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摘 要：教书育人是教育的主旋律，教育工作者应该肩负着“教书育人”的双重任务： 在新时期的教学工作中，“育人”更显得尤为重要。不仅传授知识，而且要教会学生如何做人。中学阶段学生的形象思维及抽象思维都处在最佳发展时期，所以在藏语文教学中教师完全可以利用这一点激发学生的情感，或者通过逻辑思维提高学生的理性认识，从而把德育的诸多内容有机地渗透于藏语文教学之中。
关键词：藏语文教学；德育教育 ；提高素质
教师——人类灵魂的工程师，天底下最光辉的职业，肩负着如何造就千万个有德有才之人的重任。我是一名长期在教育第一线工作的普通藏语文老师，在基层工作了近19年，通过多年的教学实践，让我深知作为一名教育工作者，应该但得起即教书又育人的双重任务，不仅给下一代传授知识，还要教会学生如何做人。俗话说的好“教书难，育人更难”，“十年树木，百年树人”，便形象地说明了育人的艰巨性与长期性，任重而道远。对学生进行品德教育，除了几节班会课和思想政治课外，在我看来，在学科教学中有计划有步骤地进行渗透，也是条重要渠道。可是近年来，许多家长和教师都把目光集中在了学生的学业成绩上，忽视了学生良好个性和健全人格的形成。也有许多人错误的理解为学生的思想品德教育是思品教师的事，与自己所教学科无关。这也是教育陷入误区的重要原因之一。其实，每个教育工作者都肩负着教书育人的双重任责任。我们应该结合自己所教学科的特点和学生的实际情况，选择合适的方法将德育融入教学活动中。达到润物细无声的效果。下面我谈一下在藏语文教学过程中德育教学的几点做法：
一、通过教材 加强德育教育
教材是我们教学的凭借，在进行知识传授的同时，必须通过对教材的深入挖掘，准确地把握德育内容，现代青少年大都是独生子女，在农牧区也是优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，有团结合作、互帮互助的集体主义观念呢？教师可通过藏语文教材中的诗锦、格言、教言等教学中，让学生写心得、写体会、联系实际对自己的德行进行评估，拟定奋斗目标和要求等。教师在讲授藏语文知识的同时，同作者的心、教师的情去感染、激发学生，使学生在思想深处产生共鸣，在接受知识的同时，受到美好情操的熏陶，并进而迸发出更为高尚、更为健康的情感的一种渗透方式。中学阶段学生的形象思维及抽象思维都处在最佳发展时期，所以在藏语文教学中教师完全可以利用这一点激发学生的情感，或者通过逻辑思维提高学生的理性认识，从而把德育的诸多内容有机地渗透于藏语文教学之中。没有藏语文，德育像是没有绿叶的光杆；没有德育，藏语文也只是剩下河床的枯河。正视藏语文和德育的关系，在藏语文教学中渗透德育教育应该是有利于我们藏语文教育事业的。
二、激发情趣 进行爱国主义教育
爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，教师应在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。藏语文教学更是让本民族的学生容易渗透，例如在学习初一课本中《母子功勋》这一课时，可让学生了解到中国共产党是如何诞生的，经历了何等的艰难历程，共产党人把自己的满腔爱国热情表现在对祖国真挚的情感上。其情节给学生以启示，教育学生我们的国家、我们的幸福来之不易，要珍惜、要维护护国家的安定团结等。如有的课文介绍祖国的大好河山，就应借此激发学生的爱国热情；有的课文赞颂革命先烈的光辉业绩，就教育学生继承、发扬革命传统；有的课文描写旧社会儿童的悲惨命运，就借此教育学生热爱新中国…… 还有现在的藏语文课本有好多从汉语课本译过来的文章中激发在和平年代的今天，我们还需不需要这样那样的爱国情操和精神呢？该如何去做才是爱国呢？并让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养学生的爱国意识强烈的爱国主义思想。
三、在历史的荟萃中得到情感教育
在人类历史上，曾留下过许多晶莹璀璨、光芒四射的格言，这些格言使许许多多青少年走上成功之路，取得令人瞩目的业绩。许多古今中外、历久不衰的格言或名言，是人们从文学作品中挖掘、摘引、精选出来。现在藏语文课本所选的许多文学作品，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。
四、在文章的每字每句中渗透品德教育
作者每写一篇文章，都有自己的创作动机，或阐明某种观点，或抒发某种情感，或说明某个道理，不过这些内容不是像画家和演员那样直接用形象表现出来的，而是以语言文字为中介、蕴含在语言文字之中。因此，我们让学生理解文章的思想内容、接受品德教育，必须在“有机渗透”.上下功夫，要把思想教育贯穿于教学的全过程，贯穿于学生对语言文字的理解中，从引导学生“读文”入手，进而达到“悟道”的目的，决不能在知识讲完以后，来一段“课后语”，另搞一套政治说教。换句话说，藏语文教学渗透德育，要做到水乳交融，而不是油水分离。
五、藏语文教学中渗透环保意识教育
环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其冲要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此在藏语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《向沙漠进军》一文时，首先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大代价。其次，启发学生，土地沙化的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其果。再联系实际，谈谈近几年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，应从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人，来共同保护我们的生存环境。
总之，藏语文教学的品德教育要以情动人，激发学生情感是影响学生道德认识和道德行为的一种，我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。教育贵在以人为本，让学生在快乐创造中学习藏语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，从而为新形势下谱写出崭新的一页。
参考文献：
[1]《德育原理》.
[2]《管理创新与学校发展》.
关键词：藏语文教学；德育教育 ；提高素质
教师——人类灵魂的工程师，天底下最光辉的职业，肩负着如何造就千万个有德有才之人的重任。我是一名长期在教育第一线工作的普通藏语文老师，在基层工作了近19年，通过多年的教学实践，让我深知作为一名教育工作者，应该但得起即教书又育人的双重任务，不仅给下一代传授知识，还要教会学生如何做人。俗话说的好“教书难，育人更难”，“十年树木，百年树人”，便形象地说明了育人的艰巨性与长期性，任重而道远。对学生进行品德教育，除了几节班会课和思想政治课外，在我看来，在学科教学中有计划有步骤地进行渗透，也是条重要渠道。可是近年来，许多家长和教师都把目光集中在了学生的学业成绩上，忽视了学生良好个性和健全人格的形成。也有许多人错误的理解为学生的思想品德教育是思品教师的事，与自己所教学科无关。这也是教育陷入误区的重要原因之一。其实，每个教育工作者都肩负着教书育人的双重任责任。我们应该结合自己所教学科的特点和学生的实际情况，选择合适的方法将德育融入教学活动中。达到润物细无声的效果。下面我谈一下在藏语文教学过程中德育教学的几点做法：
一、通过教材 加强德育教育
教材是我们教学的凭借，在进行知识传授的同时，必须通过对教材的深入挖掘，准确地把握德育内容，现代青少年大都是独生子女，在农牧区也是优越的生活条件和父母的精心照顾、培养教育使他们有聪慧能干等优点，但同时也滋生着个性强、突出自我和娇纵任性等缺点，尤以自我为中心表现特别严重。在教学中，怎样让学生懂得个人服从集体的协作关系，有团结合作、互帮互助的集体主义观念呢？教师可通过藏语文教材中的诗锦、格言、教言等教学中，让学生写心得、写体会、联系实际对自己的德行进行评估，拟定奋斗目标和要求等。教师在讲授藏语文知识的同时，同作者的心、教师的情去感染、激发学生，使学生在思想深处产生共鸣，在接受知识的同时，受到美好情操的熏陶，并进而迸发出更为高尚、更为健康的情感的一种渗透方式。中学阶段学生的形象思维及抽象思维都处在最佳发展时期，所以在藏语文教学中教师完全可以利用这一点激发学生的情感，或者通过逻辑思维提高学生的理性认识，从而把德育的诸多内容有机地渗透于藏语文教学之中。没有藏语文，德育像是没有绿叶的光杆；没有德育，藏语文也只是剩下河床的枯河。正视藏语文和德育的关系，在藏语文教学中渗透德育教育应该是有利于我们藏语文教育事业的。
二、激发情趣 进行爱国主义教育
爱国主义教育作为精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题。语文学科蕴涵着生动、丰富的爱国主义教育因素，因此，教师应在语文教学中进行爱国主义思想渗透，使爱国主义教育与语文学科教学有机地统一起来。藏语文教学更是让本民族的学生容易渗透，例如在学习初一课本中《母子功勋》这一课时，可让学生了解到中国共产党是如何诞生的，经历了何等的艰难历程，共产党人把自己的满腔爱国热情表现在对祖国真挚的情感上。其情节给学生以启示，教育学生我们的国家、我们的幸福来之不易，要珍惜、要维护护国家的安定团结等。如有的课文介绍祖国的大好河山，就应借此激发学生的爱国热情；有的课文赞颂革命先烈的光辉业绩，就教育学生继承、发扬革命传统；有的课文描写旧社会儿童的悲惨命运，就借此教育学生热爱新中国…… 还有现在的藏语文课本有好多从汉语课本译过来的文章中激发在和平年代的今天，我们还需不需要这样那样的爱国情操和精神呢？该如何去做才是爱国呢？并让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养学生的爱国意识强烈的爱国主义思想。
三、在历史的荟萃中得到情感教育
在人类历史上，曾留下过许多晶莹璀璨、光芒四射的格言，这些格言使许许多多青少年走上成功之路，取得令人瞩目的业绩。许多古今中外、历久不衰的格言或名言，是人们从文学作品中挖掘、摘引、精选出来。现在藏语文课本所选的许多文学作品，不论诗词、散文或小说，都是古今中外的名篇，不仅有着丰富的思想内容和出类拔萃的文学特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味隽永的名言名句。有些课文的思想内容，有时就是通过其中的一段话来体现的。对于这些闪烁着思想光芒的句子，我们应紧紧抓住，围绕课文提供的语言材料和中心，加以重点分析和讲解。
四、在文章的每字每句中渗透品德教育
作者每写一篇文章，都有自己的创作动机，或阐明某种观点，或抒发某种情感，或说明某个道理，不过这些内容不是像画家和演员那样直接用形象表现出来的，而是以语言文字为中介、蕴含在语言文字之中。因此，我们让学生理解文章的思想内容、接受品德教育，必须在“有机渗透”.上下功夫，要把思想教育贯穿于教学的全过程，贯穿于学生对语言文字的理解中，从引导学生“读文”入手，进而达到“悟道”的目的，决不能在知识讲完以后，来一段“课后语”，另搞一套政治说教。换句话说，藏语文教学渗透德育，要做到水乳交融，而不是油水分离。
五、藏语文教学中渗透环保意识教育
环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的热门话题。实践表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其冲要承担起培养下一代人环保意识的任务，因此在藏语文教学中，有必要结合教材渗透环保教育。如在学习《向沙漠进军》一文时，首先让学生了解沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大代价。其次，启发学生，土地沙化的原因是什么呢？原来是我们人类人为造成的，那我们人类就得自食其果。再联系实际，谈谈近几年来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害，然后再启发学生为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，应从我做起，从一点一滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的人，来共同保护我们的生存环境。
总之，藏语文教学的品德教育要以情动人，激发学生情感是影响学生道德认识和道德行为的一种，我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，潜移默化，以达到德育、智育的双重教育目的。教育贵在以人为本，让学生在快乐创造中学习藏语文，更应在传授知识的同时渗透德育教育，从而为新形势下谱写出崭新的一页。
参考文献：
[1]《德育原理》.
[2]《管理创新与学校发展》.