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俗话说：“三岁看小，七岁看老。”这句话足以体现德育工作在幼儿时期的重要地位。当下，在许多家庭中，家长存在着“重智轾德”的教育思想，使幼儿养成了很多不良的习惯。古人云“少成若夭性，习惯成自然”，不论裁们老师还是家长都应重视幼儿期的德育教育，完善其人格，使其成为一个品德高尚，对社会有用的人。幼儿园工作规程明确指出：“幼儿园的品行教育应以情感和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。”那么，怎样做好幼儿的德育教育呢？
一、利用在园一日渗透德育
日常生活中的德育渗透是所有教育途径中最基本、最直接的教育，从培养幼儿常规人手，与生活密切结合，把德育教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等各个方面。使幼儿在具体的行为中逐渐萌发爱集体、爱劳动的情感，培养良好的品德、行为习惯以及活泼开朗的性格，为幼儿良好品行的形成打下坚实的基础。
一是在晨间接待时，让来得早的幼儿轮流和老师一起在班级门口做接待，学习使用文明礼貌用语“早上好”“再见”等。对闹情绪的幼儿进行心理关怀安抚，轻声询问，告诉他老师会像妈妈一样爱他，让负责接待的幼儿跟他一起玩。
二是培养幼儿文明进餐及饮水習惯。鼓励幼儿安静和独立进餐，不喧闹、不影响到他人，吃完后收拾桌面并自觉将餐具放好。喝水时要排队接水，不推挤，不浪费水。
三是教育幼儿午睡莉将脱下的衣服和鞋子摆放整齐，不扰乱别人睡觉，能迅速、安静入睡，有大小便需要，及时告诉老师。
四是离园前十分钟，分小组说一说今天在幼儿园里最开心的事情，让孩子为自己今天做了某某好事而感到自豪。
二、利用教育资源渗透德育
德育教育以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并有机地渗透于教学之中，综合运用各种教育手段，发挥教育的整体效益，充分运用人文、自然资源，进行爱家乡、爱祖国和革命传统教育活动，弘扬和培育民族精神教育。
一是环境布置。通过环境布置展示幼儿的心灵美、行为美、语言美。例如可以常更换不同环境特点的画面，来反映幼儿在不同场合中的良好行为;在盥洗室墙壁上张贴节约用水标志、走廊里的安全标志等。这些布置展示了幼儿对道德美的体验和追求，是对幼儿良好行为的正面强化，是唤起幼儿自我教育的好途径，起到了潜移默化的作用。
二是节日活动。利用“重阳节”“妇女节”教育幼儿尊敬长辈和老师，爱爸爸妈妈，不乱发脾气、不无理取闹。通过“六一儿童节”“端午节”等活动，让幼儿体验节日的欢乐气氛和集体过节的快乐;“国庆节”观看升国旗仪式，培养幼儿爱国热情，初步萌发爱祖国的情感。
三是参加劳动。在幼儿力所能及的情况下，开展种养植物、喂小鱼等劳动，鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生要呵护他们的愿望。让幼儿在喂养小动物、照顾小花小草的过程中，幼儿体验到付出爱的快乐，初步了解和体验成人劳动的辛苦，懂得尊重他人劳动，激发幼儿从事简单的自我服务性劳动的兴趣。
四是主题活动。开展“献爱心”活动，让幼儿学会感恩和助人为乐，愿意主动向需要帮助的人伸出援手;开展“我长大了”主题教育活动，让幼儿学会自己的事情自己做，学习整理玩具、图书，保管好自己的物品，幼儿会为自己能做好一些事情感到高兴。开展评选“文明小公民”活动，培养幼儿礼貌待人、爱护环境、友好协商、谦让合作等良好行为习惯，让幼儿在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，培养善良的品质，从小懂得对自己的行为负责。
三、利用游赡活动渗透德育
以幼儿最喜爱的游戏为切入口，积极为幼儿创设良好的合作、交往环境，把德育目标渗透在具体的游戏情节中，帮助幼儿学习和获得正确的交往技能，激发他们主动与人合作的愿望，热爱自己所在的班集体。例如，通过体育游戏“拔萝卜”培养幼儿集体主义感和齐心协力的精神。从音乐游戏“分果果”中，联想到分享的意义。幼儿从中学会了助人和分享，克服了以自我为中心的行为习惯，加深了与同伴感情体验和认识上的共鸣，获得了对社会角色与社会态度的感性认识，并逐步学会了与人相处的技能。
在游戏活动中，我们根据教育目标，创设各种动态的活动区、活动角。在幼儿开展游戏活动时，引导幼儿与人交往，观察幼儿在游戏中真实的品德行为表现，抓住契机及时教育，自身言行示范。在游戏中，培养幼儿学会勇于探索，正确对待输赢、诚实勇敢等精神和态度。
四、利用家园社区渗透德育
对幼儿进行品德教育，靠幼儿园单方面的努力是不行的，家园须保持教育的一致性。通过家园联系册、微信群、家长开放日及家园亲子活动等来促进幼儿德育的教育。充分社区的有效资源，以社区为依托，参与为社区服务，社区创文创卫等活动，发挥社区的教育功效，使幼儿园、家庭、社区形成一个健全、高效的教育合力。
一是通过家长会、家园联系栏引导家长树立正确的教育思想，多给孩子提供增强集体观念、树立劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的精神，使幼儿养成初步的劳动习惯。
二是家长和老师要不断加强自身修养，注重自身形象，以身作则，做孩子的榜样。要求幼儿做到的事，自己先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，潜移默化地去影响幼儿，促进幼儿良好品德的形成，用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。
三是带领孩子们走出幼儿园，参观家乡特色建筑、游览家乡的公园。收集一些家乡特色的图片或资料，与孩子一起观看并作一些介绍等，通过活动让幼儿了解家乡的发展变化，并为家乡的美丽而感到骄傲和自豪，从而激发幼儿爱家乡、爱祖国、爱人民的情感。
“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”总之，幼儿德育教育是一项长期的工程，童年是人生最初的土壤，是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，是生命个体一生中可塑性的关键期。塑造幼儿就是塑造未来，德育教育必须从娃娃抓起，持之以恒，坚持不懈，使德育教育成为幼儿终身发展的基石。
一、利用在园一日渗透德育
日常生活中的德育渗透是所有教育途径中最基本、最直接的教育，从培养幼儿常规人手，与生活密切结合，把德育教育渗透到幼儿的衣食住行、言谈举止等各个方面。使幼儿在具体的行为中逐渐萌发爱集体、爱劳动的情感，培养良好的品德、行为习惯以及活泼开朗的性格，为幼儿良好品行的形成打下坚实的基础。
一是在晨间接待时，让来得早的幼儿轮流和老师一起在班级门口做接待，学习使用文明礼貌用语“早上好”“再见”等。对闹情绪的幼儿进行心理关怀安抚，轻声询问，告诉他老师会像妈妈一样爱他，让负责接待的幼儿跟他一起玩。
二是培养幼儿文明进餐及饮水習惯。鼓励幼儿安静和独立进餐，不喧闹、不影响到他人，吃完后收拾桌面并自觉将餐具放好。喝水时要排队接水，不推挤，不浪费水。
三是教育幼儿午睡莉将脱下的衣服和鞋子摆放整齐，不扰乱别人睡觉，能迅速、安静入睡，有大小便需要，及时告诉老师。
四是离园前十分钟，分小组说一说今天在幼儿园里最开心的事情，让孩子为自己今天做了某某好事而感到自豪。
二、利用教育资源渗透德育
德育教育以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并有机地渗透于教学之中，综合运用各种教育手段，发挥教育的整体效益，充分运用人文、自然资源，进行爱家乡、爱祖国和革命传统教育活动，弘扬和培育民族精神教育。
一是环境布置。通过环境布置展示幼儿的心灵美、行为美、语言美。例如可以常更换不同环境特点的画面，来反映幼儿在不同场合中的良好行为;在盥洗室墙壁上张贴节约用水标志、走廊里的安全标志等。这些布置展示了幼儿对道德美的体验和追求，是对幼儿良好行为的正面强化，是唤起幼儿自我教育的好途径，起到了潜移默化的作用。
二是节日活动。利用“重阳节”“妇女节”教育幼儿尊敬长辈和老师，爱爸爸妈妈，不乱发脾气、不无理取闹。通过“六一儿童节”“端午节”等活动，让幼儿体验节日的欢乐气氛和集体过节的快乐;“国庆节”观看升国旗仪式，培养幼儿爱国热情，初步萌发爱祖国的情感。
三是参加劳动。在幼儿力所能及的情况下，开展种养植物、喂小鱼等劳动，鼓励幼儿与自然界中的弱小生灵交往，心灵上引起共鸣，产生要呵护他们的愿望。让幼儿在喂养小动物、照顾小花小草的过程中，幼儿体验到付出爱的快乐，初步了解和体验成人劳动的辛苦，懂得尊重他人劳动，激发幼儿从事简单的自我服务性劳动的兴趣。
四是主题活动。开展“献爱心”活动，让幼儿学会感恩和助人为乐，愿意主动向需要帮助的人伸出援手;开展“我长大了”主题教育活动，让幼儿学会自己的事情自己做，学习整理玩具、图书，保管好自己的物品，幼儿会为自己能做好一些事情感到高兴。开展评选“文明小公民”活动，培养幼儿礼貌待人、爱护环境、友好协商、谦让合作等良好行为习惯，让幼儿在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，培养善良的品质，从小懂得对自己的行为负责。
三、利用游赡活动渗透德育
以幼儿最喜爱的游戏为切入口，积极为幼儿创设良好的合作、交往环境，把德育目标渗透在具体的游戏情节中，帮助幼儿学习和获得正确的交往技能，激发他们主动与人合作的愿望，热爱自己所在的班集体。例如，通过体育游戏“拔萝卜”培养幼儿集体主义感和齐心协力的精神。从音乐游戏“分果果”中，联想到分享的意义。幼儿从中学会了助人和分享，克服了以自我为中心的行为习惯，加深了与同伴感情体验和认识上的共鸣，获得了对社会角色与社会态度的感性认识，并逐步学会了与人相处的技能。
在游戏活动中，我们根据教育目标，创设各种动态的活动区、活动角。在幼儿开展游戏活动时，引导幼儿与人交往，观察幼儿在游戏中真实的品德行为表现，抓住契机及时教育，自身言行示范。在游戏中，培养幼儿学会勇于探索，正确对待输赢、诚实勇敢等精神和态度。
四、利用家园社区渗透德育
对幼儿进行品德教育，靠幼儿园单方面的努力是不行的，家园须保持教育的一致性。通过家园联系册、微信群、家长开放日及家园亲子活动等来促进幼儿德育的教育。充分社区的有效资源，以社区为依托，参与为社区服务，社区创文创卫等活动，发挥社区的教育功效，使幼儿园、家庭、社区形成一个健全、高效的教育合力。
一是通过家长会、家园联系栏引导家长树立正确的教育思想，多给孩子提供增强集体观念、树立劳动观念的实践机会，培养幼儿团结互助、尊老爱幼、热爱集体、艰苦朴素的精神，使幼儿养成初步的劳动习惯。
二是家长和老师要不断加强自身修养，注重自身形象，以身作则，做孩子的榜样。要求幼儿做到的事，自己先做到，不许孩子做的事，自己坚决不做，潜移默化地去影响幼儿，促进幼儿良好品德的形成，用自己的言行为孩子创造一个文明健康的环境，确保幼儿的身心健康发展。
三是带领孩子们走出幼儿园，参观家乡特色建筑、游览家乡的公园。收集一些家乡特色的图片或资料，与孩子一起观看并作一些介绍等，通过活动让幼儿了解家乡的发展变化，并为家乡的美丽而感到骄傲和自豪，从而激发幼儿爱家乡、爱祖国、爱人民的情感。
“播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”总之，幼儿德育教育是一项长期的工程，童年是人生最初的土壤，是一个蕴藏着巨大发展潜力的生命阶段，是生命个体一生中可塑性的关键期。塑造幼儿就是塑造未来，德育教育必须从娃娃抓起，持之以恒，坚持不懈，使德育教育成为幼儿终身发展的基石。