到自己本应该有的教学地位。长期的不受重视，导致全国中职教学比较落后，师资教学水平薄弱，中职教师也存在一种“破罐子破摔”的懒教思维，只要按部就班上了课就行，至于教学质量、教学水平，基本不在他们的考虑范围。中职数学教师这样的思想情绪更加明显，其中的缘由有受大环境的影响，也有自身教学思想的影响，还有数学本身科目难度的影响和学生接受程度的影响等。
二、利于“互联网 ”背景进行教师自我教学能力提升
教师是教育开展的核心主体，如果教师能力不随着时代的变化而提高，则会大大影响教学质量和教学水平，中职数学教学也亦如此。在“互联网 ”的背景下，这是教师自身提高的有利时代契机。教师要利用丰富的网络资源，进行有针对性的学习，提高自身的数学知识储备，观看优秀教师教学案例，学习先进典型，提升自身教学水平，转变自身教学理念，为做好中职数学教学工作，打下良好的思想、知识、技能的基础，让中职数学教学水平得以提升。
三、利用“互联网 ”模式进行教学方法转变
上文已经讲到，中职数学教师在课堂教学中还是相关性地运用传统的教学方法，致使课程变得枯燥无味，学生参与感不强，难以在其中体会到学习的快乐，也就谈不上什么有效教学了。在“互联网 ”的时代背景下，中职数学教师要利用网络优势，将多媒体教学设备运用到课堂教学，提高課堂的趣味性和时效性，让学生在多媒体教学环境中，减轻学习的压力，增加学习的兴趣。在具体的教学中，中职数学教师可以利用多媒体教学工具，向学生展示与课程内容相关的视频、图片、案例，增加学习的乐趣，吸引学生的关注，提高学生的课堂注意力，进而提升课堂教学质量和学生的学习水平。例如在讲解中职数学集合这一课时，教师可以以“物以类聚，人以群分”相关视频图片引出教学内容，告诉学生在现实生活中人、物都可以按照一定的规律进行划分，在数学世界里，数字也可以按照一定的规律进行有效的划分，这样划分可使我们对数字有更加清晰和明确的认识，为我们今后学习打下良好的基础。教师还可以利用互联网多媒体的优势，播放集合论创始人的相关生平简介，让学生对集合知识多几分亲切之感，缓解学生的学习压力。与此同时，教师还可以利用互联网进行情景教学模式的开展，运用互联网各种创设资料结合教学内容进行有针对性的情境创设工作。
四、利于“互联网 ”模式进行基础知识的强化和学习
教师要学会使用“互联网 ”时代背景的优势，强化学生的基础知识，让学生在学习中获得成就感，进而激发学习兴趣，让学生能够主动、自觉地融入数学学习中。还是以讲解中职数学集合这章为例，教师首先要有清晰的认知，想学好集合这一章，必须先掌握最大公倍数、最大公约数、质数和数相关的知识概念和理论体系，这些知识对于集合这个知识的学习来说是一些基础性知识，但是中职学生可能对这些基础知识都不甚理解，掌握也不扎实不到位，这样就影响他们对集合知识的理解和学习。所以，教师要利用互联网，挖掘互联网中相关知识的教学资料，再简洁而直观地给学生进行相关基础知识的温习和复习，为学生学习集合知识打下坚实的基础，让学生在温习旧的基础知识时，获得学习成功的喜悦，为下一步学习打好情绪基础。在新知识集合的学习中，教师依然要抓住集合知识自身的基础性知识加以讲解，不要随意拔高学习难度，给学生学习制造人为的学习障碍，让学生在牢牢掌握基础知识的情况下，在利于互联网教学资源进行知识扩展或拔高难度的学习。
总之，“互联网 ”的时代背景给中职数学教学发展带来前所未有的发展机遇，各大中职学校和教师要抓住这一时代契机，利用“互联网 ”的时代优势，让中职数学教学质量更上一层楼，为相关职业教育打好基础。
参考文献：
[1]李铁丹.新教育背景下“互联网 ”数学教育工作思考[J].才智，2019（22）：68.
（作者单位：安徽省定远化工学校233200）
关键词：互联网 ；中职数学；教学模式
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0142
中职作为我国职业教育的重要组成部分，对学生的一生职业发展都起着重要的作用。中职教学学科中数学教学仍是其教育的核心，也是各职业技术技能的基础。在“互联网 ”时代背景下，如何运用时代优势提高中职数学教学质量，提高学生的学习效果，这是摆在我们面前的一道时代课题，本文就此展开论述。
一、中职数学教学现状
想在“互联网 ”背景下让中职数学教学大展宏图，为培养时代新人打牢基础，就要先了解现实中中职数学教学现状，才能找出问题。中职学生由于基础知识薄弱、普遍自控能力较差，加之数学本身逻辑性和抽象性比较强，导致学生在学习中职数学过程中十分吃力，中职数学成为学生在学校学习中最不喜欢的科目，甚至有些学生还出现厌学、逃学的现象，这种中职数学教育令人担忧。学生在校学习出了问题，归根到底主要在于学校和教师。我们不能否认以前中职教育在我国教育体系中处于边缘地带。在十八大以后，国家提出建设制造强国之后，中职教育才以培育技术人才的教学优势，重新回到自己本应该有的教学地位。长期的不受重视，导致全国中职教学比较落后，师资教学水平薄弱，中职教师也存在一种“破罐子破摔”的懒教思维，只要按部就班上了课就行，至于教学质量、教学水平，基本不在他们的考虑范围。中职数学教师这样的思想情绪更加明显，其中的缘由有受大环境的影响，也有自身教学思想的影响，还有数学本身科目难度的影响和学生接受程度的影响等。
二、利于“互联网 ”背景进行教师自我教学能力提升
教师是教育开展的核心主体，如果教师能力不随着时代的变化而提高，则会大大影响教学质量和教学水平，中职数学教学也亦如此。在“互联网 ”的背景下，这是教师自身提高的有利时代契机。教师要利用丰富的网络资源，进行有针对性的学习，提高自身的数学知识储备，观看优秀教师教学案例，学习先进典型，提升自身教学水平，转变自身教学理念，为做好中职数学教学工作，打下良好的思想、知识、技能的基础，让中职数学教学水平得以提升。
三、利用“互联网 ”模式进行教学方法转变
上文已经讲到，中职数学教师在课堂教学中还是相关性地运用传统的教学方法，致使课程变得枯燥无味，学生参与感不强，难以在其中体会到学习的快乐，也就谈不上什么有效教学了。在“互联网 ”的时代背景下，中职数学教师要利用网络优势，将多媒体教学设备运用到课堂教学，提高課堂的趣味性和时效性，让学生在多媒体教学环境中，减轻学习的压力，增加学习的兴趣。在具体的教学中，中职数学教师可以利用多媒体教学工具，向学生展示与课程内容相关的视频、图片、案例，增加学习的乐趣，吸引学生的关注，提高学生的课堂注意力，进而提升课堂教学质量和学生的学习水平。例如在讲解中职数学集合这一课时，教师可以以“物以类聚，人以群分”相关视频图片引出教学内容，告诉学生在现实生活中人、物都可以按照一定的规律进行划分，在数学世界里，数字也可以按照一定的规律进行有效的划分，这样划分可使我们对数字有更加清晰和明确的认识，为我们今后学习打下良好的基础。教师还可以利用互联网多媒体的优势，播放集合论创始人的相关生平简介，让学生对集合知识多几分亲切之感，缓解学生的学习压力。与此同时，教师还可以利用互联网进行情景教学模式的开展，运用互联网各种创设资料结合教学内容进行有针对性的情境创设工作。
四、利于“互联网 ”模式进行基础知识的强化和学习
教师要学会使用“互联网 ”时代背景的优势，强化学生的基础知识，让学生在学习中获得成就感，进而激发学习兴趣，让学生能够主动、自觉地融入数学学习中。还是以讲解中职数学集合这章为例，教师首先要有清晰的认知，想学好集合这一章，必须先掌握最大公倍数、最大公约数、质数和数相关的知识概念和理论体系，这些知识对于集合这个知识的学习来说是一些基础性知识，但是中职学生可能对这些基础知识都不甚理解，掌握也不扎实不到位，这样就影响他们对集合知识的理解和学习。所以，教师要利用互联网，挖掘互联网中相关知识的教学资料，再简洁而直观地给学生进行相关基础知识的温习和复习，为学生学习集合知识打下坚实的基础，让学生在温习旧的基础知识时，获得学习成功的喜悦，为下一步学习打好情绪基础。在新知识集合的学习中，教师依然要抓住集合知识自身的基础性知识加以讲解，不要随意拔高学习难度，给学生学习制造人为的学习障碍，让学生在牢牢掌握基础知识的情况下，在利于互联网教学资源进行知识扩展或拔高难度的学习。
总之，“互联网 ”的时代背景给中职数学教学发展带来前所未有的发展机遇，各大中职学校和教师要抓住这一时代契机，利用“互联网 ”的时代优势，让中职数学教学质量更上一层楼，为相关职业教育打好基础。
参考文献：
[1]李铁丹.新教育背景下“互联网 ”数学教育工作思考[J].才智，2019（22）：68.
（作者单位：安徽省定远化工学校233200）