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摘要:在音乐课堂中,教师发现学生对喜欢的歌曲,往往会一边歌唱,一边拍手,会随着音乐的旋律摇头晃脑地做动作,好像只有活动起来,才会让学生的歌声更动听,才能释放学生的情绪。因此,教师可以在音乐课堂中融入舞蹈教学,从而激活音乐课堂。
关键词:小学;音乐教学;舞蹈
舞蹈是一种艺术形式,它与音乐是一对相互交融的结合体,是形体美与音乐美的相互融合。它可以通过人体艺术来表现生命的意识和情调,展现生命活力。舞蹈是音乐的一部分,音乐是舞蹈的灵魂,学生在随着音乐翩翩起舞的过程中,也可以学到一定的音乐知识。因此,在音乐课堂中,教师可以根据音乐的主题,融入适当的舞蹈教学,用舞蹈这种词汇向学生诠释音乐的真谛,让每位学生都可以怀着愉悦的心情学习音乐。
舞蹈教学,激发音乐兴趣
舞蹈是一种艺术,它在音乐和情感的渲染下,引导学生用身体演绎动人的节奏。小学生活泼好动,浑身洋溢着热情的气息。在音乐课堂中,单一的歌唱教学会让学生感到非常乏味,如果在教学过程中融入舞蹈教学,采取愉快互动的教学方式,让学生在课上伸伸胳膊,踢踢腿,不仅可以活跃音乐课堂的氛围,还可以调动学生的积极性,让学生快乐的学习音乐。
比如,在教学《我的祖家是歌乡》这首歌曲的时候,笔者就利用了舞蹈来营造课堂氛围。这是一首高山族的歌曲,高山族的人民本来就能歌善舞,非常喜欢大家一起唱歌跳舞,因此在上课的过程中,笔者加入了对高山族的介绍和高山族的舞蹈,让学生一边欣赏一边跟着做动作。开始的时候学生还有些不好意思,随着欢快的旋律,学生慢慢放开了自己,跟着音乐跳起了舞蹈。此时此刻,课堂之上氛围欢悦,学生在欢快气氛的感染和熏陶下,手舞足蹈。在这样的学习情境中,学生的学习兴趣更加浓烈,学习效果达到了最佳。
由此可见,在小学音乐教学中,如果将舞蹈融入音乐课堂中,可以收获意想不到的效果。学习不再是学生的负担,每位学生都是音乐活动的参与者。重要的是,学生边唱边舞,可以帮助学生更加深刻地理解歌曲的内涵,掌握歌曲的情感。
通过舞蹈教学进行歌词记忆
歌唱教学是音乐教育的主要组成部分,当学生熟悉歌曲的旋律之后,最主要的任务就是记忆歌词了。小学生年龄小,活泼好动,他们的兴趣非常容易转移,要在短时间内让学生记住歌词是一件很有难度的事情。在以往,教师一般会通过反复训练达到记忆的目的,但是这种方式会让学生感到十分厌烦。如果教师用肢体语言将歌词串编成一个简单的舞蹈,不仅可以让学生记住歌词,还可以提高学生的協调能力和表达能力。
比如,在教学《树叶儿飘飘》这首歌曲的时候,笔者也采用了肢体语言帮助学生记忆歌词,将歌曲中各种小动物的动作展示给学生们看,让学生通过动作来领会歌词的意思,从而更加轻松地记住歌词。在展示的过程中,笔者还让学生跟着示范做动作,学生将小胳膊扬起来,踏着优美的旋律翩翩起舞。就这样,学生一边表演,一边歌唱,学习的兴趣很浓,很快就在舞蹈中理解并记住了歌曲的歌词,收到了非常不错的课堂效果。
由上可见,将歌词创编成舞蹈,用肢体语言的形式将其表现出来,不仅可以帮助学生快速地理解和记忆歌词,还可以将歌曲中的含义表现得更加淋漓尽致。不过教师需要注意的是,带领学生做表演的时候,要维持好课堂的纪律,要保证动作的完整性和连贯性。
通过舞蹈教学进行音乐欣赏
音乐是一种以听觉为主的艺术形式,它的目的是提高人们的审美能力。舞蹈可以将人们对音乐的感受和体验,通过动作的形式表现出来。在小学音乐的欣赏课中,如果让学生反复聆听只会让他们觉得音乐欣赏枯燥无味,不仅让音乐课堂失去了原本的灵动,还阻碍了学生的学习欲望。因此,教师可以通过舞蹈带动学生的听觉,让学生的思维在舞蹈的律动中达到兴奋的状态,让整个音乐课堂充满生命的活力。
比如,在欣赏《波兰舞曲》这首音乐的时候,它是天鹅湖组曲的选段,属于非常经典的音乐作品。柔美的旋律赋予了人们内心的思想与情感,让整首音乐充满了生命与活力。不过小学生的思维并不成熟,对音乐的鉴赏也缺乏经验,只是让他们单纯的聆听音乐,他们不仅无法领悟音乐中的美感,还可能会因为理解不了音乐的思想感情而产生厌烦的情绪。因此,在播放音乐的同时,为其配以华丽、高雅的芭蕾舞蹈,让学生通过舞蹈来体会音乐所带来的意境之美。这样,学生就会置身于艺术的殿堂,用心去感受美的力量与真谛。
优美的音乐就像一股清冽的山泉,华丽的舞蹈犹如一幅旖旎的画卷,它们相辅相成,互为表里,让学生在享受音乐的同时,产生愉悦的情感。因此,教师可以通过舞蹈,让学生的生命充满音乐之美。
在小学音乐教学中,教师可以合理地运用舞蹈元素,让学生的情感在优美的音乐和舞蹈中流淌。这样,学生在学习音乐的过程中,不仅可以拓展学生的音乐知识,激发学生的音乐兴趣,感受音乐的情感,领悟音乐的精髓,还可以提高学生的音乐素养,让学生更加喜欢音乐课,得到音乐之美的熏陶,升华其精神世界。
(作者单位:江苏省海安县明道小学)
关键词:小学;音乐教学;舞蹈
舞蹈是一种艺术形式,它与音乐是一对相互交融的结合体,是形体美与音乐美的相互融合。它可以通过人体艺术来表现生命的意识和情调,展现生命活力。舞蹈是音乐的一部分,音乐是舞蹈的灵魂,学生在随着音乐翩翩起舞的过程中,也可以学到一定的音乐知识。因此,在音乐课堂中,教师可以根据音乐的主题,融入适当的舞蹈教学,用舞蹈这种词汇向学生诠释音乐的真谛,让每位学生都可以怀着愉悦的心情学习音乐。
舞蹈教学,激发音乐兴趣
舞蹈是一种艺术,它在音乐和情感的渲染下,引导学生用身体演绎动人的节奏。小学生活泼好动,浑身洋溢着热情的气息。在音乐课堂中,单一的歌唱教学会让学生感到非常乏味,如果在教学过程中融入舞蹈教学,采取愉快互动的教学方式,让学生在课上伸伸胳膊,踢踢腿,不仅可以活跃音乐课堂的氛围,还可以调动学生的积极性,让学生快乐的学习音乐。
比如,在教学《我的祖家是歌乡》这首歌曲的时候,笔者就利用了舞蹈来营造课堂氛围。这是一首高山族的歌曲,高山族的人民本来就能歌善舞,非常喜欢大家一起唱歌跳舞,因此在上课的过程中,笔者加入了对高山族的介绍和高山族的舞蹈,让学生一边欣赏一边跟着做动作。开始的时候学生还有些不好意思,随着欢快的旋律,学生慢慢放开了自己,跟着音乐跳起了舞蹈。此时此刻,课堂之上氛围欢悦,学生在欢快气氛的感染和熏陶下,手舞足蹈。在这样的学习情境中,学生的学习兴趣更加浓烈,学习效果达到了最佳。
由此可见,在小学音乐教学中,如果将舞蹈融入音乐课堂中,可以收获意想不到的效果。学习不再是学生的负担,每位学生都是音乐活动的参与者。重要的是,学生边唱边舞,可以帮助学生更加深刻地理解歌曲的内涵,掌握歌曲的情感。
通过舞蹈教学进行歌词记忆
歌唱教学是音乐教育的主要组成部分,当学生熟悉歌曲的旋律之后,最主要的任务就是记忆歌词了。小学生年龄小,活泼好动,他们的兴趣非常容易转移,要在短时间内让学生记住歌词是一件很有难度的事情。在以往,教师一般会通过反复训练达到记忆的目的,但是这种方式会让学生感到十分厌烦。如果教师用肢体语言将歌词串编成一个简单的舞蹈,不仅可以让学生记住歌词,还可以提高学生的協调能力和表达能力。
比如,在教学《树叶儿飘飘》这首歌曲的时候,笔者也采用了肢体语言帮助学生记忆歌词,将歌曲中各种小动物的动作展示给学生们看,让学生通过动作来领会歌词的意思,从而更加轻松地记住歌词。在展示的过程中,笔者还让学生跟着示范做动作,学生将小胳膊扬起来,踏着优美的旋律翩翩起舞。就这样,学生一边表演,一边歌唱,学习的兴趣很浓,很快就在舞蹈中理解并记住了歌曲的歌词,收到了非常不错的课堂效果。
由上可见,将歌词创编成舞蹈,用肢体语言的形式将其表现出来,不仅可以帮助学生快速地理解和记忆歌词,还可以将歌曲中的含义表现得更加淋漓尽致。不过教师需要注意的是,带领学生做表演的时候,要维持好课堂的纪律,要保证动作的完整性和连贯性。
通过舞蹈教学进行音乐欣赏
音乐是一种以听觉为主的艺术形式,它的目的是提高人们的审美能力。舞蹈可以将人们对音乐的感受和体验,通过动作的形式表现出来。在小学音乐的欣赏课中,如果让学生反复聆听只会让他们觉得音乐欣赏枯燥无味,不仅让音乐课堂失去了原本的灵动,还阻碍了学生的学习欲望。因此,教师可以通过舞蹈带动学生的听觉,让学生的思维在舞蹈的律动中达到兴奋的状态,让整个音乐课堂充满生命的活力。
比如,在欣赏《波兰舞曲》这首音乐的时候,它是天鹅湖组曲的选段,属于非常经典的音乐作品。柔美的旋律赋予了人们内心的思想与情感,让整首音乐充满了生命与活力。不过小学生的思维并不成熟,对音乐的鉴赏也缺乏经验,只是让他们单纯的聆听音乐,他们不仅无法领悟音乐中的美感,还可能会因为理解不了音乐的思想感情而产生厌烦的情绪。因此,在播放音乐的同时,为其配以华丽、高雅的芭蕾舞蹈,让学生通过舞蹈来体会音乐所带来的意境之美。这样,学生就会置身于艺术的殿堂,用心去感受美的力量与真谛。
优美的音乐就像一股清冽的山泉,华丽的舞蹈犹如一幅旖旎的画卷,它们相辅相成,互为表里,让学生在享受音乐的同时,产生愉悦的情感。因此,教师可以通过舞蹈,让学生的生命充满音乐之美。
在小学音乐教学中,教师可以合理地运用舞蹈元素,让学生的情感在优美的音乐和舞蹈中流淌。这样,学生在学习音乐的过程中,不仅可以拓展学生的音乐知识,激发学生的音乐兴趣,感受音乐的情感,领悟音乐的精髓,还可以提高学生的音乐素养,让学生更加喜欢音乐课,得到音乐之美的熏陶,升华其精神世界。
(作者单位:江苏省海安县明道小学)