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摘要：本文通过对专业英语教学现状进行探究，分析传统教学模式的不足，在教学模式、课程设置、师资力量、教材选择等方面，针对性地提出改革建议，以满足高水平英语人才培养的需求。
关键词：专业英语 教学现状 教学改革
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）06-0194-02
在经济全球化的背景下，我国与西方各国交流愈发密切。这对新形势下高等学校如何培养兼具专业知识与较高英语水平的复合型人才，提出了进一步挑战。培养高素质、专业基础扎实、有能力参与国际经济和技术竞争的人才这一任务，自然落在了各高校的专业英语的教学过程中。因此，各高校应根据时代发展对人才的需求，及时作出相应的教学改革。
一、传统专业英语教学模式不足之处
（一）教学模式单一
传统专业英语教学模式的主流是“翻译 阅读”教学，虽然这种模式有助于提升学生的读、写能力，但学生的听、说能力未能得到充分锻炼。现今我国与世界各国的交往愈发密切，而英语作为世界第一通用语言，是国际交往中必备的工具，所以在与国外技术人员进行技术交流时，良好的听、说能力显得尤为重要。而且对相关企业进行的调查显示，他们非常需要专业英语的综合性人才，而不是以往的只能看懂文献的翻译。
（二）课程不受重视
《大学英语大纲》中明确规定专业英语是必修课，并对专业英语的教学也提出了宏观上的要求，然而大多数毕业生的专业英语水平未能达到相关企业的要求。
问题的主要原因是目前普遍存在专业英语的教学不被高校重视的现象：有些专业将专业英语设置为选修课或是学分较少的考查课，有些专业甚至没有开设此课程。就开设有此门课程的高校而言，设置专业英语教研室或是组织教师们进行经验交流、教学观摩也不被重视，所以教师教学效果和教学质量也无法提高。除此之外，在学生看来只要通过四、六级，大学英语基本就过关了，这样一来，大三、大四时学习的专业英语自然也不会引起学生多少注意力，更不用说让学生在其上面花费更多精力。
（三）缺乏合适教材
教材是教学的手段之一，是教学大纲和教学内容的具体体现，直接影响教学效果。目前专业英语教材的难度不一，且没有配套的书籍，如练习册等，教师很难把握教学的重、难点，也无法给学生布置相关的作业。有些教师会自编教材，但多是摘自期刊上的文章，这有利于扩充学生的专业词汇量，但会影响学生的语言交际能力。
（四）教师水平不一
就目前而言，专业英语教师主要由英语专业的教师或是英语较好的专业教师担任，二者要么对专业知识缺乏了解，不能将专业知识与英语融会贯通；要么英语基础知识不够扎实，口语表达能力欠佳。总而言之，专业英语的师资力量不够，教师能力参差不齐，且教师们的重心主要放在英语四、六级上，对专业英语重视不够，很难达到大纲对专业英语的要求。
二、专业英语教学改革探索
（一）改革教学模式
随着中国对外贸易交流合作的愈发频繁，国内许多大型中外合资企业在招聘时，对应聘者专业英语能力的要求越来越高，不再是以往的仅局限于能读懂专业文献或翻译专业资料，大多数单位希望应聘者的英语口语能够达到与外国客户正常洽谈业务，进行面对面的交流，并且最好能代表公司去参加国际上的技术交流会议的水平。由此可见，高校应该改革以往单调的“阅读 翻译”教学模式，更加注重培养学生的语言运用能力，听、说、读、写、译五个方面共同促进，全面提升学生的专业英语综合技能。首先是听力方面，教师应该根据教学安排在课堂上播放适当时长的听力材料，同时为学生布置一定的课后听力练习，以此巩固、提升学生的听力能力；其次是教師应多鼓励学生在课堂上或课后用英语进行交流，可以给学生进行分组，并相应地分配专业相关的话题，让学生在课后练习好再到课堂上检验，这样可以督促学生多用英语口语交流专业知识；再者鼓励学生尝试用英文记录自己的实验过程，这样不仅能锻炼学生的英语书写能力，还能帮助学生掌握自己的专业词汇；此外，阅读和翻译也是不能忽视的，可以继续沿袭传统教学模式在该方面的方法。
（二）重视专业英语教学
首先要将专业英语设为必修课，每周两课时，开设两个学期，并提升学分，引起教师、学生对此门课程的重视。除了上面所说的教师在课堂上进行的改革外，最好能组织学生去企业进行实地学习，这样不仅能增长学生们的见识，同时也能让同学们意识到自身的专业英语还有哪些不足之处，有利于更好地激发学生努力学习专业英语的兴趣，使其将来毕业后在面对同行的竞争时，能够脱颖而出。
（三）采用互联网辅助教学
现在互联网技术迅猛发展，我们可以利用互联网这个平台，除了上课采用多媒体课件进行教学外，还可以借助网络上的英语学习网站，进行网络教学。如蓝鸽网站，上面有很多听力资料，可以说为同学们提升自己的听力提供了很好的途径；再比如口语伙伴，这是专为练习口语的同学们精心设计的，注册的学员基本都是以提升自己的口语表达能力为目的，所以同学们可以通过这个平台好好练习自己的口语。教师可以与学生一起好好利用互联网带来的便利，为自己的专业英语学习打下扎实的基础，将来更好地应对就业竞争压力。
（四）加强师资队伍建设
要培养出一流的专业英语人才，强大的师资力量必不可少。首先，担任专业英语的教师不仅要懂得学生的专业知识，还要具备扎实的英语基础。再者，兼具这两者的教师应参加岗前培训，专门学习如何教好专业英语这门课程的理论。其次，教师上岗后，学校相关部门应为教师安排恰当的听课时数，方便教师之间相互吸取经验。也可成立一个教研组，以便教师之间相互交流教学心得。最后，学校可以出台一些奖励教师采取“双语教学”的政策，让教师们更有动力朝着“双语教学”方向努力。
（五）改进专业英语教材 合适的专业英语教材是保障专业英语教学效果的前提。教材的选取，难度要适中，需根据学生已有的专业知识及英语水平，结合专业英语教学大纲，确定教学内容，这样才能使学生由浅至深地掌握该课程，学好专业英语。另外，选用的教材要有科学性、实用性，不仅要有基本的词汇、语法等知识，还应有相关的练习，以便学生能及时巩固所学知识。除了课本以外，最好有配套的参考书，方便学生练习听、说、读、写、译五个方面，全面提升专业英语技能。
三、结语
传统专业英语教育模式给英语学习者和高校老师带来许多困扰，专业英语教学改革势在必行。专业英语是一门极具实用性的课程，必须结合现实需求，不断丰富教学内容，以满足学生的需求，使他们终身受益。针对传统专业英语教学存在的弊端，从教学模式、课程设置、师资力量、教材选择等多方面进行的教学改革，能极大地提高专业英语课程教学效果，进而满足社会与国家对高水平专业英语人才的迫切需求。
参考文献：
[1]崔玉宝.计算机专业英语的教学改革[J].吉林工程技术师范学院学报，2005（5）：46-47.
[2]熊晓春.专业英语教学改革探讨[J].疯狂英语（教师版），2008（2）：32-34.
[3]韩萍，朱万忠，魏红.转变教学理念，建立新的专业英语教学模式[J].外语界，2003（2）：24-27.
[4]娄玉娟，梅忠波.图式理论在英语视听说教学中的应用[J].教育学术月刊，2007（7）：113-115.
[5]田延明，王淑杰.從图式理论看语篇加工中的动态认知模式[J].北方论丛，2006（3）：67-72.
[6]王蓓蕾.同济大学ESP教学情况调查[J].外语界，2004（1）：35-42.
[7]莫再树.专业英语教材建设：问题与对策[J].外语界，2003（4）：66-71.
[8]李新，崔学深，盛慧慧.高校专业英语教学现状调查报告[J].教育理论与实践，2006（14）：124-129.
[9]周望月.内在动机与外部调节的动态整合：兼论专业英语教改策略[J].海外英语，2011（9）：188-203.
[10]冯月春，张翠玲，郭莹.关于本科学生专业英语能力培养方式的改革[J].中国电力教育，2011，10（31）：127-128.
责任编辑：于蕾
关键词：专业英语 教学现状 教学改革
中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）06-0194-02
在经济全球化的背景下，我国与西方各国交流愈发密切。这对新形势下高等学校如何培养兼具专业知识与较高英语水平的复合型人才，提出了进一步挑战。培养高素质、专业基础扎实、有能力参与国际经济和技术竞争的人才这一任务，自然落在了各高校的专业英语的教学过程中。因此，各高校应根据时代发展对人才的需求，及时作出相应的教学改革。
一、传统专业英语教学模式不足之处
（一）教学模式单一
传统专业英语教学模式的主流是“翻译 阅读”教学，虽然这种模式有助于提升学生的读、写能力，但学生的听、说能力未能得到充分锻炼。现今我国与世界各国的交往愈发密切，而英语作为世界第一通用语言，是国际交往中必备的工具，所以在与国外技术人员进行技术交流时，良好的听、说能力显得尤为重要。而且对相关企业进行的调查显示，他们非常需要专业英语的综合性人才，而不是以往的只能看懂文献的翻译。
（二）课程不受重视
《大学英语大纲》中明确规定专业英语是必修课，并对专业英语的教学也提出了宏观上的要求，然而大多数毕业生的专业英语水平未能达到相关企业的要求。
问题的主要原因是目前普遍存在专业英语的教学不被高校重视的现象：有些专业将专业英语设置为选修课或是学分较少的考查课，有些专业甚至没有开设此课程。就开设有此门课程的高校而言，设置专业英语教研室或是组织教师们进行经验交流、教学观摩也不被重视，所以教师教学效果和教学质量也无法提高。除此之外，在学生看来只要通过四、六级，大学英语基本就过关了，这样一来，大三、大四时学习的专业英语自然也不会引起学生多少注意力，更不用说让学生在其上面花费更多精力。
（三）缺乏合适教材
教材是教学的手段之一，是教学大纲和教学内容的具体体现，直接影响教学效果。目前专业英语教材的难度不一，且没有配套的书籍，如练习册等，教师很难把握教学的重、难点，也无法给学生布置相关的作业。有些教师会自编教材，但多是摘自期刊上的文章，这有利于扩充学生的专业词汇量，但会影响学生的语言交际能力。
（四）教师水平不一
就目前而言，专业英语教师主要由英语专业的教师或是英语较好的专业教师担任，二者要么对专业知识缺乏了解，不能将专业知识与英语融会贯通；要么英语基础知识不够扎实，口语表达能力欠佳。总而言之，专业英语的师资力量不够，教师能力参差不齐，且教师们的重心主要放在英语四、六级上，对专业英语重视不够，很难达到大纲对专业英语的要求。
二、专业英语教学改革探索
（一）改革教学模式
随着中国对外贸易交流合作的愈发频繁，国内许多大型中外合资企业在招聘时，对应聘者专业英语能力的要求越来越高，不再是以往的仅局限于能读懂专业文献或翻译专业资料，大多数单位希望应聘者的英语口语能够达到与外国客户正常洽谈业务，进行面对面的交流，并且最好能代表公司去参加国际上的技术交流会议的水平。由此可见，高校应该改革以往单调的“阅读 翻译”教学模式，更加注重培养学生的语言运用能力，听、说、读、写、译五个方面共同促进，全面提升学生的专业英语综合技能。首先是听力方面，教师应该根据教学安排在课堂上播放适当时长的听力材料，同时为学生布置一定的课后听力练习，以此巩固、提升学生的听力能力；其次是教師应多鼓励学生在课堂上或课后用英语进行交流，可以给学生进行分组，并相应地分配专业相关的话题，让学生在课后练习好再到课堂上检验，这样可以督促学生多用英语口语交流专业知识；再者鼓励学生尝试用英文记录自己的实验过程，这样不仅能锻炼学生的英语书写能力，还能帮助学生掌握自己的专业词汇；此外，阅读和翻译也是不能忽视的，可以继续沿袭传统教学模式在该方面的方法。
（二）重视专业英语教学
首先要将专业英语设为必修课，每周两课时，开设两个学期，并提升学分，引起教师、学生对此门课程的重视。除了上面所说的教师在课堂上进行的改革外，最好能组织学生去企业进行实地学习，这样不仅能增长学生们的见识，同时也能让同学们意识到自身的专业英语还有哪些不足之处，有利于更好地激发学生努力学习专业英语的兴趣，使其将来毕业后在面对同行的竞争时，能够脱颖而出。
（三）采用互联网辅助教学
现在互联网技术迅猛发展，我们可以利用互联网这个平台，除了上课采用多媒体课件进行教学外，还可以借助网络上的英语学习网站，进行网络教学。如蓝鸽网站，上面有很多听力资料，可以说为同学们提升自己的听力提供了很好的途径；再比如口语伙伴，这是专为练习口语的同学们精心设计的，注册的学员基本都是以提升自己的口语表达能力为目的，所以同学们可以通过这个平台好好练习自己的口语。教师可以与学生一起好好利用互联网带来的便利，为自己的专业英语学习打下扎实的基础，将来更好地应对就业竞争压力。
（四）加强师资队伍建设
要培养出一流的专业英语人才，强大的师资力量必不可少。首先，担任专业英语的教师不仅要懂得学生的专业知识，还要具备扎实的英语基础。再者，兼具这两者的教师应参加岗前培训，专门学习如何教好专业英语这门课程的理论。其次，教师上岗后，学校相关部门应为教师安排恰当的听课时数，方便教师之间相互吸取经验。也可成立一个教研组，以便教师之间相互交流教学心得。最后，学校可以出台一些奖励教师采取“双语教学”的政策，让教师们更有动力朝着“双语教学”方向努力。
（五）改进专业英语教材 合适的专业英语教材是保障专业英语教学效果的前提。教材的选取，难度要适中，需根据学生已有的专业知识及英语水平，结合专业英语教学大纲，确定教学内容，这样才能使学生由浅至深地掌握该课程，学好专业英语。另外，选用的教材要有科学性、实用性，不仅要有基本的词汇、语法等知识，还应有相关的练习，以便学生能及时巩固所学知识。除了课本以外，最好有配套的参考书，方便学生练习听、说、读、写、译五个方面，全面提升专业英语技能。
三、结语
传统专业英语教育模式给英语学习者和高校老师带来许多困扰，专业英语教学改革势在必行。专业英语是一门极具实用性的课程，必须结合现实需求，不断丰富教学内容，以满足学生的需求，使他们终身受益。针对传统专业英语教学存在的弊端，从教学模式、课程设置、师资力量、教材选择等多方面进行的教学改革，能极大地提高专业英语课程教学效果，进而满足社会与国家对高水平专业英语人才的迫切需求。
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[9]周望月.内在动机与外部调节的动态整合：兼论专业英语教改策略[J].海外英语，2011（9）：188-203.
[10]冯月春，张翠玲，郭莹.关于本科学生专业英语能力培养方式的改革[J].中国电力教育，2011，10（31）：127-128.
责任编辑：于蕾