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摘 要：基于分析关于初中地理教学中学生读图能力的培养方法。首先分析出通过借助多媒体教学，吸引读图兴趣;小组合作探讨，积累读图技巧;组织动手实践，树立读图意识三种有效培养策略，来提高学生的地理识图和读图水平。最后分析出初中地理教学中学生读图能力的培养，能够帮助学生降低学习地理知识的难度，增强学生的地理学习效率和学习成绩，为学生后续地理学习打下了坚实的基础。
关键词：地理教学;读图能力;培养方法
对于新课改教育体制的改革，更加注重对学生除了知识之外的技能培养。同时，在初中地理教学中，地图可以说是学生学好地理的最佳途径，所以，地理教师应加强对学生读图能力的训练，为学生精心探寻有效的教学方法，让学生能够通过读图，直观的获取丰富的地理知识和信息，不断增强学生的地理学习效果。从而，学生可以更加快速的掌握和记忆相关的学习内容，在很大程度上降低了学生学习地理的难度，促使学生养成运用地图解决问题的习惯，逐渐提升自身的地理成绩。
一、借助多媒体教学，吸引读图兴趣
在初中地理教学中，地理教师想要培养学生的读图能力，就要改变传统的板书式教学模式。因此，地理教师可以充分借助多媒体设备，通过其中丰富的视频、图片等资源，为学生直观的呈现出图册。或者在面对难以理解的知识点时，可以展示出相应的动图，帮助学生更为清晰的了解，这样不仅能够吸引起学生积极主动读图的兴趣，还可以让学生进一步掌握地理知识[1]，从图中获取信息，有效的增强了学生的实际学习效果，促进学生识图和读图水平的提升。
例如在人教版《降水的变化与分布》教学中。地理教师要让学生能够阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点，说出降水时间的变化情况。首先，地理教师就可以利用多媒体教学视频课件，展示出一个小雨伞在世界地图上周游，所遇到的不同降水形式，包括降落的雨、雪和冰雹等，生动活泼的视频能够增强课堂的趣味，引发学生对降水类型的进一步关注。其次，地理教师就可以引导学生观察降水量柱状图，带领学生去分析，让学生能够逐渐掌握读图的基本步骤和技巧，从而帮助学生明确降水分布的规律，以及影响的因素，促进学生读图能力和学习效率的同步提升。
二、小组合作探讨，积累读图技巧
对于初中地理教材来说，很多知识点都有相对应的图作为诠释，这对学生的读图能力提升具有重要的帮助。但学生读图能力的提升，是一个长期循序渐进的过程，单靠个人的力量实现比较缓慢，所以，地理教师可以组织学生以小组为单位，共同去研究某个地图，让学生能够在小组内各抒己见，优势互补。这样不仅可以激活学生的地理思维和读图兴趣，还有助于学生借鉴和积累一些读图的技巧，促使学生能够在互相帮助和学习下，解决相关的地理问题，掌握丰富的地理知识和信息[2]。从而，学生既能体会到学习成功的喜悦，又能强化学生对所学知识的深刻记忆，增强学生的地理读图能力和学习能力。
例如在人教版《位置和范围》教学中。地理教师要让学生了解亚洲的位置、范围、地理分布，以及自然环境对人类活动的影响，能够正确描述大洲的地理位置特点。因此，地理教师可以为学生展示东西两半球图、亚洲的范围图、七大洲面积比较图等资料，让学生在小组内互相探讨和学习，去找出东西和南北半球的分界线和亚洲的位置，以及亚洲周围的大洋所在方位、经纬度位置和面积等。同时，可以让学生通过亚洲地理分区图，去讨论亚洲的分区，以及位于东亚的国家。从而，不仅调动了学生的积极参与意识，还有效的达到了培养学生读图能力和良好习惯培养的目标。
三、組织动手实践，树立读图意识
地理教师对学生读图能力的培养，就要让学生能够对地图产生兴趣，感受到其中的魅力和价值。因此，地理教师可以从学生的生活入手，组织学生进行动手绘制地图的活动，引导学生尝试在地图上，绘制出一些简单的线条，能够准确标注出尺寸和角度等内容[3]。这样不仅可以让学生进一步熟悉地图，还能帮助学生形成良好的读图意识，让学生通过自身的实践，来得出学习的结果，不断增强学生运用地图的能力。
例如在人教版《地形和地势》教学中。地理教师就可以根据中国地势三级阶梯示意图，鼓励学生去标注地形的类型，包括山地、高原、盆地和平原等，以及不同名称的山脉，引导学生去分析我国的地势特征，对我国自然环境要素、经济发展的影响等。同时，地理教师可以让学生通过阅读地图，去画出我国地势高低起伏、阶梯状分布的线条，强化学生对所学知识的进一步理解，促进学生读图能力的提升，为学生今后自学地理知识奠定了良好的基础。
结束语
综上所述，初中地理教学中学生读图能力的培养，能够帮助学生降低学习地理知识的难度，增强学生的地理学习效率和学习成绩。通过地理教师精心设计的多种教学手段，引导学生去阅读地图，促使学生能够从图中汲取相关的信息，不断训练学生运用地图，解决问题的能力。从而，逐渐培养学生读图的意识，有助于学生养成良好的读图习惯，掌握读图的基本步骤，积累丰富的读图技巧，强化学生对所学知识的进一步理解和记忆，促进学生识图和读图水平的提升。
参考文献
[1]柯淑萍.浅论初中地理教学中学生读图能力的培养[J].考试周刊，2019（44）.
[2]李娜.浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].高考，2018（20）.
[3]吴睿.初中地理学生读图能力培养方法探析[J].考试周刊，2018（8）：141-141.
关键词：地理教学;读图能力;培养方法
对于新课改教育体制的改革，更加注重对学生除了知识之外的技能培养。同时，在初中地理教学中，地图可以说是学生学好地理的最佳途径，所以，地理教师应加强对学生读图能力的训练，为学生精心探寻有效的教学方法，让学生能够通过读图，直观的获取丰富的地理知识和信息，不断增强学生的地理学习效果。从而，学生可以更加快速的掌握和记忆相关的学习内容，在很大程度上降低了学生学习地理的难度，促使学生养成运用地图解决问题的习惯，逐渐提升自身的地理成绩。
一、借助多媒体教学，吸引读图兴趣
在初中地理教学中，地理教师想要培养学生的读图能力，就要改变传统的板书式教学模式。因此，地理教师可以充分借助多媒体设备，通过其中丰富的视频、图片等资源，为学生直观的呈现出图册。或者在面对难以理解的知识点时，可以展示出相应的动图，帮助学生更为清晰的了解，这样不仅能够吸引起学生积极主动读图的兴趣，还可以让学生进一步掌握地理知识[1]，从图中获取信息，有效的增强了学生的实际学习效果，促进学生识图和读图水平的提升。
例如在人教版《降水的变化与分布》教学中。地理教师要让学生能够阅读世界年降水量分布图，归纳世界降水分布特点，说出降水时间的变化情况。首先，地理教师就可以利用多媒体教学视频课件，展示出一个小雨伞在世界地图上周游，所遇到的不同降水形式，包括降落的雨、雪和冰雹等，生动活泼的视频能够增强课堂的趣味，引发学生对降水类型的进一步关注。其次，地理教师就可以引导学生观察降水量柱状图，带领学生去分析，让学生能够逐渐掌握读图的基本步骤和技巧，从而帮助学生明确降水分布的规律，以及影响的因素，促进学生读图能力和学习效率的同步提升。
二、小组合作探讨，积累读图技巧
对于初中地理教材来说，很多知识点都有相对应的图作为诠释，这对学生的读图能力提升具有重要的帮助。但学生读图能力的提升，是一个长期循序渐进的过程，单靠个人的力量实现比较缓慢，所以，地理教师可以组织学生以小组为单位，共同去研究某个地图，让学生能够在小组内各抒己见，优势互补。这样不仅可以激活学生的地理思维和读图兴趣，还有助于学生借鉴和积累一些读图的技巧，促使学生能够在互相帮助和学习下，解决相关的地理问题，掌握丰富的地理知识和信息[2]。从而，学生既能体会到学习成功的喜悦，又能强化学生对所学知识的深刻记忆，增强学生的地理读图能力和学习能力。
例如在人教版《位置和范围》教学中。地理教师要让学生了解亚洲的位置、范围、地理分布，以及自然环境对人类活动的影响，能够正确描述大洲的地理位置特点。因此，地理教师可以为学生展示东西两半球图、亚洲的范围图、七大洲面积比较图等资料，让学生在小组内互相探讨和学习，去找出东西和南北半球的分界线和亚洲的位置，以及亚洲周围的大洋所在方位、经纬度位置和面积等。同时，可以让学生通过亚洲地理分区图，去讨论亚洲的分区，以及位于东亚的国家。从而，不仅调动了学生的积极参与意识，还有效的达到了培养学生读图能力和良好习惯培养的目标。
三、組织动手实践，树立读图意识
地理教师对学生读图能力的培养，就要让学生能够对地图产生兴趣，感受到其中的魅力和价值。因此，地理教师可以从学生的生活入手，组织学生进行动手绘制地图的活动，引导学生尝试在地图上，绘制出一些简单的线条，能够准确标注出尺寸和角度等内容[3]。这样不仅可以让学生进一步熟悉地图，还能帮助学生形成良好的读图意识，让学生通过自身的实践，来得出学习的结果，不断增强学生运用地图的能力。
例如在人教版《地形和地势》教学中。地理教师就可以根据中国地势三级阶梯示意图，鼓励学生去标注地形的类型，包括山地、高原、盆地和平原等，以及不同名称的山脉，引导学生去分析我国的地势特征，对我国自然环境要素、经济发展的影响等。同时，地理教师可以让学生通过阅读地图，去画出我国地势高低起伏、阶梯状分布的线条，强化学生对所学知识的进一步理解，促进学生读图能力的提升，为学生今后自学地理知识奠定了良好的基础。
结束语
综上所述，初中地理教学中学生读图能力的培养，能够帮助学生降低学习地理知识的难度，增强学生的地理学习效率和学习成绩。通过地理教师精心设计的多种教学手段，引导学生去阅读地图，促使学生能够从图中汲取相关的信息，不断训练学生运用地图，解决问题的能力。从而，逐渐培养学生读图的意识，有助于学生养成良好的读图习惯，掌握读图的基本步骤，积累丰富的读图技巧，强化学生对所学知识的进一步理解和记忆，促进学生识图和读图水平的提升。
参考文献
[1]柯淑萍.浅论初中地理教学中学生读图能力的培养[J].考试周刊，2019（44）.
[2]李娜.浅谈初中地理教学中对学生读图能力的培养[J].高考，2018（20）.
[3]吴睿.初中地理学生读图能力培养方法探析[J].考试周刊，2018（8）：141-141.