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摘要：班集体凝聚力的好坏，关系到这个班集体管理的成功与否。培养班集体的凝聚力，必须通过加强班集体的自身建设、鼓舞学生士气等系列活动来实现。
关键词： 凝聚力 闪光点 良性循环 士气 班集体
一个班集体凝聚力的大小，关系到班级整体的好坏。凝聚力强的班级，班风良好、生机勃勃、一片和谐景象。凝聚力差的班集体犹如一池死水，成绩差，各种不良事件层出不穷。可见凝聚力在班级管理中的重要性。
究竟如何更好地培养班级的凝聚力，笔者认为：
一、培养班集体的凝聚力从加强班集体的自身建设开始。
建立起完整有效的班级管理体系，培养积极向上的班级风气，让学生懂得班集体的利益至上，是管理班级的开始，也是培养班集体凝聚力、促进和谐班风形成的开始。
班里可以提出一些振奋人心、积极向上的口号，条件允许的话，可以制定班歌、班训、班徽等。这些将对班集体凝聚力的加强起着非常积极、重要的作用。
为了让学生认识班集体团结的重要性，成为班集体利益和团结的忠实维护者和管理制度的遵循者，有必要在班内举行一些以“爱护班集体”、“维护班集体的名誉”、“做班集体的主人”等为主题的活动，如演讲比赛、作文竞赛、口号征集、讨论会、班会等。
班主任老师要忠实班团活动，在开展之前，要对其精心设计，形如爱护班集体、维护班集体的荣誉、为班集体争光、做班集体的小主人等为主题的班会，能让学生在活动的参与中受到良好的思想教育，实现班级凝聚力的提高。
二、让学生引以为自豪的老师（特别是班主任老师）是班集体凝聚力集结的核心。
我们常听在一起交流时会说：“我们的王老师真了不起，时学校里的优秀老师，我们都喜欢他。”“我们班的张老师对我们最好了！”“李老师最近又发表文章了，我真佩服他！”言谈之间，自豪之情现于言表。学生在无形中已将老师的成绩作为炫耀的资本了。当一名老师某些方面表现得非常突出时，学生就会对他佩服尊敬有加，都乐意成为他的学生，听他的话，让他的课，以是他的学生而荣。
老师特别是班主任老师需要不断充电，加强自身能力和品德的修养，在位教学服务的同时给学生带来潜移默化的影响，成为学生心目中的好老师，适当的时候，还可以“露一两手”给学生看看。
三、班级里的每次好成绩都会对班集体凝聚力产生良性循环影响。
我们发现，好的班级通常越办越好，而差的班级越来越差，甚至难以收拾。这究竟是为什么呢？
笔者通过对不同地区的十三所中小学学生的网上问卷调查显示：94.56℅的学生认为：如果班里某个方面取得了一次好的成绩，他们就会更加努力去做好以后的每一次，生怕有所闪失而失败。对于个别可能或正有损班级荣誉的行为的学生，其余同学会及时提醒或阻止他们。
新上任的班主任老师应当引导学生打响头炮。心理学认为：绝大多数人都有希望被人正面认可的心理要求，包括认可个人和个人所在的集体，中学生更为明显。班主任老师要对班级第一次参加的活动进行精心策划，保证一举成功。这样一来，就不愁班集体凝聚力难培养了。
四、老师特别是班主任老师应当时刻提醒学生爱护、关心自己的班集体，为自己的班集体作贡献。
学生希望自己及自己所在的班集体非常好，但在具体行为时许多学生难做到言行一致。有时还会犯些小毛病、小错误。这时，批评是解决不了问题的。老师应当经常提醒学生，什么能去做，什么不能去做。什么必须做是一定要做好的，做到早提醒早预防。老师也以抓住典型当然优劣材料做文章，以收到好的效果。
老师也应当阐明为班级作贡献的重要性和必要性。只有常提醒常重视，学生才会重视起来，在行动上有所约束。
五、不要错过任何一次展示班集体中闪光点的机会。
无论是什么样的班级，都有其优点所在，这就是我们所说的闪光点。有的班级学习风气不行，但偏偏体育是强项或文艺方面成绩不错。
千万不要忽略了这些闪光点，要小心呵护，不让它熄灭，要让它“星火燎原”。其正确的方法是：把班集体的闪光点展示给世界，得到外界的认可和称赞。尽管我们要学会谦虚，但为士气之故，受到一定的称赞是必要的。老师借此鼓励学生在其他方面也努力，争取全面发展、全面收获。适当的时候，老师应当将外界对于班集体的评价挑选能鼓舞士气、提高学生自信的部分告诉学生，必要时还可以给予艺术处理。当学生知道自己所在的班集体在外界评价好时，会在无形之中增添自信与力量。班级凝聚力自然会加强。
六、给学生创造和争取为班集体争光的机会。
学生都有表现欲，都愿意在条件适宜的情况下展现自己的长处。如果在展现时能套上为集体争光的光环，于个人、集体都能起到好的效果。
学校组织的活动及社会上的一些公益活动，要鼓励学生积极参加，并进行精心组织和辅导。对于一些力所能及的活动，班主任老师应当努力争取承办，并精心办好，这样在锻炼学生能力的同时，也让学生认识到自己班集体的优势和实力，使班级赢得好口碑。班集体的凝聚力也会无形之中加强。何乐而不为呢？
七、当班集体遇到挫折而士气低落时，老师应当努力让学生尽快从失望转向期望和希望。
一支英勇善战的军队必须以高士气作根基，同样一个班集体也离不开学生的士气，士气高则事易成，士气低则举步为艰，且易产生恶性循环。
在班集体的运作中，出现某方面的不足或失败甚至出现 较大的不良事件是难免的，这时班主任老师千万要稳住阵脚，临事不乱：
1、采取果断措施，防止局势继续朝不良方向发展。
2、与同学们分析问题原因：如果是老师的原因，老师必须主动承担责任，切不可搪塞，要给学生一个心灵放松的港湾。
3、及时做好当事人的思想工作，防止思想波动。
4、召开班会，列举班级优势，鼓励学生发扬优点，改正不足，给班级一个正面的、辨证的定位。
5、做一次“选势”活动，在经过精心策划后，参加一次学校组织的的活动，并取得成功，再以此激扬学生的士气，不愁班集体的凝聚力不加强。
八、把班集体融入学校这个大集体，让小集体的价值升华在大集体中体现出来，让学生了解和发掘更深层次的价值观。
只有融入学校大集体的班集体才如归入草原的羊群。“一滴水只有溶入大海才不会枯萎”班集体是学校大集体的一个不可或缺的部分，让班集体的凝聚力保持与学校的利益一致，是建和谐校园的必然要求。当学生意识到建好了班集体，就是在为学校的建设和发展做贡献时，会增添一种使命感和责任感，凝聚力将空前加强。在班级利益服从学校大利益的前提下，老师应当教育学生，避免与兄弟班级之间的恶性竞争甚至相互攻击。只有这样，所获的成绩才能为大众认可，才是有生命力的。
关键词： 凝聚力 闪光点 良性循环 士气 班集体
一个班集体凝聚力的大小，关系到班级整体的好坏。凝聚力强的班级，班风良好、生机勃勃、一片和谐景象。凝聚力差的班集体犹如一池死水，成绩差，各种不良事件层出不穷。可见凝聚力在班级管理中的重要性。
究竟如何更好地培养班级的凝聚力，笔者认为：
一、培养班集体的凝聚力从加强班集体的自身建设开始。
建立起完整有效的班级管理体系，培养积极向上的班级风气，让学生懂得班集体的利益至上，是管理班级的开始，也是培养班集体凝聚力、促进和谐班风形成的开始。
班里可以提出一些振奋人心、积极向上的口号，条件允许的话，可以制定班歌、班训、班徽等。这些将对班集体凝聚力的加强起着非常积极、重要的作用。
为了让学生认识班集体团结的重要性，成为班集体利益和团结的忠实维护者和管理制度的遵循者，有必要在班内举行一些以“爱护班集体”、“维护班集体的名誉”、“做班集体的主人”等为主题的活动，如演讲比赛、作文竞赛、口号征集、讨论会、班会等。
班主任老师要忠实班团活动，在开展之前，要对其精心设计，形如爱护班集体、维护班集体的荣誉、为班集体争光、做班集体的小主人等为主题的班会，能让学生在活动的参与中受到良好的思想教育，实现班级凝聚力的提高。
二、让学生引以为自豪的老师（特别是班主任老师）是班集体凝聚力集结的核心。
我们常听在一起交流时会说：“我们的王老师真了不起，时学校里的优秀老师，我们都喜欢他。”“我们班的张老师对我们最好了！”“李老师最近又发表文章了，我真佩服他！”言谈之间，自豪之情现于言表。学生在无形中已将老师的成绩作为炫耀的资本了。当一名老师某些方面表现得非常突出时，学生就会对他佩服尊敬有加，都乐意成为他的学生，听他的话，让他的课，以是他的学生而荣。
老师特别是班主任老师需要不断充电，加强自身能力和品德的修养，在位教学服务的同时给学生带来潜移默化的影响，成为学生心目中的好老师，适当的时候，还可以“露一两手”给学生看看。
三、班级里的每次好成绩都会对班集体凝聚力产生良性循环影响。
我们发现，好的班级通常越办越好，而差的班级越来越差，甚至难以收拾。这究竟是为什么呢？
笔者通过对不同地区的十三所中小学学生的网上问卷调查显示：94.56℅的学生认为：如果班里某个方面取得了一次好的成绩，他们就会更加努力去做好以后的每一次，生怕有所闪失而失败。对于个别可能或正有损班级荣誉的行为的学生，其余同学会及时提醒或阻止他们。
新上任的班主任老师应当引导学生打响头炮。心理学认为：绝大多数人都有希望被人正面认可的心理要求，包括认可个人和个人所在的集体，中学生更为明显。班主任老师要对班级第一次参加的活动进行精心策划，保证一举成功。这样一来，就不愁班集体凝聚力难培养了。
四、老师特别是班主任老师应当时刻提醒学生爱护、关心自己的班集体，为自己的班集体作贡献。
学生希望自己及自己所在的班集体非常好，但在具体行为时许多学生难做到言行一致。有时还会犯些小毛病、小错误。这时，批评是解决不了问题的。老师应当经常提醒学生，什么能去做，什么不能去做。什么必须做是一定要做好的，做到早提醒早预防。老师也以抓住典型当然优劣材料做文章，以收到好的效果。
老师也应当阐明为班级作贡献的重要性和必要性。只有常提醒常重视，学生才会重视起来，在行动上有所约束。
五、不要错过任何一次展示班集体中闪光点的机会。
无论是什么样的班级，都有其优点所在，这就是我们所说的闪光点。有的班级学习风气不行，但偏偏体育是强项或文艺方面成绩不错。
千万不要忽略了这些闪光点，要小心呵护，不让它熄灭，要让它“星火燎原”。其正确的方法是：把班集体的闪光点展示给世界，得到外界的认可和称赞。尽管我们要学会谦虚，但为士气之故，受到一定的称赞是必要的。老师借此鼓励学生在其他方面也努力，争取全面发展、全面收获。适当的时候，老师应当将外界对于班集体的评价挑选能鼓舞士气、提高学生自信的部分告诉学生，必要时还可以给予艺术处理。当学生知道自己所在的班集体在外界评价好时，会在无形之中增添自信与力量。班级凝聚力自然会加强。
六、给学生创造和争取为班集体争光的机会。
学生都有表现欲，都愿意在条件适宜的情况下展现自己的长处。如果在展现时能套上为集体争光的光环，于个人、集体都能起到好的效果。
学校组织的活动及社会上的一些公益活动，要鼓励学生积极参加，并进行精心组织和辅导。对于一些力所能及的活动，班主任老师应当努力争取承办，并精心办好，这样在锻炼学生能力的同时，也让学生认识到自己班集体的优势和实力，使班级赢得好口碑。班集体的凝聚力也会无形之中加强。何乐而不为呢？
七、当班集体遇到挫折而士气低落时，老师应当努力让学生尽快从失望转向期望和希望。
一支英勇善战的军队必须以高士气作根基，同样一个班集体也离不开学生的士气，士气高则事易成，士气低则举步为艰，且易产生恶性循环。
在班集体的运作中，出现某方面的不足或失败甚至出现 较大的不良事件是难免的，这时班主任老师千万要稳住阵脚，临事不乱：
1、采取果断措施，防止局势继续朝不良方向发展。
2、与同学们分析问题原因：如果是老师的原因，老师必须主动承担责任，切不可搪塞，要给学生一个心灵放松的港湾。
3、及时做好当事人的思想工作，防止思想波动。
4、召开班会，列举班级优势，鼓励学生发扬优点，改正不足，给班级一个正面的、辨证的定位。
5、做一次“选势”活动，在经过精心策划后，参加一次学校组织的的活动，并取得成功，再以此激扬学生的士气，不愁班集体的凝聚力不加强。
八、把班集体融入学校这个大集体，让小集体的价值升华在大集体中体现出来，让学生了解和发掘更深层次的价值观。
只有融入学校大集体的班集体才如归入草原的羊群。“一滴水只有溶入大海才不会枯萎”班集体是学校大集体的一个不可或缺的部分，让班集体的凝聚力保持与学校的利益一致，是建和谐校园的必然要求。当学生意识到建好了班集体，就是在为学校的建设和发展做贡献时，会增添一种使命感和责任感，凝聚力将空前加强。在班级利益服从学校大利益的前提下，老师应当教育学生，避免与兄弟班级之间的恶性竞争甚至相互攻击。只有这样，所获的成绩才能为大众认可，才是有生命力的。