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摘要：伴随着高新技术的迅猛发展，计算机的应用领域变得更加广泛。计算机教育是集知识性与技能性于一体的教育，提高学生计算机技能，成为计算机教育的根本任务。传统教育管理和教学模式已经不再适应时代发展的需求，笔者结合近几年来的教学经验与体会，认为项目教学法能够有效的提高我们的计算机教学效率。
关键词：中职 计算机 项目教学法 特点 步骤
近年来，由于大学招生规模扩大，各类高中扩招，以及其他社会因素的影响，职业中学的入学门槛降低，学生的文化基础普遍较差。如果教师在计算机技能训练中仍然单一地采用传统的教学方法，将难以实现中等职业教育的教学目标。因此，改革传统的教学模式，增强教学效果，已成为实习老师普遍关注的问题。
一、项目教学法的指导思想和特点
1.实施项目教学法的指导思想
学生在教师的指导下亲自完成一个实际项目，完成对项目的的了解、分析、设计和实施，并在这一过程中学习和巩固掌握教学计划内的教学内容。 学生可组成团队合作或独立构思，利用计算机教学中的基础操作，解决在项目实施中遇到的困难。 项目教学法旨在引导学生先感兴趣后主动学习和探索，先发现问题后利用基础操作来解决问题， 还可引导和训练学生利用课余时间主动查找和运用其它资料，引导学生主动学习和综合运用多种基础操作。
2.项目教学法的特点
项目教学法着重培养学生实践能力、解决问题的能力和主动学习能力，与传统的教学法相比，它有着自身鲜明的特点：
（1）与实际项目紧密联系。按照从实际项目中来，到项目实施中去，教师通过分析和设计实际项目来激发学生的学习兴趣，可以使整个学习过程成为一个不断推进的过程，一个有成就感的过程。学生在掌握基本技能的过程中发现新问题、产生新的想法，有解决问题的冲动，这样可以使学生能主动查找解决新问题的方法，在解决新问题的过程中学到新知识。
（2）培养学生的综合能力。项目教学法中涉及多种基础操作，正在学习的和已经掌握的混在一起。教师可以通过项目的实施引导学生将多种知识和技能综合分析和应用，并在实施过程中增强学生的求知欲和培养学生的自信心。
（3）发挥教师的创造性。为了给学生设计一个操作性较强的项目，教师需要对教材和教学内容进行加工处理，通过一个项目的实例把相关内容讲解好并组织学生完成项目。这是对教师的创造能力的大力培养，能使其在设计项目实例和辅导学生操作、评点学生作品的过程中提高自己的理论水平和综合教学能力，从而进一步提高自己的教学水平。
二、实施项目教学法的步骤
1.情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境。
2.操作示范。围绕当前学习的知识点，以便于学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项目，并示范完成项目的过程。
3.独立探索。让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。
4.确定项目。小组通过会议调查、研究和讨论，并在老师的指导下确定具体的项目。
5.协作学习。开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。
6.学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。
三、中职计算机教学中项目教学法初探
在项目教学中，注重的不再是最终的结果，而是一个人人参与的，且具有创造性的实践活动来完成项目的学习过程。在中职计算机教学中项目的设计确立时，应该遵循以下原则：
第一，应衔接项目和市场及根据行业的需要来确立项目，并且还要结合市场及行业的需要及时进行调整。一方面，可以将行业上的工程师、高级技师请进校园，再根据行业需求来确定项目；另一方面，定期分批将学校教师送入行业进行考察、培训，使得教师能结合行业需求确定或者调整项目。与此同时，项目的确立还应重视项目之间知识点的联系及揉合，注意知识点的全面性及系统性的涵盖。第二，应以训练学生实际技能为目的，来提高学生学习兴趣。第三，根据学生的学习水平确定项目的难易，太难的项目会增加学生的畏难情绪，打击学生学习的信心，而太容易的项目，学生则会觉得缺乏新鲜感和挑战性，使得学生很没有成就感，导致学生的兴趣无法被激发。
这种教学法的教学过程的重点是，教师和学生一起努力完成一个具有特定任务的项目，所以，项目教学法实施成功与否的关键，就是项目设计的实用性、有效性。
四、实施项目教学法的体会
1.缩短学生的就业适应期
项目教学法中的项目活动是指对现实生活中的某一事物（具有学习和研究价值并且是学生们感兴趣的事物）进行深入地、直接地了解和分析，并从亲自经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动。项目实施过程中，模拟工作实际环境，帮助学生取得扎实的实践技能，缩短了学生的就业适应期。
2.发挥教师的创造性
教师正确实施项目教学时，学生的学习积极性会被极大激发、自觉地学习并高质量地完成项目作业。项目教学法要求教师有极大的创造性和应变能力，教学计划的具体实施经常需要根据学生项目的完成情况来调整。
3.培养学生的综合能力
项目教学法并不是日常教学的全部，它只是教学环节中一个非常重要的部分，它不可能替代全部的教学方法。项目教学法的目的在于激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力、创新能力、交流能力和团队意识，提高学生的综合能力和专业技能。
综上所述，笔者认为在中职计算机教学中，根据教学内容的需要，运用项目教学法，通过解决企业中实际问题来实现学生对知识的掌握，使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的专业技能。通过项目教学法學习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。项目教学在实施过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代职业教育“以能力为本”、“以就业为导向”的价值取向，课堂教学质量和效益均得到了更大幅度的提高。 项目教学法是一种值得推广的、有效的教学方法。
参考文献：
[1]徐国庆.项目教学开发的核心技术[J].职教论坛，2005，(7).
[2]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006，(22)：18-19.
[3]魏树峰.高职数据库课程教学改革研究［J］.安徽电子信息职业技术学院学报，2007，(6)，VOL6：64-65.
[4]杨明.项目式教学在数据库教学中的应用［J］.科教文汇，2008，(9)，中旬刊：84.
关键词：中职 计算机 项目教学法 特点 步骤
近年来，由于大学招生规模扩大，各类高中扩招，以及其他社会因素的影响，职业中学的入学门槛降低，学生的文化基础普遍较差。如果教师在计算机技能训练中仍然单一地采用传统的教学方法，将难以实现中等职业教育的教学目标。因此，改革传统的教学模式，增强教学效果，已成为实习老师普遍关注的问题。
一、项目教学法的指导思想和特点
1.实施项目教学法的指导思想
学生在教师的指导下亲自完成一个实际项目，完成对项目的的了解、分析、设计和实施，并在这一过程中学习和巩固掌握教学计划内的教学内容。 学生可组成团队合作或独立构思，利用计算机教学中的基础操作，解决在项目实施中遇到的困难。 项目教学法旨在引导学生先感兴趣后主动学习和探索，先发现问题后利用基础操作来解决问题， 还可引导和训练学生利用课余时间主动查找和运用其它资料，引导学生主动学习和综合运用多种基础操作。
2.项目教学法的特点
项目教学法着重培养学生实践能力、解决问题的能力和主动学习能力，与传统的教学法相比，它有着自身鲜明的特点：
（1）与实际项目紧密联系。按照从实际项目中来，到项目实施中去，教师通过分析和设计实际项目来激发学生的学习兴趣，可以使整个学习过程成为一个不断推进的过程，一个有成就感的过程。学生在掌握基本技能的过程中发现新问题、产生新的想法，有解决问题的冲动，这样可以使学生能主动查找解决新问题的方法，在解决新问题的过程中学到新知识。
（2）培养学生的综合能力。项目教学法中涉及多种基础操作，正在学习的和已经掌握的混在一起。教师可以通过项目的实施引导学生将多种知识和技能综合分析和应用，并在实施过程中增强学生的求知欲和培养学生的自信心。
（3）发挥教师的创造性。为了给学生设计一个操作性较强的项目，教师需要对教材和教学内容进行加工处理，通过一个项目的实例把相关内容讲解好并组织学生完成项目。这是对教师的创造能力的大力培养，能使其在设计项目实例和辅导学生操作、评点学生作品的过程中提高自己的理论水平和综合教学能力，从而进一步提高自己的教学水平。
二、实施项目教学法的步骤
1.情景设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情景环境。
2.操作示范。围绕当前学习的知识点，以便于学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项目，并示范完成项目的过程。
3.独立探索。让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决练习项目打下基础。
4.确定项目。小组通过会议调查、研究和讨论，并在老师的指导下确定具体的项目。
5.协作学习。开展小组交流、讨论，组员分工协作，共同完成工程项目。
6.学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量，包括教师评价、学习小组评价和自评三部分。
三、中职计算机教学中项目教学法初探
在项目教学中，注重的不再是最终的结果，而是一个人人参与的，且具有创造性的实践活动来完成项目的学习过程。在中职计算机教学中项目的设计确立时，应该遵循以下原则：
第一，应衔接项目和市场及根据行业的需要来确立项目，并且还要结合市场及行业的需要及时进行调整。一方面，可以将行业上的工程师、高级技师请进校园，再根据行业需求来确定项目；另一方面，定期分批将学校教师送入行业进行考察、培训，使得教师能结合行业需求确定或者调整项目。与此同时，项目的确立还应重视项目之间知识点的联系及揉合，注意知识点的全面性及系统性的涵盖。第二，应以训练学生实际技能为目的，来提高学生学习兴趣。第三，根据学生的学习水平确定项目的难易，太难的项目会增加学生的畏难情绪，打击学生学习的信心，而太容易的项目，学生则会觉得缺乏新鲜感和挑战性，使得学生很没有成就感，导致学生的兴趣无法被激发。
这种教学法的教学过程的重点是，教师和学生一起努力完成一个具有特定任务的项目，所以，项目教学法实施成功与否的关键，就是项目设计的实用性、有效性。
四、实施项目教学法的体会
1.缩短学生的就业适应期
项目教学法中的项目活动是指对现实生活中的某一事物（具有学习和研究价值并且是学生们感兴趣的事物）进行深入地、直接地了解和分析，并从亲自经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动。项目实施过程中，模拟工作实际环境，帮助学生取得扎实的实践技能，缩短了学生的就业适应期。
2.发挥教师的创造性
教师正确实施项目教学时，学生的学习积极性会被极大激发、自觉地学习并高质量地完成项目作业。项目教学法要求教师有极大的创造性和应变能力，教学计划的具体实施经常需要根据学生项目的完成情况来调整。
3.培养学生的综合能力
项目教学法并不是日常教学的全部，它只是教学环节中一个非常重要的部分，它不可能替代全部的教学方法。项目教学法的目的在于激发学生的学习兴趣，培养学生的自学能力、创新能力、交流能力和团队意识，提高学生的综合能力和专业技能。
综上所述，笔者认为在中职计算机教学中，根据教学内容的需要，运用项目教学法，通过解决企业中实际问题来实现学生对知识的掌握，使学生的学习更有针对性和实用性，学到了今后就业所必须的专业技能。通过项目教学法學习的学生，他们的动手能力、解决实际问题的能力有很大的提高。项目教学在实施过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代职业教育“以能力为本”、“以就业为导向”的价值取向，课堂教学质量和效益均得到了更大幅度的提高。 项目教学法是一种值得推广的、有效的教学方法。
参考文献：
[1]徐国庆.项目教学开发的核心技术[J].职教论坛，2005，(7).
[2]贺平.项目教学法的实践探索[J].中国职业技术教育，2006，(22)：18-19.
[3]魏树峰.高职数据库课程教学改革研究［J］.安徽电子信息职业技术学院学报，2007，(6)，VOL6：64-65.
[4]杨明.项目式教学在数据库教学中的应用［J］.科教文汇，2008，(9)，中旬刊：84.