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本文首先提出了闲扰教学的实际问题：学生能听懂课但是不会分析问题的客观实际，从学生的认知规律出发，从挖掘教材、联系实际、优化问题等方面提出了激化学生思维的问题设计方法，促使学生对问题保持敏感和质疑的心态，培养学生的分析问题与解决问题的能力，增强学生的创新意识，从而提高课堂效率。教师是布局者和藏宝者，学生是破局者、探宝者，教师的“宝贝”要有探索价值和神秘感，寻宝者才能体会到寻宝过程的趣味与意义，才能激发学生的探索欲望。