【摘 要】
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中学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶,而不是经过理性的分析.这种认知倾向,在课堂上的表现就是对感兴趣的内容听得津津有味,而对那些自认为兴趣索然的东西,则心不在焉,甚
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中学生对事物的感知往往是凭直觉上的好恶,而不是经过理性的分析.这种认知倾向,在课堂上的表现就是对感兴趣的内容听得津津有味,而对那些自认为兴趣索然的东西,则心不在焉,甚至可以视而不见,充耳不闻;或者是对老师讲的东西,先觉得新奇有趣,而随着课堂时间的推移,这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化,最后归于消失.常常是一堂课下来,教师讲得累,学生却收效甚微.很多学生反映语文课没意思,老师教得不好,课堂上枯燥乏味.这种沉闷、呆滞的课堂如何能够高效起来?
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