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动手操作是解决数学学科的抽象性与学生以体形象思维为主的认识特点之间矛盾的重要手段。师在设计直观操作活动时，应考虑不同阶段学生的维特点、不同层次学生的思维水平，力求做到动手作和思维活动相结合，使操作活动符合学生的思维展水平。如果不考虑学生的知识基础和思维水平而织动手操作，就有可能让动手操作成为点缀课堂教的手段，使操作活动低效甚至无效。