【摘 要】
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长期以来,小学生评语公式化、概念化、千人一面的现象使评语失去了自身意义,成为"空话"、"摆设",谈不上教育的实效。为此,笔者尝试以评语为突破口,依据儿童心理特点,改进德育
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长期以来,小学生评语公式化、概念化、千人一面的现象使评语失去了自身意义,成为"空话"、"摆设",谈不上教育的实效。为此,笔者尝试以评语为突破口,依据儿童心理特点,改进德育评价方法,提高德育的实效性与艺术性。我的做法与体会主要有:三个"结合"两个"针对"一个"注意"。一.三个结合1结合教育理论,注意针对学生实际情况,制定符合儿童年龄特点的评价标准。如评价学生自我服务性劳动,有一段评
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