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摘 要：随着新教育理念的推行，高中地理教学的重要性也渐渐被学校和教师所重视。在高中地理教学中，教师需要不断学习新教学理念，完善自己的教学模式，给学生提供更好的地理学习环境。尤其在农村地理教学课堂上，教师将会面临更多的问题，需要地理教师从多方面思考，结合自身和当前教学环境，充分完善农村地理教学课堂，创新教学方法和理念，建立属于学生的学习课堂。
关键词：新课改、农村、高中地理、教学创新
前言：
随着新课改理念的实施，教学的重点转变为提高学生的综合素养。在农村地区，开展地理教学面临着很多实际的问题，教师的教学能力、教学的条件和学生自身的学习能力等都是制约教学高效的因素。需要教师积极实行教学改革，建立一个良好的高中地理教学课堂。
一、农村高中地理教学中存在的主要问题
（一）教师对新课改理念理解不透彻
教学中，教师的教学水平对于学生学习效率和学习态度有着很大的影响。而当前的农村地理教学课堂上，很多教师对新课改理念的理解不透彻，不能够科学地实施与操作课堂教学，教学模式固化，一味地追求高分数、好成绩，在一定程度上限制了学生的创新思维和学习能力，不符合当下的素质教育要求。
（二）学校的软硬件教育设施不完善
近年来，农村学校的硬件设施建设明显改善，但是与城市学校相比仍具有一定差距，多媒体等硬件设施更新换代迟缓，设备得不到及时的维护和修理，这一方面有待完善。同时，由于农村地理位置偏远和经济条件落后等原因，导致学校很多优秀教师的流失。这样一来，一些年纪大的教师对于信息技术的使用也存在困难，索性舍弃信息技术教学，依旧实施传统教学模式，阻碍了学生的思维和创新意识发展，导致学生的思维更加局限。在新课改的大环境背景下，这也成为了影响地理教学效率提升的主要因素。
（三）枯燥的教学环境下学生缺乏兴趣
近年来，农村的教学条件得以显著提升，但高中地理教学方面，教学手段仍相对单一，以传统的理论知识的讲解灌输为主，学生得不到理想的实践平台，教学模式长期固定，使得学生不能感受时代变化赋予地理教学的活力与色彩。种种因素下，传统教学模式弊端明显，在高中地理课堂，教师成为了课堂的主角，对课堂和学生的主导作用日益明显。在这种模式下，课堂教学的主动性本末倒置，在教学任务的驱使下，学生配合着老师的教学进度。这种关系贯穿于教学的全部阶段，包括回答问题、作业讲解，另外很多时候教师为了照顾大多数学生，并不能采取针对性的教学，而课堂有限的时间内，学生缺乏学习兴趣，学习效率自然不高。
二、新课改下农村高中地理教学的创新策略
（一）提高教师教学能力与自身素质
为了提高农村地区高中地理教学效率，教师应该重视自身专业能力的提高，认真学习领会新课改精神，通过自我学习不断完善自己的专业知识储备，提升教业务水平。高中课程標准修订凝炼了学科核心素养和对专业的基本要求，因此地理教学要围绕地理学科素养实施教学，通过知识的获得，转化为学科核心素养。比如，“工业区位因素与区位选择”的教学，要求学生掌握影响工业区位选择的诸多要素：交通、土地价格、人口集聚等，并分清条理，但是由于农村学生的知识接触面闭塞，很多学生都对内容死记硬背，只了解表面的一些概念，学习起来情趣索然，随着时间的流失，知识记忆所剩无几。对此，教师要认真分析学生的特征，运用信息技术帮助学生加深理解，提高认知。或者整合乡土地理的案例，如四川地区地形复杂，山川盆地较多，在工业区位的选择方面，要着重注意交通、环境等因素，促进学生的思考，加深生活体会，积极探究问题，提高学生区域认知、综合能力等核心素养，遵循新课改要求，从而为学生的地理知识学习构建更好的学习课堂。
（二）加强农村学校教学软硬件设施
学生是学习的主体，学生的能力直接体现了学校的教学水平。为了提高农村地区学生的地理知识水平，学校需要不断加强教学软硬件设施，缩短与城市学校教学硬件的差距，使教学与时俱进。同时，培养教师的职业荣誉感，改变题海战术和满堂灌的传统教学模式，根据农村学生的实际情况，科学合理的设计高中地理教学方案，突出教学特色，提高课堂教学的有效性。
（三）丰富地理教学模式，提高学生学习积极
学生学习态度是决定教学效率高低的主要因素，为了激发学生的地理学习积极性，教师需要打造高效的教学课堂。例如：《人地关系思想的演变》一课中关于大气环境问题的教学，可以用我们近年来社会比较关心的雾霾问题为例，让学生结合生活中的体会，讨论雾霾形成的原因以及危害，同时总结如何解决雾霾问题，通过学生的亲身体会，提高教学的参与度，使学生带着兴趣积极主动的学习地理知识，提高课堂效率。
结束语：
在新时代教育背景下，地理教学对于提高学生生活能力和认知有着很大的帮助。但是，在农村高中地理教学中，由于教学资源和师资力量等因素的限制，导致高中地理教学效率不高。地理知识的学习在于学生的理解和记忆，地理与生活息息相关，具有很好的实用性，作为地理教师要提高学生学习兴趣，帮助学生找到合适的学习方法。
参考文献：
[1]赵超强.新课改下高中地理教学活动的创新[J].中国农村教育，2019（08）：81.
[2]张何平. 新课程背景下农村高中地理教师适应性研究[D].西南大学，2013.
关键词：新课改、农村、高中地理、教学创新
前言：
随着新课改理念的实施，教学的重点转变为提高学生的综合素养。在农村地区，开展地理教学面临着很多实际的问题，教师的教学能力、教学的条件和学生自身的学习能力等都是制约教学高效的因素。需要教师积极实行教学改革，建立一个良好的高中地理教学课堂。
一、农村高中地理教学中存在的主要问题
（一）教师对新课改理念理解不透彻
教学中，教师的教学水平对于学生学习效率和学习态度有着很大的影响。而当前的农村地理教学课堂上，很多教师对新课改理念的理解不透彻，不能够科学地实施与操作课堂教学，教学模式固化，一味地追求高分数、好成绩，在一定程度上限制了学生的创新思维和学习能力，不符合当下的素质教育要求。
（二）学校的软硬件教育设施不完善
近年来，农村学校的硬件设施建设明显改善，但是与城市学校相比仍具有一定差距，多媒体等硬件设施更新换代迟缓，设备得不到及时的维护和修理，这一方面有待完善。同时，由于农村地理位置偏远和经济条件落后等原因，导致学校很多优秀教师的流失。这样一来，一些年纪大的教师对于信息技术的使用也存在困难，索性舍弃信息技术教学，依旧实施传统教学模式，阻碍了学生的思维和创新意识发展，导致学生的思维更加局限。在新课改的大环境背景下，这也成为了影响地理教学效率提升的主要因素。
（三）枯燥的教学环境下学生缺乏兴趣
近年来，农村的教学条件得以显著提升，但高中地理教学方面，教学手段仍相对单一，以传统的理论知识的讲解灌输为主，学生得不到理想的实践平台，教学模式长期固定，使得学生不能感受时代变化赋予地理教学的活力与色彩。种种因素下，传统教学模式弊端明显，在高中地理课堂，教师成为了课堂的主角，对课堂和学生的主导作用日益明显。在这种模式下，课堂教学的主动性本末倒置，在教学任务的驱使下，学生配合着老师的教学进度。这种关系贯穿于教学的全部阶段，包括回答问题、作业讲解，另外很多时候教师为了照顾大多数学生，并不能采取针对性的教学，而课堂有限的时间内，学生缺乏学习兴趣，学习效率自然不高。
二、新课改下农村高中地理教学的创新策略
（一）提高教师教学能力与自身素质
为了提高农村地区高中地理教学效率，教师应该重视自身专业能力的提高，认真学习领会新课改精神，通过自我学习不断完善自己的专业知识储备，提升教业务水平。高中课程標准修订凝炼了学科核心素养和对专业的基本要求，因此地理教学要围绕地理学科素养实施教学，通过知识的获得，转化为学科核心素养。比如，“工业区位因素与区位选择”的教学，要求学生掌握影响工业区位选择的诸多要素：交通、土地价格、人口集聚等，并分清条理，但是由于农村学生的知识接触面闭塞，很多学生都对内容死记硬背，只了解表面的一些概念，学习起来情趣索然，随着时间的流失，知识记忆所剩无几。对此，教师要认真分析学生的特征，运用信息技术帮助学生加深理解，提高认知。或者整合乡土地理的案例，如四川地区地形复杂，山川盆地较多，在工业区位的选择方面，要着重注意交通、环境等因素，促进学生的思考，加深生活体会，积极探究问题，提高学生区域认知、综合能力等核心素养，遵循新课改要求，从而为学生的地理知识学习构建更好的学习课堂。
（二）加强农村学校教学软硬件设施
学生是学习的主体，学生的能力直接体现了学校的教学水平。为了提高农村地区学生的地理知识水平，学校需要不断加强教学软硬件设施，缩短与城市学校教学硬件的差距，使教学与时俱进。同时，培养教师的职业荣誉感，改变题海战术和满堂灌的传统教学模式，根据农村学生的实际情况，科学合理的设计高中地理教学方案，突出教学特色，提高课堂教学的有效性。
（三）丰富地理教学模式，提高学生学习积极
学生学习态度是决定教学效率高低的主要因素，为了激发学生的地理学习积极性，教师需要打造高效的教学课堂。例如：《人地关系思想的演变》一课中关于大气环境问题的教学，可以用我们近年来社会比较关心的雾霾问题为例，让学生结合生活中的体会，讨论雾霾形成的原因以及危害，同时总结如何解决雾霾问题，通过学生的亲身体会，提高教学的参与度，使学生带着兴趣积极主动的学习地理知识，提高课堂效率。
结束语：
在新时代教育背景下，地理教学对于提高学生生活能力和认知有着很大的帮助。但是，在农村高中地理教学中，由于教学资源和师资力量等因素的限制，导致高中地理教学效率不高。地理知识的学习在于学生的理解和记忆，地理与生活息息相关，具有很好的实用性，作为地理教师要提高学生学习兴趣，帮助学生找到合适的学习方法。
参考文献：
[1]赵超强.新课改下高中地理教学活动的创新[J].中国农村教育，2019（08）：81.
[2]张何平. 新课程背景下农村高中地理教师适应性研究[D].西南大学，2013.