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摘要：随着教育改革的不断深入，小学数学教学要及时转变传统的数学教学观念，充分挖掘数学教学资源，结合学生的实际学习情况，实施有效的数学教学策略，构建高效数学课堂，发挥学生的学习主动性，对数学知识进行深入研究分析，促进学生学习能力和应用能力的培养，实现对学生核心素养的教育培养。本文将重点探究小学数学高效课堂构建的策略
关键词：小学数学;高效课堂;构建策略
引言：随着时代的不断发展，我国的人才培养教育也在不断发生变化，小学数学的教学模式也应该有效改变。在小学数学课程中构建高效课堂，需要加强对学生数学思维和数学意识的培养，以学生为教学的主体，积极利用各种教学手段，组织学生自主学习数学知识，提高学生的自主学习能力，解决各种数学问题，促进学生数学意识的培养，实现学生的全面发展。
1.提高备课质量，选择合适的教学方法
小学数学课堂教学是一项有头有尾、有条有理、有先有后并具有艺术性、综合性、系统性的活动。备课是小学数学课堂教学中必不可少的环节。教师备课质量的高低直接决定课堂教学是否高效。如果教师没能进行有效的备课，就会使整个课堂教学过程出现杂乱无序、效率低下等问题。此外，学生也会出现兴趣不高、恹恹不振等状態。故而，若想构建高效课堂，教师就需要以有效备课为基础。通常，教师要想做到有效备课，需要根据教学大纲的要求和数学学科的特点及学生的实际情况，联系教材制定备课方案，确定教学目的、任务和要求，明确内容的主次。同时，教师还要找准备课教法，选用合适的教学方法，梳理教学过程。
例如，在“混合运算”这一节教学时，教师首先要对本课时的内容进行深挖，并有针对性地设计教学目标。第一，通过之前知识的积累和学习，让学生对加减混合运算的顺序有一个透彻的理解与深入的掌握;第二，能以加减混合运算的顺序为依据，以运算规律为引导，对相应的练习题目进行计算;第三，学生可以利用加减法的运算律，对一些简单的整数加减法的问题进行解决。教师设计教学重难点，使学生掌握加减法混合运算的顺序，并能熟练地加以运用。总之，有效的备课才能为高效课堂构建注入能量。
2.应用多媒体教学，营造趣味化教学氛围
巧妙导入新课不仅能起到吸引学生注意力的效果，还能营造一种生活化、趣味化的教学氛围。基于此，小学数学教师在引导学生畅游数学知识的海洋的时候，应当巧妙导入新课，增加课堂趣味性。教师可以借助多媒体，运用故事导入、情境导入、问题导入、图片导入等方式，提升学生的学习兴趣。
例如，在教学“角的初步认识”一课时，教师首先可以利用多媒体设备向学生展示直观鲜明的图片，并向学生提问：“同学们，你们能从数学的角度说一说这些图片的共同点吗？”学生甲说：“第一张图片展示了一个小朋友坐在一张椅子上，他的背挺得直直的。”学生乙说：“第二张图片展示了一张书桌，书桌有四个角，都是彼此相对的。”最后有学生根据教师讲解的基础知识总结说：“这些图片有一个共同点，那就是角度相同，都是直角。”最后，教师指导学生探究各种类型的角的特点。总之，教师在引导学生探究本课时的知识时，以展示丰富的图片与有趣的问题的方式导入了新课，这为小学数学高效课堂的打造注入了鲜活的源泉。
3.开展合作学习，适时点拨引导
合作学习与小学数学教学的有机融合，既能使学生的主体性及能动性得以充分凸显，又能使学生的合作观、价值观及学习观得以树立。故而，小数数学教师在引导学生探究数学知识时，应当以合作学习为基础，开展丰富多彩的数学教学活动。在具体数学教学中，教师应在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处设计合作活动。同时，按照“同组异质”的原则组建合作小组。在合作学习中，学生以讨论交流为主，教师以听、看为主，并适时进行点拨引导。
例如，教师在教学“表内乘法”时，首先，教师对学生的综合素质进行分析，并以分析的结果为依据，把学生分成勤学好问组、力争上游组、乘风破浪组等。其次，教师向学生提问：“同学们，这节课我们学习的主要内容是表内乘法。下面，请同学们就表内乘法的内容进行相互讨论。”于是，在勤学好问组中，有的学生就蜗牛的信息进行数学问题的设计：蜗牛在树上每分钟大约爬行多少米。还有的学生就表内乘法进行发言：“在计算乘法的时候，我们应当充分了解乘法口诀。然后，按着乘法规律计算爬行的长度。”在力争上游组中，有的学生就积进行发言：“两个因数相乘要注意检查积是否正确。”总之，整个课堂充满了学生的欢声笑语，课堂的教学效率也得以提升。
4.结束语
总之，在进行小学数学高效课堂的构建过程中，教师需深入合理把握教材，提高备课质量，联系生活，以学生实际为立足点，选择适合的教学方法，运用多媒体教学，营造有利于学生学习的课堂教学氛围，启发与诱导学生通过科学探究活动和小组合作获得数学知识，培养学生发散思维，掌握学习的基础知识与基本技能，促使学生在教师的帮助下主动地、富有活力地学习数学。在教学中，教师要经过不断的实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。
参考文献：
[1]王鹏程.谈如何从细处着手，打造小学数学高效课堂[J].才智，2018（33）：176.
[2]刘敏.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（08）.
[3]朱景伍，王金荣.探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师，2018（05）.
关键词：小学数学;高效课堂;构建策略
引言：随着时代的不断发展，我国的人才培养教育也在不断发生变化，小学数学的教学模式也应该有效改变。在小学数学课程中构建高效课堂，需要加强对学生数学思维和数学意识的培养，以学生为教学的主体，积极利用各种教学手段，组织学生自主学习数学知识，提高学生的自主学习能力，解决各种数学问题，促进学生数学意识的培养，实现学生的全面发展。
1.提高备课质量，选择合适的教学方法
小学数学课堂教学是一项有头有尾、有条有理、有先有后并具有艺术性、综合性、系统性的活动。备课是小学数学课堂教学中必不可少的环节。教师备课质量的高低直接决定课堂教学是否高效。如果教师没能进行有效的备课，就会使整个课堂教学过程出现杂乱无序、效率低下等问题。此外，学生也会出现兴趣不高、恹恹不振等状態。故而，若想构建高效课堂，教师就需要以有效备课为基础。通常，教师要想做到有效备课，需要根据教学大纲的要求和数学学科的特点及学生的实际情况，联系教材制定备课方案，确定教学目的、任务和要求，明确内容的主次。同时，教师还要找准备课教法，选用合适的教学方法，梳理教学过程。
例如，在“混合运算”这一节教学时，教师首先要对本课时的内容进行深挖，并有针对性地设计教学目标。第一，通过之前知识的积累和学习，让学生对加减混合运算的顺序有一个透彻的理解与深入的掌握;第二，能以加减混合运算的顺序为依据，以运算规律为引导，对相应的练习题目进行计算;第三，学生可以利用加减法的运算律，对一些简单的整数加减法的问题进行解决。教师设计教学重难点，使学生掌握加减法混合运算的顺序，并能熟练地加以运用。总之，有效的备课才能为高效课堂构建注入能量。
2.应用多媒体教学，营造趣味化教学氛围
巧妙导入新课不仅能起到吸引学生注意力的效果，还能营造一种生活化、趣味化的教学氛围。基于此，小学数学教师在引导学生畅游数学知识的海洋的时候，应当巧妙导入新课，增加课堂趣味性。教师可以借助多媒体，运用故事导入、情境导入、问题导入、图片导入等方式，提升学生的学习兴趣。
例如，在教学“角的初步认识”一课时，教师首先可以利用多媒体设备向学生展示直观鲜明的图片，并向学生提问：“同学们，你们能从数学的角度说一说这些图片的共同点吗？”学生甲说：“第一张图片展示了一个小朋友坐在一张椅子上，他的背挺得直直的。”学生乙说：“第二张图片展示了一张书桌，书桌有四个角，都是彼此相对的。”最后有学生根据教师讲解的基础知识总结说：“这些图片有一个共同点，那就是角度相同，都是直角。”最后，教师指导学生探究各种类型的角的特点。总之，教师在引导学生探究本课时的知识时，以展示丰富的图片与有趣的问题的方式导入了新课，这为小学数学高效课堂的打造注入了鲜活的源泉。
3.开展合作学习，适时点拨引导
合作学习与小学数学教学的有机融合，既能使学生的主体性及能动性得以充分凸显，又能使学生的合作观、价值观及学习观得以树立。故而，小数数学教师在引导学生探究数学知识时，应当以合作学习为基础，开展丰富多彩的数学教学活动。在具体数学教学中，教师应在知识的关键处、思维的转折处、规律的探求处设计合作活动。同时，按照“同组异质”的原则组建合作小组。在合作学习中，学生以讨论交流为主，教师以听、看为主，并适时进行点拨引导。
例如，教师在教学“表内乘法”时，首先，教师对学生的综合素质进行分析，并以分析的结果为依据，把学生分成勤学好问组、力争上游组、乘风破浪组等。其次，教师向学生提问：“同学们，这节课我们学习的主要内容是表内乘法。下面，请同学们就表内乘法的内容进行相互讨论。”于是，在勤学好问组中，有的学生就蜗牛的信息进行数学问题的设计：蜗牛在树上每分钟大约爬行多少米。还有的学生就表内乘法进行发言：“在计算乘法的时候，我们应当充分了解乘法口诀。然后，按着乘法规律计算爬行的长度。”在力争上游组中，有的学生就积进行发言：“两个因数相乘要注意检查积是否正确。”总之，整个课堂充满了学生的欢声笑语，课堂的教学效率也得以提升。
4.结束语
总之，在进行小学数学高效课堂的构建过程中，教师需深入合理把握教材，提高备课质量，联系生活，以学生实际为立足点，选择适合的教学方法，运用多媒体教学，营造有利于学生学习的课堂教学氛围，启发与诱导学生通过科学探究活动和小组合作获得数学知识，培养学生发散思维，掌握学习的基础知识与基本技能，促使学生在教师的帮助下主动地、富有活力地学习数学。在教学中，教师要经过不断的实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。
参考文献：
[1]王鹏程.谈如何从细处着手，打造小学数学高效课堂[J].才智，2018（33）：176.
[2]刘敏.核心素养背景下小学数学高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2018（08）.
[3]朱景伍，王金荣.探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师，2018（05）.