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【摘 要】新课改的深入推动了我国教育体系的调整与变革，最为明显的就是语文学科在教学中的比重不断上升，小学语文教学也更加注重提升学生的语文核心素质，旨在促进学生对我国传统文化的继承和弘扬，为今后的学习和发展打下良好的基础。但受到年龄认知水平以及兴趣爱好等因素的影响，小学生的课堂注意力不够集中，语文知识学习的效率十分低下，这为小学语文教师的工作增加了难度。为此，作为小学语文教师的我们应当不断创新和完善教学方式，根据学生的具体情况制定教学计划和方案，构建高效的小学语文教学课堂。
【关键词】小学语文 有效教学 构建与运用 具体策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0135-02
引言
小学语文教学在于帮助学生奠定良好的语文学习基础，掌握相应的阅读和书写能力，同时激发学生对语文知识的探究学习兴趣，并养成良好的自主学习意识和能力，从而更好的进行其他学科知识的学习。小学阶段的学生的好奇心十分强烈，性格过于活跃脱跳，很难在课堂学习过程中保持高度集中的注意力语文课堂教学的有效性并不高。鉴于此，语文教师应当根据学生的兴趣爱好以及理解接受能力制定教学计划和方式，构建高效的语文课堂教学环境。本文就小学语文有效教学的策略构建与运用进行探究分析。
一、创设良好的课前导入环境，吸引学生的注意力
良好的课堂导入环节是成功教学的一半，这句话充分体现出了课堂导入环节在教学过程中的重要性，加之小学阶段的学生的很难保持注意力的高度集中导致小学语文课堂教学的效果并不理想。为此，教师应当做好课堂导入环节的工作，通过影视赏析或者音乐播放的形式进行课堂教学氛围的渲染，在吸引学生注意力的同时为接下来的课堂教学打下基调，提高小学数学课堂教学的有效性。例如：在课文《草船借箭》的教学过程中，教师就可以通过信息技术为学生播放《三国演义》的影视片段，将赤壁之战的相关过程生动形象的呈现在学生的面前，让学生对课文的故事发展有初步了解，并激发学生对课文的学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
此外，在课文《乌鸦喝水》的教学过程中，教师还可以通过音乐歌曲播放作為课堂导入环节，为学生播放《乌鸦喝水》的儿童歌曲，增强课堂导入环节的趣味性，快速的吸引学生的注意力。
二、采用翻转课堂教学方式，培养学生的学习主动性
受到传统的教育理念影响，当前小学语文教学实践中依旧存在着教师的过度干预限制了学生主体地位作用发挥的问题，为顺应时代发展以及教育改革的潮流和趋势，教师应当改变传统的教学理念，创新教学模式和方法，注重发挥学生的主体地位作用。为此，翻转课堂教学方式在小学语文课堂教学实践中应用开来，翻转课堂是指通过将语文知识录入教学微视频中，由学生自主观看学习，在课堂上将不懂得问题和存在的疑问向教师提出，由教师进行解答，实现师生教学主动权的互换，有效地激发学生的自主学习积极性。
教学案例：在课文《七步诗》的教学过程中，教师就可以将作者曹植的简介以及本诗写作的背景和翻译知识录入教学视频中，学生可以进行自主观看学习，掌控学习的进度以及时间，有效的激发学生的自主学习的积极性，在课堂上实现语文高效教学的效果。
三、增强语文课堂教学生活化，培养学生的应用意识
语文知识的学习对于学生的语言表达能力、阅读理解能力以及文学写作能力的提升有着重要的促进作用，可以看出语文学科在现实生活中具有广泛的应用范围和实践应用性，为此教师在小学语文课堂教学实践中应当注重教学内容与生活实践之间的联系，便于学生理解和掌握语文知识，有效的培养学生的语文应用意识。例如：在课文《爬山虎的脚》的学习过程中，教师就可以带领学生到校园内对爬山虎的实物进行观察和标本的采集，然后开展教学活动，这样可以有效的激发学生的学习积极性和主动参与性，提高小学语文课堂教学的有效性。
四、合理运用鼓励性教学用语，实现师生互动教学
小学正是学生心理敏感的阶段，这一时期教师的教学方式对学生学习自信心的建立有着重要的影响作用，在实际的教学过程中依旧存在着教师过于严厉要求而使用过度批评的教学用语，打击了学生的自信心和自尊心，严重的降低了课堂教学的有效性。因此教师应当合理的运用教学用语，注重保护学生的自尊心和自信心，采用激励教学用语，帮助学生建立起良好的学习自信心和自尊心，并构建良好的师生互动教学关系。例如：在课文《七律·长征》的背诵过程中，教师对于记忆背诵能力较差的学生，要予以积极的鼓励和肯定，进行提示和帮助，促进学生学习自信心的建立，并在良好的互动教学环境中提高小学语文课堂教学的有效性。
五、进行语文知识的延伸拓展，增加学生的语文知识
语文作为我国教育体系中的基础性学科，其学习不但有利于学生的语言表达能力以及社会交往能力的提升，而且还影响到了学生对我国传统文化的继承和发扬，因此在小学语文课堂教学过程中，教师在完成课堂教学任务的同时还应当注重语文知识的拓展和延伸，丰富学生的知识储备，提高学生的语文核心素养，为今后的发展打下坚实的基础。
例如：在《孔子拜师》的教学过程中，教师在进行课堂教学的过程中还应当为学生普及孔子的相关简介和生平事迹，让学生了解到孔子“有教无类”以及“不耻下问”的教育和学习的精神理念，讲解初秋时期的著名故事，丰富学生的语文知识储备。
六、结语
综上所言，为提高小学语文课堂教学的效率，教师应当注重课堂导入环节的构建，采用翻转课堂教学方式，发挥学生的主体地位作用，同时增强语文教学的生活化，运用鼓励教学用语培养学生的自信心，拓展延伸语文教学内容丰富学生的语文知识储备，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 王兴兰.浅析提升小学语文有效教学的策略[J].才智，2015（13）：31.
[2] 陈好坤.提升小学语文有效教学的策略分析[J].求知导刊，2016（08）：85.
[3] 常凤侠.新课程背景下小学语文有效教学策略的研究[J].中国校外教育，2015（32）：153.
[4] 张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z1）：115-116.
【关键词】小学语文 有效教学 构建与运用 具体策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0135-02
引言
小学语文教学在于帮助学生奠定良好的语文学习基础，掌握相应的阅读和书写能力，同时激发学生对语文知识的探究学习兴趣，并养成良好的自主学习意识和能力，从而更好的进行其他学科知识的学习。小学阶段的学生的好奇心十分强烈，性格过于活跃脱跳，很难在课堂学习过程中保持高度集中的注意力语文课堂教学的有效性并不高。鉴于此，语文教师应当根据学生的兴趣爱好以及理解接受能力制定教学计划和方式，构建高效的语文课堂教学环境。本文就小学语文有效教学的策略构建与运用进行探究分析。
一、创设良好的课前导入环境，吸引学生的注意力
良好的课堂导入环节是成功教学的一半，这句话充分体现出了课堂导入环节在教学过程中的重要性，加之小学阶段的学生的很难保持注意力的高度集中导致小学语文课堂教学的效果并不理想。为此，教师应当做好课堂导入环节的工作，通过影视赏析或者音乐播放的形式进行课堂教学氛围的渲染，在吸引学生注意力的同时为接下来的课堂教学打下基调，提高小学数学课堂教学的有效性。例如：在课文《草船借箭》的教学过程中，教师就可以通过信息技术为学生播放《三国演义》的影视片段，将赤壁之战的相关过程生动形象的呈现在学生的面前，让学生对课文的故事发展有初步了解，并激发学生对课文的学习兴趣，从而提高学生的学习效果。
此外，在课文《乌鸦喝水》的教学过程中，教师还可以通过音乐歌曲播放作為课堂导入环节，为学生播放《乌鸦喝水》的儿童歌曲，增强课堂导入环节的趣味性，快速的吸引学生的注意力。
二、采用翻转课堂教学方式，培养学生的学习主动性
受到传统的教育理念影响，当前小学语文教学实践中依旧存在着教师的过度干预限制了学生主体地位作用发挥的问题，为顺应时代发展以及教育改革的潮流和趋势，教师应当改变传统的教学理念，创新教学模式和方法，注重发挥学生的主体地位作用。为此，翻转课堂教学方式在小学语文课堂教学实践中应用开来，翻转课堂是指通过将语文知识录入教学微视频中，由学生自主观看学习，在课堂上将不懂得问题和存在的疑问向教师提出，由教师进行解答，实现师生教学主动权的互换，有效地激发学生的自主学习积极性。
教学案例：在课文《七步诗》的教学过程中，教师就可以将作者曹植的简介以及本诗写作的背景和翻译知识录入教学视频中，学生可以进行自主观看学习，掌控学习的进度以及时间，有效的激发学生的自主学习的积极性，在课堂上实现语文高效教学的效果。
三、增强语文课堂教学生活化，培养学生的应用意识
语文知识的学习对于学生的语言表达能力、阅读理解能力以及文学写作能力的提升有着重要的促进作用，可以看出语文学科在现实生活中具有广泛的应用范围和实践应用性，为此教师在小学语文课堂教学实践中应当注重教学内容与生活实践之间的联系，便于学生理解和掌握语文知识，有效的培养学生的语文应用意识。例如：在课文《爬山虎的脚》的学习过程中，教师就可以带领学生到校园内对爬山虎的实物进行观察和标本的采集，然后开展教学活动，这样可以有效的激发学生的学习积极性和主动参与性，提高小学语文课堂教学的有效性。
四、合理运用鼓励性教学用语，实现师生互动教学
小学正是学生心理敏感的阶段，这一时期教师的教学方式对学生学习自信心的建立有着重要的影响作用，在实际的教学过程中依旧存在着教师过于严厉要求而使用过度批评的教学用语，打击了学生的自信心和自尊心，严重的降低了课堂教学的有效性。因此教师应当合理的运用教学用语，注重保护学生的自尊心和自信心，采用激励教学用语，帮助学生建立起良好的学习自信心和自尊心，并构建良好的师生互动教学关系。例如：在课文《七律·长征》的背诵过程中，教师对于记忆背诵能力较差的学生，要予以积极的鼓励和肯定，进行提示和帮助，促进学生学习自信心的建立，并在良好的互动教学环境中提高小学语文课堂教学的有效性。
五、进行语文知识的延伸拓展，增加学生的语文知识
语文作为我国教育体系中的基础性学科，其学习不但有利于学生的语言表达能力以及社会交往能力的提升，而且还影响到了学生对我国传统文化的继承和发扬，因此在小学语文课堂教学过程中，教师在完成课堂教学任务的同时还应当注重语文知识的拓展和延伸，丰富学生的知识储备，提高学生的语文核心素养，为今后的发展打下坚实的基础。
例如：在《孔子拜师》的教学过程中，教师在进行课堂教学的过程中还应当为学生普及孔子的相关简介和生平事迹，让学生了解到孔子“有教无类”以及“不耻下问”的教育和学习的精神理念，讲解初秋时期的著名故事，丰富学生的语文知识储备。
六、结语
综上所言，为提高小学语文课堂教学的效率，教师应当注重课堂导入环节的构建，采用翻转课堂教学方式，发挥学生的主体地位作用，同时增强语文教学的生活化，运用鼓励教学用语培养学生的自信心，拓展延伸语文教学内容丰富学生的语文知识储备，促进学生全面发展。
参考文献：
[1] 王兴兰.浅析提升小学语文有效教学的策略[J].才智，2015（13）：31.
[2] 陈好坤.提升小学语文有效教学的策略分析[J].求知导刊，2016（08）：85.
[3] 常凤侠.新课程背景下小学语文有效教学策略的研究[J].中国校外教育，2015（32）：153.
[4] 张惠英.浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z1）：115-116.